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新教學(xué)模式下的教育改革論文
一、明確教學(xué)重點，以欣賞美術(shù)為重點
美術(shù)是人類宣泄情感的一個渠道，通過畫畫聯(lián)系生活實際情景，以不同形式的畫面將情感呈現(xiàn)出來�，F(xiàn)代高中美術(shù)教學(xué)不僅僅是將美術(shù)當(dāng)成一門學(xué)習(xí)美術(shù)技法的課程，舒緩壓力的好方法，更將它當(dāng)成是陶冶學(xué)生情操和學(xué)習(xí)文化的課程。教師的工作主要是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，美術(shù)教學(xué)最主要的是激發(fā)學(xué)生的想象創(chuàng)造力，過于注重?zé)┈嵉拿佬g(shù)技法將堵塞學(xué)生思考美術(shù)的能力，只有學(xué)生投入到美術(shù)創(chuàng)作中去，美術(shù)技法自然而然的吸收到，同樣程度上激勵學(xué)生打破傳統(tǒng)美術(shù)學(xué)習(xí)方法，對傳統(tǒng)美術(shù)加以創(chuàng)作。例如，在欣賞中國古代所畫的梅、竹子水墨畫和西方的水彩油畫《向日葵》時，教師提問學(xué)生中國國畫和西方油畫的區(qū)別，鼓勵學(xué)生就各自的不同觀點大膽發(fā)言，教師從旁引導(dǎo)，通過這樣的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生思考，把握美學(xué)思想。一則故事，一小孩將雞蛋畫得比母雞要大，一教師就批評了這小孩畫畫脫離了現(xiàn)實，但另一教育家認為這是教師對學(xué)生自主創(chuàng)造能力的扼殺。通過上則故事，也將提醒高中美術(shù)教學(xué)更多的是注重學(xué)生思考美術(shù)，欣賞美術(shù)的教學(xué)模式。同樣地，也要在著重每個美術(shù)作品形式和技法上進行創(chuàng)新，尊重每個學(xué)生的美術(shù)成果，平等對待不同層次的學(xué)生。
二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣，以輕松教學(xué)為主
現(xiàn)高中學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)沉重，普遍認為學(xué)習(xí)美術(shù)是增加自身學(xué)習(xí)的負擔(dān)。然而不知，學(xué)生可通過學(xué)習(xí)美術(shù)將自身的情緒宣泄出去，達到排壓吸收的作用。不同的教師教學(xué)方式有不同的教學(xué)效果，學(xué)生吸收到學(xué)習(xí)知識的前提條件是學(xué)生以輕松的方式主動去接觸和學(xué)習(xí)美術(shù)。教學(xué)聯(lián)系生活，貼近生活，再引用一些有趣的話題，例如，親筆簽名，聯(lián)系實際生活中的明星簽名，可以將中國不同的書法應(yīng)用到親筆簽名上去。學(xué)生一邊娛樂，一邊學(xué)習(xí)古代書法知識，達到活躍課堂氣氛，輕松教學(xué)的目的。再例如，利用ppt、word等文件和視頻將書法知識和美術(shù)作品呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，增加學(xué)生教材知識之余，讓學(xué)生多接觸教材以外的美術(shù)作品，增加課外知識，陶冶情操，舒緩學(xué)習(xí)上的壓力，達到吸引學(xué)生自主學(xué)習(xí)美術(shù)的教學(xué)目標。
三、設(shè)計美術(shù)課后任務(wù)，鼓勵學(xué)生接觸美術(shù)作品
課程教學(xué)不能算學(xué)生在課堂真正意義上學(xué)到美術(shù)知識，課后在不給學(xué)生造成沉重的學(xué)習(xí)壓力下，適當(dāng)?shù)膶W(xué)生設(shè)定簡單的教學(xué)任務(wù)，要求學(xué)生在不同的生活環(huán)境下，將自己有感觸的畫面即時畫下來，或者將自己不同的心情概括出來，與周圍的人分享，或者自發(fā)組織學(xué)生課外寫生，聯(lián)系師生感情，分享美術(shù)心得，參觀不同的美術(shù)作品，以及參觀各種的文物和游覽不同的風(fēng)景，將內(nèi)心情感進一步升華，通過這些了解美術(shù)精髓。通過學(xué)生參與活動，將每一種作品代表的時代、社會、民族精神用作品形式把社會上深層次的內(nèi)涵和更隱蔽的意蘊傳達給學(xué)生，對美術(shù)表面上的喜歡達不到學(xué)生繼續(xù)探索和創(chuàng)作美術(shù)作品的目的。例如，參觀中國古箏、古典裝飾、古典服飾、古建筑等等能體現(xiàn)中華民族時代特征和精神的物體，更深了解美術(shù)。鼓勵學(xué)生接觸美術(shù)作品，集中學(xué)生關(guān)注力度，達到一定成效，就要通過不間斷刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生對探索美術(shù)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)意識、增強學(xué)習(xí)興趣。
四、注重發(fā)展高中美術(shù)教育
一些高校往往將美術(shù)課程當(dāng)成一門不被重視的學(xué)科，現(xiàn)考試模式下，發(fā)展理科綜合科考試和文科綜合科考試，在一方面導(dǎo)致各文理科學(xué)生學(xué)習(xí)不全面的現(xiàn)象，另一方面對于藝術(shù)課更不用說，普遍不被重視。在許多藝術(shù)課影響英語、數(shù)學(xué)等“專業(yè)課”，將美術(shù)課在課程中剔除的喊聲中，不妨改變教學(xué)模式，注意教學(xué)尺度和重心，重視對美術(shù)教師進行教學(xué)培訓(xùn)，提高教學(xué)水平；另外，學(xué)校將美術(shù)比賽設(shè)立到領(lǐng)取獎學(xué)金的一部分學(xué)分上，注重宣傳，鼓勵學(xué)生自愿參賽。學(xué)校加強美術(shù)師資的同時，應(yīng)更注重美術(shù)教學(xué)設(shè)備和教學(xué)空間，良好的教學(xué)環(huán)境讓美術(shù)教學(xué)達到事倍功半的效果。將有優(yōu)良美術(shù)成績的學(xué)生送往更專業(yè)的學(xué)校進行培養(yǎng)，美術(shù)教師之間加強教學(xué)交流，到各院校進行學(xué)術(shù)交流。再一個要注意的是，高中美術(shù)教學(xué)中，防止教師對學(xué)生“放養(yǎng)式”教學(xué)和引導(dǎo)教學(xué)的混淆，避免引導(dǎo)學(xué)生向放養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式過渡，不能達到引導(dǎo)作用，反而令學(xué)生失去學(xué)習(xí)美術(shù)的初衷和興趣。
五、結(jié)語
新課改下的教育不僅是要求教師專業(yè)教學(xué)，更注重的是學(xué)生全面發(fā)展，并在取得成績的保證下，對學(xué)生進行素質(zhì)教育。高考壓力，高中美術(shù)教學(xué)面臨更大的壓力，在此情況下，要培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，美術(shù)教師在學(xué)校的支持下要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，反思以往教學(xué)模式，對此進行創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新思維，培養(yǎng)更多優(yōu)秀學(xué)生，逐漸提高美術(shù)課程在眾多課程中的影響力。這將是一項對學(xué)校和美術(shù)教師艱巨的美術(shù)教學(xué)改革挑戰(zhàn)。
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