關于機械制造專業(yè)行動導向教學探究的教育論文

　　摘要：文章首先論述了中職機械制造專業(yè)教學中行動導向教學的特點，其次從課前準備、合理安排學生任務、完成任務、學生作品展示四個方面探討了中職機械制造專業(yè)教學中行動導向教學的實際應用，最后提出了中職機械制造專業(yè)教學中行動導向教學的關鍵點，即重視學生分析、解決問題能力的培養(yǎng)；教師分層布置任務。

　　關鍵詞：中職機械制造專業(yè)；行動導向教學；學生任務

　　我國教育制度的不斷變革，要求教師在教學過程中要不斷創(chuàng)新教學方式，尤其是在中職教學過程中，其不僅僅是為了教育學生科學的文化知識，更重要的是培養(yǎng)學生的專業(yè)能力、行動導向，也能夠最大限度地提升學生的實踐技巧。

　　一、中職機械制造專業(yè)教學中的行動導向教學特點

　　（一）重視學生的實踐能力

　　行動導向教學的應用，要求學生在進行機械制造專業(yè)知識學習的過程中，能夠增加自身的參與意識，培養(yǎng)學生的實踐能力，加強師生、生生之間的互動交流，有利于在教學過程中確立學生的主體地位，促進學生實踐能力的提高。

　�。ǘ�）教學過程的合理性

　　在采用行動導向教學的過程中，教師要帶領學生獲取實際教學信息，并制定明確的教學目標，進而為學生制定詳細的工作計劃和方案，對學生的工作效果進行有效評價，教學過程層層遞進，合理有效。

　�。ㄈ�）合作學習

　　行動導向教學能夠讓學生通過合作學習，提升學生學習機械制造知識的積極性，還能夠讓學生在合作學習過程中減少失誤，提升工作的有效性。

　�。ㄋ模╅_放性

　　采用行動導向教學進行機械制造知識教學，能夠讓學生對自己的學習過程進行合理評價，有利于讓學生發(fā)現(xiàn)自己學習過程中的不足，從而提升學生學習知識的有效性[1]。

　　二、中職機械制造專業(yè)教學中行動導向教學的實際應用

　�。ㄒ唬┱n前準備

　　教師在采用行動導向教學前需要對機械制造的內容進行深入了解，首先，教師要為學生準備優(yōu)秀的多媒體教學課件，讓學生能夠通過課件對機械制造內容進行詳細了解，以便學生能夠根據(jù)課件內容，對機械制造的問題進行自主分析，明確教學目標。其次，在教學過程中合理給學生分配小組，讓學生在小組內根據(jù)多媒體課件內容自主設計機械制造的方案。最后，教師要為學生準備好機械制造的主要材料，為學生準備制作過程中需要應用的元器件，還需要準備好學生需要的儀器、儀表。教師的多媒體教學軟件中需要包含案例教學內容，讓學生在具體的機械制造案例中了解制造方法，有利于提升學生學習的機械制造知識的實用性，還有利于提升學生的實際工作能力，促進學生專業(yè)技巧的提高。

　�。ǘ�）合理安排學生任務

　　教師在采用行動導向教學的過程中，需要向學生簡單介紹課程的重點內容，以便學生能夠更好地掌握課堂學習的主要目的，教師在此基礎上為學生下發(fā)事先準備好的任務書，讓學生對機械制造的主題進行了解，并對實驗的時間進行把握，將機械制造過程中的各種注意事項與安全事項向學生進行展示，以便學生能夠順利參與機械制造任務。

　�。ㄈ�）完成任務

　　行動導向教學的關鍵是讓學生在掌握相關的.機械制造知識的基礎上，根據(jù)自身的實踐能力，合理完成機械制作任務，在這一過程中教師要充分發(fā)揮自己的引導作用，把學生分成小組，掌握機械制作的思路和方法，進而在此基礎上開展機械制作，小組成員需要分工合作，各司其職，以便提升完成任務的效率，制作優(yōu)秀的機械制造作品。

　�。ㄋ模�學生作品展示

　　在學生分小組制作出機械作品之后，教師需要根據(jù)學生制作作品的特點，讓全體學生對不同小組的作品進行評論，找出優(yōu)秀作品中值得借鑒的地方，對不是很好的作品的缺陷進行完善，以幫助其他小組成員不斷完善機械作品，改善學生自身存在的問題，促進全體學生共同進步，以便讓學生在行動導向教學中充分發(fā)揮自己的行動能力，促進學生機械制造能力的提高[2]。

　　三、中職機械制造專業(yè)教學中行動導向教學的關鍵點

　　（一）重視學生分析、解決問題能力的培養(yǎng)

　　行動導向教學的主要形式是在課堂教學中確立學生的主體地位，所以更加重視學生自主分析與解決機械制造問題能力的培養(yǎng)，讓學生在完成教師層層深入布置的任務過程中，不斷強化學生的動手能力，讓學生在實踐過程中不斷成長。

　�。ǘ�）教師分層布置任務

　　在采用行動導向教學的過程中，教師需要分層次為學生布置任務，以保證教學任務能夠符合學生的認知能力，讓學生在步步深入地進行實踐的過程中，不斷強化自身的機械制造能力�？傊�，在中職機械制造專業(yè)教學過程中，采用行動導向教學，需要進行模擬教學、案例教學、項目教學、角色扮演教學與探究教學，讓學生在學習過程中不斷提升自身的實踐能力，強化學生對專業(yè)技能的掌握。

　　參考文獻：

　　[1]左大利,李笑勉,張偉文,等.機械制造類專業(yè)趣味性教學改革實踐[J].實驗技術與管理,2017(10):146-148.

　　[2]趙哲.中職機械制造與自動化專業(yè)教學創(chuàng)新探究[J].時代報告,2018(4):193.

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