提高中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的探索的教育理論論文
[摘要]興趣是學(xué)習(xí)之母，是認(rèn)知的前提，是提高學(xué)生課堂效率的前提條件之一。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以有效的提高信息技術(shù)課教學(xué)效果，為此，在教學(xué)中我做了一些實(shí)踐探索。
[關(guān)鍵詞]中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)學(xué)生
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識(shí)傾向，它是學(xué)好一門課的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。興趣能激發(fā)和引導(dǎo)人們?cè)谒枷搿⑶楦泻鸵庵旧先ヌ剿髂撤N事物的真相，是學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的源泉，是成功的先導(dǎo)。如何在信息技術(shù)課教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、提高課堂教學(xué)效率，下面我就談?wù)剮c(diǎn)看法:
一、關(guān)注導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
孔子說過，“知之者，不如好之者”，可見好學(xué)在教育中的作用。一節(jié)課短短的40分鐘，怎樣用好它，保證課堂質(zhì)量，最重要的是在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中抓住學(xué)生的思想，激發(fā)學(xué)生的好奇心。
從心理學(xué)角度講：每節(jié)課的前十幾分鐘，學(xué)生情緒高昂，精神健旺，注意力集中。如果教師能抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)，根據(jù)所講內(nèi)容，通過作品的演示導(dǎo)入課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，就能觸動(dòng)學(xué)生心弦，使學(xué)生的注意力集中起來。
比如，在講word版面設(shè)計(jì)這一課時(shí)，先通過電腦演示幾幅制作精美的賀卡，當(dāng)學(xué)生邊欣賞邊贊嘆時(shí)，我趁機(jī)插入：“同學(xué)們，這些個(gè)人賀卡美不美啊？它們都是通過word制作出來的。其實(shí)很容易，你們只要通過今天的學(xué)習(xí)，也能設(shè)計(jì)出一幅幅美麗的賀卡�！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)激情與興趣一下子就被提高了，從而為下面的學(xué)習(xí)鋪平了道路。
二、科學(xué)把握教學(xué)進(jìn)程，努力挖掘?qū)W生潛能
（一）大膽放手，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
信息技術(shù)學(xué)科是實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，強(qiáng)調(diào)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。因此在教學(xué)中老師應(yīng)大膽放手，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。首先提出問題，然后讓學(xué)生結(jié)合課本，聯(lián)系以前學(xué)過的知識(shí)，自己探索解決問題的方法。
比如，在講word自選圖形工具時(shí)，經(jīng)過分析教材發(fā)現(xiàn)：畫矩形，畫梯形，畫菱形的方法是一樣的。于是老師只需要詳細(xì)講解了矩形的畫法，而梯形，菱形，在課堂教學(xué)中只提了一句，方法與畫矩形一樣，然后讓學(xué)生自己畫出一個(gè)矩形、梯形、菱形等圖形，大部分學(xué)生能夠由畫矩形的方法自學(xué)掌握其他兩種圖形的畫法，達(dá)到觸類旁通的作用。
（二）運(yùn)用科學(xué)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
在信息技術(shù)教學(xué)過程中，要保持學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就要運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
一般可采取的教學(xué)方法有“吸引教學(xué)”法、“實(shí)例操作”法和“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”等，其中特別值得一提的是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式”教學(xué)方法，所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，是老師把要完成的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)或多個(gè)具體的任務(wù)，讓學(xué)生通過完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)，掌握教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目的。
比如有一節(jié)內(nèi)容是講word的圖文框、文本框、圖片和自選圖形的使用，按任務(wù)驅(qū)動(dòng)的'教學(xué)模式，是將所有內(nèi)容設(shè)計(jì)為制作一副圖片這一具體任務(wù)，老師通過講解如何制作這幅圖片讓學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，而且授課順序就是制作圖片的過程，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。這樣，整個(gè)教學(xué)過程條理清楚、層次分明、順理成章、輕松自然。但要注意的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式也有缺陷，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同會(huì)造成兩極分化，這就要求教學(xué)過程中要加強(qiáng)學(xué)生間和師生間的交流，使學(xué)生在合作中共同提高。此外，在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)，還要注意根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，盡可能設(shè)計(jì)一些帶有趣味性、實(shí)用性、可行性的任務(wù)，使學(xué)生愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。
（三）給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
“沒有什么比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么比成功更能鼓勵(lì)起進(jìn)一步成功的動(dòng)力�！蹦欠N事事依賴、處處顧惜的孩子總是期待照顧，懷疑自己的能力，缺乏自信。將孩子毫無準(zhǔn)備地置于新情景之中，突然推向自立，也會(huì)使孩子受到挫折、喪失信心。因此，教師可以創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，允許孩子嘗試錯(cuò)誤，放手讓孩子去想，去做；注意指導(dǎo)，多提建設(shè)性的意見。根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，組織開展各種活動(dòng)，設(shè)法讓不同層次水平的學(xué)生在活動(dòng)中展示才能，獲得成功體驗(yàn)，享受成功喜悅，同時(shí)轉(zhuǎn)化為進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。從而，在困難面前，堅(jiān)信自己有能力去克服困難，并調(diào)動(dòng)一切積極因素去戰(zhàn)勝困難。
�。ㄋ模┡囵B(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，激發(fā)持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
我認(rèn)為，自學(xué)能力、獨(dú)立獲取信息、處理信息的能力是一個(gè)當(dāng)代中學(xué)生所必須具備的，所以，對(duì)于學(xué)生自己能看懂或是通過實(shí)踐可以獲得的知識(shí)，我都鼓勵(lì)他們自己學(xué)習(xí)，自己掌握。此外對(duì)于愛好電腦的學(xué)生我給他們介紹一些當(dāng)前比較實(shí)用的書籍以及比較常用的軟件，激發(fā)他們對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生興趣，引導(dǎo)他們?nèi)プ詫W(xué)。這樣，不僅滿足了他們的需要，還能使他們的計(jì)算機(jī)水平得到提高，讓學(xué)生有一定的成就感，更能帶動(dòng)班上其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了他們持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
三、重視課堂教學(xué)組織，提倡情感教育
信息技術(shù)教學(xué)大部分是上機(jī)操作，教學(xué)組織與其他學(xué)科存在著明顯的差別，同時(shí),現(xiàn)代教學(xué)對(duì)課堂教學(xué)的組織提出了更高的要求。因此，要使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)有長(zhǎng)久的興趣，不僅要有豐富充實(shí)的知識(shí)內(nèi)容可學(xué)，還必須有一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。我們知道，融洽的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成和鞏固具有潛移默化的作用，教學(xué)實(shí)踐表明，教師的一言一動(dòng)對(duì)學(xué)生都起著積極的影響，教師處理事情方法得當(dāng)、語(yǔ)言得體是建立師生情誼，消除學(xué)生對(duì)立情緒的關(guān)鍵。
總之，只有不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，才能有效地提高課堂效率。
[參考文獻(xiàn)]
[1]教育部.基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行），2001（6）
[2].劉芳.鐘啟泉.新課程師資培訓(xùn)資源包，北京大學(xué)出版社，2002
[3]任長(zhǎng)松.走進(jìn)新課程，廣東教育出版社，2002
【提高中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的探索的教育理論論文】相關(guān)文章：
創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境提高課堂教學(xué)效率的教育理論論文06-18
提高課堂教學(xué)效率是課改的核心教育理論論文范文05-19
提高課堂教學(xué)效率的論文05-26
提高課堂效率的教育論文12-29
提高課堂教學(xué)效率的點(diǎn)滴體會(huì)論文05-24