植物的礦質營養(yǎng)教學設計

1 指導思想與理論依據 生物科學是一門自然科學,科學本身就是一個探究過程,學生通過類似于科學家科學探究活動的方式獲得了科學知識,并在這個過程,學會科學的方法和技能、科學的思維方式,形成科學觀點,并培養(yǎng)科學精神.

作 者： 尤曉紅   作者單位： 北師大密云實驗中學,北京,101500  刊 名： 中國科技博覽  英文刊名： ZHONGGUO BAOZHUANG KEJI BOLAN  年，卷(期)： 2010 ""(5)  分類號： C41  關鍵詞：  

【植物的礦質營養(yǎng)教學設計】相關文章：

實踐活動營養(yǎng)午餐教學設計（通用6篇）08-31

藻類、苔蘚和蕨類植物的教學設計10-26

營養(yǎng)設計師大班教案02-12

大班健康教案《營養(yǎng)設計師》01-05

大班健康營養(yǎng)設計師教案02-26

營養(yǎng)設計師大班教案3篇02-12

煤礦質量月的活動總結（通用7篇）09-07

圓的面積教學設計教學設計04-25

教學設計的特征與教學設計(一)04-25

教學設計的特征與教學設計(二)04-25