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如何提高學生的口語水平
如何提高學生的口語水平1
由于英語是升學考試中的一門主課,有的教師把提高學生的`考試成績當作英語教學的主要目的.教學中,只注重知識傳授,忽視能力培養(yǎng);強調書面練習,輕視口語訓練.這樣便出現了"聾子英語"、"啞巴英語".
如何提高學生的口語水平2
長期以來受傳統(tǒng)教學觀念的影響，教師將英語課上成了單純的詞匯與語法的學習課，重讀寫輕聽說，學生并不能用英語來展開正常的交流與交際活動。隨著教育形勢的發(fā)展，對英語聽說讀寫技能更加重視。提高學生的口語表達水平這是英語教學的一個重要目標�，F代信息技術是科技時代的教育產物，具有常規(guī)教學手段所不具備的重要教學優(yōu)勢。將現代信息技術運用于英語教學中，更能以特殊的功能來增強英語教學的交際性與實踐性，這更加符合語言學習規(guī)律，更加利于學生英語聽說技能的培養(yǎng)。那么如何運用現代信息技術來提高學生的口語水平呢？
一、運用現代信息技術營造良好的語言環(huán)境，增強學生的語感
語感是對語言的整體感知能力，這是學好語言的重要因素。而對于母語非英語的學生來說最缺的就是語感。傳統(tǒng)教學采用教材加語言的教學模式，即使英語教師的英語水平非常高，但是教師運用傳統(tǒng)的教學手段并不能直觀而立體地來模仿各種人物，并不能為學生營造良好的語言環(huán)境，這在一定程度上制約著學生語言水平的提高�，F代信息技術能夠突破時間與空間上的限制，在一個更為寬廣的空間里收集更多的信息，與教材資源有機整合在一起，并以圖文聲像的形式直觀而立體地傳遞出來，這樣可以為學生營造濃郁的語言學習氛圍，讓學生在真實的語言情景中來深切地感受語言，內化語言，這樣更加利于學生語言感知能力的培養(yǎng)，有助于學生口語水平的提高。如我們可以用現代信息技術來為學生播放打電話、購物、訪友、聚會等視頻片斷，視聽結合，帶動學生的多種感官參與，不再是枯燥的語言講解，而是在真實的場景中來感受不同場合下不同人物的不同語氣與語調，如停頓、重讀等。這些都并不是僅僅靠教師的講解就能夠使學生體會的，而是需要在真實的語言環(huán)境下自我體會與內化而形成的。學生只有掌握了這些，才能展開流利的交際，更好地傾聽與表達自己的意思，提高學生的口語交際能力。
二、運用現代信息技術創(chuàng)設真實的交際情景，培養(yǎng)學生的思維
在教學中我們發(fā)現，許多學生習慣于用漢語來思維，不管是聽力、閱讀還是寫作，都是以漢語為中介來進行翻譯式教學。要知道，漢語與英語有著不同的體系，在表達結構與表達習慣上有著顯著的不同。要學好一門語言，就要建立良好的思維。以漢語的思維習慣來學習英語，不僅不利于英語語言綜合運用水平的提高，相反還會成為英語學習的最大干擾，形成漢語化的英語，這樣的語言學習注定是失敗的。為此在教學中我們要重視學生英語思維習慣的養(yǎng)成，要幫助學生建立直接的英語思維，這樣才能推動學生更好地學習英語，促進學生英語水平的整體提高�，F代信息技術的運用改變了傳統(tǒng)英語教學中單純的知識講解，而是能夠運用其特有的功能來為學生創(chuàng)設生動、形象的真實交際情景，將單詞、語法與句型寓于特定的場景與活動之中。這樣學生的語言學習才不會成為空中樓閣，而是與現實生活密切相連，在真實的場景與活動中展開，更能將單詞的音形義用四位一體。這樣學生所學到的不再是孤立而枯燥的語言片斷，而是能夠用英語來展開積極的思維，將語言知識的學與用結合在一起，存儲于頭腦之中，靈活運用于交際之中。
三、運用現代信息技術開展豐富的訓練活動，提高學生的口語水平
學生口語水平的提高是建立在大量輸入與輸出的基礎之上，現代信息技術可以圖文聲像的形式將豐富的語言素材幫助學生進行語言輸入，同時我們還要運用其特有功能來開展豐富的訓練活動，增大學生的語言輸出，給予學生更多語言操練的機會，這樣更加利于學生口語水平的提高。因此在教學中我們除了要開展好傳統(tǒng)的朗讀等訓練活動，還要借助現代信息技術的優(yōu)勢來開展更為豐富的訓練活動。
我們可以截取一些經典的影視劇片斷，如《音樂之聲》《走遍美國》《天使愛美麗》《阿呆與阿瓜》《艾爾文與花栗鼠》《哈利波特》等，以及一些備受歡迎的英語電視新聞節(jié)目。這些都是學生所喜愛的，可以激起學生強烈的參與動機，引導學生展開快樂的英語學習。同時開闊學生的.英語視野，讓學生從文化、知識、經濟、風俗等方面來了解西方國家，這樣更加利于學生英語文化修養(yǎng)的提高，有利于學生英語綜合水平的提高，更為重要的是可以讓學生接觸到標準地道的英語發(fā)音，可以讓學生通過模仿來糾正學生的發(fā)音，使得學生身在教室也可以說得一口標準流利的英語。
同時教師還可以讓學生來為劇中人物配音，這個活動深受學生的喜愛與歡迎。一方面學生為了更好地配音會在課前積極地閱讀與查閱相關資料，來把握人物性格、時代背景、人物關系等，這是一次非常好的學習與擴充的機會，也是學生課外閱讀的一個重要方面。另一方面學生在配音的過程中會自覺不自覺地運用動作、表情等輔助語言表達，讓學生完全地入情入境，帶著特定的情感與心理來展開學習。教學不再是教師機械的傳授、學生被動的接受，而是學生在特定的場景與環(huán)境下深入人物心理的一種積極的對語言的思考與內化，這樣更加利于學生口語水平的提高。
總之，現代信息技術可以為學生營造良好的語言環(huán)境，創(chuàng)設真實的交際情景，從而引導學生展開更加快樂而主動的英語學習活動，更加利于學生對語言知識的內化，利于學生口語水平等的綜合提高。
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