- 相關(guān)推薦
英語教學(xué)中文化知識的導(dǎo)入
英語教學(xué)中文化知識的導(dǎo)入1
隨著現(xiàn)代語言學(xué)在社會語言學(xué)、語用學(xué)及語義學(xué)方面的.長足發(fā)展和交際教學(xué)法的盛行,人們在外語學(xué)習(xí)過程中越來越認識到文化因素在語言使用中的重要性.
英語教學(xué)中文化知識的導(dǎo)入2
【摘 要】適時適量的文化導(dǎo)入在大學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。本文論述文化導(dǎo)入的必要性，并探討文化導(dǎo)入的方法以及原則，目的在于通過文化知識導(dǎo)入提高高職學(xué)生的英語語言能力和跨文化交際能力。對提高高職英語的教學(xué)質(zhì)量，有效實現(xiàn)高職教育的培養(yǎng)目標具有一定的指導(dǎo)意義。
【關(guān)鍵詞】高職英語教學(xué) 語言與文化 文化導(dǎo)入
語言與文化之間的辯證關(guān)系已成為人們的共識：一方面，語言是文化的組成部分，是文化的載體，反映了文化的需要；另一方面，語言不能超越文化而獨立存在，不能脫離一個民族流傳下來的、決定這一民族生活面貌和風(fēng)俗習(xí)慣的信念體系。因此，聯(lián)系文化教授語言對于正確得體地使用語言是十分重要的。
一、高職學(xué)生英語文化知識現(xiàn)狀調(diào)查
為了更好地了解高職院校學(xué)生文化的知識現(xiàn)狀，做到因材施教對高職學(xué)生導(dǎo)入文化知識，筆者對任教的班級學(xué)生進行了文化知識問卷調(diào)查。調(diào)查表如下：
1.Dragon（龍）在中國是一種吉祥的動物，蘊含著成功和杰出之意，而在西方人對龍的理解是（ ）
A．邪惡的象征 B.友善的象征 C.權(quán)力的象征
2.Individualism一詞在美國文化里的內(nèi)涵是（ ）
A．個人主義 B.個性主義 C.自由主義
3．西方感恩節(jié)是在（ ）
A．11月的第四個星期四B. 10月的第四個星期四 C. 12月的第四個星期四
4．在上海的APEC會議上，各國領(lǐng)導(dǎo)人穿中國唐裝，在挑顏色時中國領(lǐng)導(dǎo)人選的是（ ），西方領(lǐng)導(dǎo)人選的是（ ）
A．紅色 B.藍色 C.黑色
5．在西方文化中，聽到他人的贊賞，此時正確的應(yīng)答為（ ）
A．Thank you B.No，no C You are welcome
6．在西方，接電話時應(yīng)回答（ ）
A．I am xxxB. Hello，who are you？ C. This is xxx speaking
7．英美人，特別是同性之間，喜歡在公眾場合手拉手，肩并肩表示親密嗎？（ ）
A．喜歡 B.不喜歡
8.在西方，婦女喜歡別人摸摸或是親親她們的孩子嗎？（）
A．喜歡 B.不喜歡
發(fā)放問卷調(diào)查表115份，收回有效問卷115份，有效率達100%。依據(jù)調(diào)查表結(jié)果可知，學(xué)生對詞匯文化，社交文化，背景文化和非語言文化知識的認知和理解存在問題。從單個題目看，統(tǒng)計結(jié)果顯示，其準確率分別為30%、23%、35%、28%和43%、50%、38%、23%。
二、提高學(xué)生英語文化知識的有效策略
1．改變陳舊的英語教學(xué)模式，強化教師的文化教學(xué)意識
目前，大部分高職英語教師都不重視語言的文化教學(xué)，認為只要完成課文內(nèi)容的講授、語法、語言點的教學(xué)，再加上大量機械性的模仿練習(xí)，教學(xué)任務(wù)就算完成了。因此，應(yīng)強化教師的文化教學(xué)意識。
2.高職英語教學(xué)中文化導(dǎo)入的具體方法
�。�1）詞匯文化層面
文化對語言的影響首先體現(xiàn)在詞匯上。詞匯是文化信息的縮影，既包括單詞也包括習(xí)語和成語。要準確把握外語詞匯的確切含義，需要對外族文化有深刻的理解，因為一種語言其詞匯的形成會不可避免地留下該民族的文化特征。同一個詞在不同的文化背景中反映出的聯(lián)想是不同的。筆者從教幾年情況看，高職學(xué)生在基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)上熱情不高，接受能力較差，通過文化的傳授，可以豐富他們的詞匯知識，加深詞匯記憶。高職英語教學(xué)中對詞匯文化的教授應(yīng)聚焦于如下詞匯：
表示英語中特有的事物與概念的詞匯。例如：英語中的American Dream（美國夢），指美國標榜的立國精神，人人自由和機會均等。
體現(xiàn)英語民族的文化傳統(tǒng)和文化沉積的習(xí)語、成語、典故、諺語、俗語等。例如：紅茶“red tea”，黑眼珠“dark brown eye”。
�。�2）背景文化層面
基礎(chǔ)背景文化指某種語言產(chǎn)生和使用的社會歷史文化背景。大學(xué)英語教學(xué)中對背景文化的導(dǎo)入應(yīng)包括：地理常識，歷史背景，文學(xué)藝術(shù)、宗教信仰和風(fēng)俗習(xí)慣。例如：《21世紀大學(xué)實用英語》第二冊第二單元Text B講述的是一位男售貨員和一位貧窮的老太太在7-11便利店發(fā)生的故事。這篇課文中包含了豐富的文化內(nèi)涵。首先，故事發(fā)生的地點是7-Eleven store。7-Eleven便利店的前身是1927年成立的美國南方公司，主要業(yè)務(wù)是零售冰品、牛奶、雞蛋。營業(yè)時間從早上7點延續(xù)至晚上11點，這就是7-11傳奇名字的由來。其次，教師還可以介紹一下西方人的社會生活及生活模式。作者的經(jīng)歷使我們看到了在“繁榮”的'西方社會的背后，孤獨的老人生活的苦悶。通過本課文的學(xué)習(xí)，教師可以讓學(xué)生了解西方的老人問題，在英美，老人們似乎已成為無用的代名詞，像這樣的背景知識每個單元都有，關(guān)鍵在于教師要有強烈的意識，要善于發(fā)掘，精心備課，設(shè)計課堂內(nèi)容。
�。�3）社交文化層面
在高職英語教學(xué)中推行文化導(dǎo)入的目的是培養(yǎng)具有跨文化交際能力的人才，跨文化交際最終要通過人與人之間直接與間接的接觸。因此，英語中的社交規(guī)約也是文化教學(xué)不可或缺的部分。如：在送禮物時，中國人常謙虛說“Here’s something little for you．it’s not good”不太了解中國文化的外籍人士自然不知道這是“謙虛”的說法，他們會很納悶為什么要送一件自己認為“not very good”的小禮物給別人。因此，老師在教學(xué)中，應(yīng)教會學(xué)生給英美人送禮物時，可以說：“This is a nice present， I hope you will like it .”
（4）非語言文化層面
非語言文化知識包括手勢、姿勢、儀態(tài)、觸摸、表情、眼神、體距、音量、沉默以及對時間和空間的利用等。英美人士不習(xí)慣彼此之間靠得太近，特別是同性之間。而中國人特別是女性朋友之間，喜歡手拉手，肩并肩表示親密。但在西方人看來，這種舉動難免有同性戀之嫌。在講解shrug（聳肩）這個單詞時，教師應(yīng)該使學(xué)生了解聳肩是英語國家和許多西方國家常見的身勢動作。表示“我不知道”，“我有什么辦法呢?”等。
三、結(jié)語
簡言之，學(xué)習(xí)英語不應(yīng)只停留在語言形式與結(jié)構(gòu)的水平上，國外文化的學(xué)習(xí)同樣是外語教學(xué)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。由于文化的不同導(dǎo)致語言和思維的差異，使得外語教學(xué)中文化導(dǎo)入的地位和作用日益突出。有鑒于此，我國大學(xué)英語教學(xué)中的文化背景知識導(dǎo)入問題應(yīng)當(dāng)引起廣大英語教師的重視，因為只有這樣才能實現(xiàn)“培養(yǎng)在不同文化背景下進行成功交際人才”之目的。
參考文獻：
[1]胡文仲．文化與交際[M]．北京：外語教學(xué)與研究出版社，1995．
[2]周明芳．21世紀大學(xué)實用英語（第二冊）[M]．上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，20xx.
[3]戚雨村．語言文化對比[A]．胡文仲．文化與交際[C]．北京：外語教學(xué)與研究出版社，1996．
【英語教學(xué)中文化知識的導(dǎo)入】相關(guān)文章：
新課導(dǎo)入藝術(shù)-小學(xué)教學(xué)導(dǎo)入藝術(shù)08-03
大學(xué)英語教學(xué)中課堂導(dǎo)入部分的重要性探討04-26
社會政策研究中文化視角興起的知識社會學(xué)分析04-27
前理解能力與文化導(dǎo)入--綜合英語教學(xué)的一種思考04-26
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中文化傳統(tǒng)的缺失04-27