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大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力與自我效能感的相關(guān)性研究
以語(yǔ)言習(xí)得與認(rèn)知心理學(xué)理論為指導(dǎo),探討在任務(wù)型英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)框架下大學(xué)生口語(yǔ)流利性和準(zhǔn)確性與自我效能感的相關(guān)性.通過問卷調(diào)查的方式分析研究實(shí)驗(yàn)班與時(shí)照班受試者在英語(yǔ)口語(yǔ)的流利性和準(zhǔn)確性兩個(gè)方面的前后差異,并進(jìn)行學(xué)習(xí)者自我效能感與口語(yǔ)能力發(fā)展之間的相關(guān)性分析.研究結(jié)果顯示:任務(wù)型教學(xué)中學(xué)習(xí)者英語(yǔ)口語(yǔ)的流利性和準(zhǔn)確性與學(xué)習(xí)者自我效能感具有顯著的正相關(guān)性;語(yǔ)塊化輸入能顯著促進(jìn)學(xué)習(xí)者的自我效能感、英語(yǔ)口語(yǔ)的流利性與準(zhǔn)確性.
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