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大學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué)策略再探
一、聽力教學(xué)改革的現(xiàn)狀 2006年全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試委員會(huì)重新修訂的<大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求(試行)>中規(guī)定,大學(xué)英語(yǔ)課程是高校非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生的一門重要的必修基礎(chǔ)課程.其教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力,特別足聽說能力,使他們?cè)诮窈蟮墓ぷ骱蜕鐣?huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流.這就對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)尤其是聽說能力提出了更高的要求.同時(shí)也對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提出新的挑戰(zhàn).為了將傘國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試與我校的具體情況相結(jié)合.我校也進(jìn)行了大膽的改革和嘗試,如:將根據(jù)學(xué)生人學(xué)成績(jī)分成A、B級(jí)班,從而更好的做劍因材施教.此外,我校還將大學(xué)英語(yǔ)課程進(jìn)行了更科學(xué)、更詳細(xì)的劃分,即:精讀、泛讀、聽說、寫作四種課型.尤其足增加了聽說課的學(xué)時(shí).旨在提高學(xué)生的聽力水平.
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