英語電影在教學中的應用
英語電影在教學中的應用1
本文從目前英文原版電影教學存在的問題出發(fā),闡述了把英語電影這一生動而豐富的教學資源運用于英語教學中的理論依據(jù)及其優(yōu)越性;并針對存在的問題從看片前、看片中及看片后三個方面提出了具體的.解決方法.
英語電影在教學中的應用2
電影是很多學生所熱愛的一門藝術，把電影融合到英語教學中可謂是一大創(chuàng)新。學生看電影學習英語，不僅大大的豐富了高校的英語教學課堂，而且還有利于提高非英語專業(yè)學生學習英語提供了好的平臺。在這樣的課堂中，學生一方面可以學習英語知識鍛煉聽說能力，另一方面還可以學習外國的一些風俗民情增長見識。
另外，高校英語專業(yè)教學借助影視，有助于大學生語言環(huán)境的創(chuàng)造。由于英語非我國母語，國內(nèi)大學生在開展英語學習的最好辦法就是能夠置身于英語語言環(huán)境之中，能夠設身處地、耳濡目染的受到純正的英語語言熏陶。但是現(xiàn)在的實際情況是，我國絕大多數(shù)的大學英語學習都是處在漢語的語言環(huán)境中，除了一個英語俱樂部、英語沙龍、校園英語角之外，我們的大學生在其他場合都很少的去主動使用英語。所以，在相比較之下，英語原聲電影倒是給學生提供了一個真實的英語語言環(huán)境。另外，電影就是生活的反映，很多英語電影中的生活、休閑、工作、娛樂等場景，演員使用的就是地道純正的英語口語；同時，原聲電影中不同的故事題材，其使用的語言職業(yè)特點，也為大學生學習英語特定行業(yè)的專業(yè)語言模式提供了便利。
一、找準學生思維點，教師適當引導干預
教師教學是服務于學生的，因此教師首先必須清楚學生的基礎，才能更好的展開教學活動。中國學生普遍的特點是被動接收，因此我們的學生在傳統(tǒng)的教學思維模式下處于固化狀態(tài)。這是我們學生的特殊性，這一客觀事實不容忽視，既然不能違背規(guī)律就必須尊重規(guī)律，找到合適的點來完成良好的教學互動。英語電影教學可以說是作為比較開放的形式來進行的探索式學習，對于習慣了被動接收教師所教授內(nèi)容的學生來說，這是一項極大的挑戰(zhàn)。一方面，學生無法抓住重點，學習有效性會延長；另一方面，查資料，補充知識點，無形中加大了學習力度和難度，學生難以吃得消。這種學習方式任重道遠，學生一開始很難把握。
基于上述問題，這學習的初期，教師適當?shù)囊龑Ш透深A就顯得極為重要了。教師是學生的領路人，首先，教師要給學生指明方向性，避免學生一開始學習就無所適從，不知道抓什么，教師計劃性的安排不僅可以對教學整體目標有把握，還可以讓學生成竹在胸的去學習。其次，教師對英語電影中出現(xiàn)得到一些難以查閱或者學生需要到外網(wǎng)上搜索的的資料，進行適當?shù)闹v解或補充，對于非英語專業(yè)的學生來說，查閱這些資料雖然可以鍛煉能力，但是費時費力，很容易就消磨了學生的學習興趣。
教師應該如何掌控好這個度，做好學生的領路人呢？筆者認為，第一，教師對電影題材的選擇把關到位，選擇電影對白清晰，語速適中，符合學生的觀影視覺，多以劇情片、喜劇片或者勵志片為主的電影作為播放教學素材。第二，教師適時的補充學生的文化知識，幫助學生更好的欣賞影片。對于一些影片來說，具有很強的時代感，脫離了政治背景去看，學生很可能就難以理解電影，更不用說去把握電影的具體內(nèi)容，到頭來浪費了時間，學生還觀看的一頭霧水。因此，在具體的電影教學活動中，教師必須走在前面引導學生進行文化知識的了解和補充。第三，學生觀影并非盲目的觀看，而是需要一條線索，然后重點把握相關的內(nèi)容。教師需要提前給學生指出需要學校的點，提醒學生觀看時格外注意，這樣也可以調(diào)動學生觀看影片的積極性和主動性，更加用心去學，有重點的學習和把握可以達到事半功倍的效果。
二、了解認知差距，采取先中文后英文的放映方式
眾所周知，中國的非英語專業(yè)高校的學生擅長于詞匯，而聽說相對較弱，尤其是理工科學生的整體水平與理想水平有著很大的差距。因此在教學活動中必須認清這一點，并要采取適當?shù)拇胧┤ミM行補救。學校在進行教學活動設置時要考慮好不同因素，因材施教的進行教學活動，學生才會有所學。非英語專業(yè)的學生對于純英文的.電影，看起來會比較吃力，但很多業(yè)內(nèi)人士曾主張全英文字幕或者無字幕電影播放，之后可以適時添加上中文字幕。專家們對于加強學生的學習能力，增進學生的英文知識的學習無疑出發(fā)點是很好的，但是對高校非英語專業(yè)的學生來說，英語電影學習過于緊湊和難度太大，反而會打壓他們的學習積極性。因此專業(yè)的這些建議對英語專業(yè)的學生來說可以一試，而且會取得一定的學習效果，但是對于非英語專業(yè)的高校學生來說就另當別論了。畢竟學習要采用合適的教訓方法，符合實際，對于不熟悉本土英語發(fā)音，不了解當?shù)匚幕尘�，或者就算了解了一部分，對于純英文電影較快的語速，非英語專業(yè)的學生在觀看時很容易就會丟失大量的英文對白，最后導致觀影模糊，不利于教學，還浪費了時間。文化背景知識的不足還可以通過教師前期的講解或者學生自己查閱相關資料進行初步的了解，但是直接觀看純英文電影這不是一蹴而就就可以學來或者說直接可以聽的懂的。因此對學生主體的把握，要認清實際，循序漸進的進行，不可盲目自大不顧實際。
三、從學生興趣出發(fā)，開展多樣式的教學活動
關于電影分段學習還是整段學習歷來也是見仁見智。筆者認為，整體觀看優(yōu)于片段觀看，因為整體更容易讓學生直觀上把握電影。觀看英語電影最終也是要達到學習的目的，必須要以學生的興趣為出發(fā)點，片段的觀影不利于學生對故事情節(jié)完整性的把握，而且容易造成下次觀看后面忘記前面是什么內(nèi)容，銜接不上，挫傷學生學習積極性和學習興趣。整體的觀影，學生容易投入，也利于教師及時的了解學生觀后感，把握學生學習的動機和課堂教學效果。每次觀影后，教師布置的任務學生參與的積極性相對較高，感觸力更強烈，這極大的鍛煉了學生的思考和英語閱讀能力，當然學習了就要輸出，學生需要整合自己的語言表達講述自己的觀影感受，這就為多渠道多方向開展教學活動提供了可能性。
電影教學分課時有序進行，在課堂，有趣的教學互動也能達到很好的效果，例如，分小組給電影配音，無聲觀影請學生復述內(nèi)容等等多形式的教學方式都可以運用到英語電影教學中；在課外，學生可以對感興趣的片段進行表演，加強英語學習。當然教師要根據(jù)學生實際的情況，靈活多變，把電影教學變成教學相長，師生互動交流共同進步的平臺。教學形式一多樣，單調(diào)的教學也會生動活波起來，更加利于學生興趣的培養(yǎng)和參與熱情的提高。
四、結論
學生看電影學習英語，不僅大大的豐富了高校的英語教學課堂，而且還有利于提高非英語專業(yè)學生學習英語提供了好的平臺。而且看電影學習英語，對老師和同學都是全新的區(qū)別于以往單調(diào)的英語學習，在這樣的課堂中學習，學生的英語知識鍛煉聽說能力可以得到很好的鍛煉，另外還可以學習外國的一些風俗民情，開闊眼界增長學識。
英語電影在教學中的應用3
論文關鍵詞：英語原版電影聽說教學有效方法
論文摘要：本文詳細分析了關于英語聽說方面的教學現(xiàn)狀，由利用電影開展教學的可行性和電影的獨特特點、挑選材料的標準以及操作手段，且根據(jù)自身的教學實踐，較為全面地論述了英語原版電影是開展英語聽說方面教學的一個非常有效的方法。
一、目前英語聽與說教學之狀況
怎樣有效地提升大學生英語的聽說能力早已是高校英語教學一個急需解決的難題。筆者根據(jù)自身多年的實際英語教學情況針對性地作了原版英語電影的教學上的嘗試，獲得了一定效果�，F(xiàn)在把實際狀況簡要介紹，來供人們進一步了解與探討。
二、原版英語影片運用到英語教學之中的可行性與特點
1、學生學習英語的需要
筆者曾經(jīng)在我們學校好幾個班級開展過調(diào)查。學生的反饋意見表明，所有學生都喜歡英語影片教學，學生們對英語影片教學懷有極大興趣�？墒菍W生們對英語影片的興趣不大一樣，這里面70％的學生對英語影片的故事情節(jié)尤其有興趣，而對英語學習的興趣排在其后。此外25％的學生不但對英語影片的故事情節(jié)感興趣，還對英語語言有興趣。25％的學生盡管占全體學生的比例不高，可是這些學生課堂發(fā)言積極，積極參加英語課堂活動，他們乃是別的英語稍差學生所羨慕、模仿之對象。英語水平相對不高的學生，他們實際上也有很強的參與意識與愿望，憂郁礙于臉面，不敢在那么多學生面前出丑。實際上，應用英語影片培育學生的學習英語的興趣也恰好是英語影片教學所要實現(xiàn)的主要目標。
2、有關英語影片教學的硬件設施
伴隨中國教育事業(yè)的快速發(fā)展，很多高等院校都組建起了互聯(lián)網(wǎng)、多媒體教室與語音教室。我們應切實運用好這些現(xiàn)代化英語教學設備，盡可能發(fā)揮這些現(xiàn)代化設備的優(yōu)點，讓它們變成學生掌握所學知識的有用工具。
3、英語原版電影教學的特點
(1)影片是一種文化產(chǎn)品，也是表現(xiàn)人文精神之有效載體。電影之中的語言內(nèi)容非常豐富、地道、通俗易懂，是很貼近現(xiàn)實生活的對話語言。電影語言彌補了學生所學書本和語言教學影片專門給教學所編排的語言的眾多缺憾；其為學生們提供了非常寬廣、形象生動、真實的視覺直觀場景，讓學生們有身在其中的真實感受；切實增強了學生在學英語中的視聽說的積極性。與此同時也為老師的語言教學提供了寬廣的發(fā)揮空間。
(2)影片有真實形象生動的畫面，且有真實的語言氛圍。運用原版英語影片來開展英語教學，實際上是對新流行的“交際溝通法”和“情景教學法”相融合的更大提升�？墒歉匾氖�，高質(zhì)量的電影還運用電影演員的面部表情與演技，大大發(fā)揮了體態(tài)語言之作用。此外，影片之中的人物角色都用正常的語速講話，這不但培訓學生習慣且模仿現(xiàn)實場景的正常語言；而且尤為重要的是培訓學生切實感受英語中經(jīng)常運用的縮減與減弱形成。
(3)影片教學讓學生把語言的情感處理融合到里面，切身感受各個句子、語音語調(diào)、重音所帶來的各種語言功效，靈活運用，培養(yǎng)學生學習語言的語感，營造英語學習濃厚氛圍。
(4)欣賞完英語影片以后的進行分組、分別扮演不同人物角色活動使所有學生全部有機會開口講英語，并且分組競爭的最大優(yōu)點是讓學生發(fā)自內(nèi)心地多次練習，小組的分工合作又強化了學生的團隊合作意識，培育學生相互協(xié)作之精神。
三、英語原版影片聽力教學法的實際運作
1、準備階段
(1)老師和學生的準備。老師在放映英語電影之前的準備工作大致包含兩方面，一是對相關放映設備作仔細檢查，保證設備正常運行；二是盡量準備一些參閱資料，涵蓋和英語電影影片相關的文字與圖片資料等等，介紹英語電影影片內(nèi)容與相關背景知識，設計一些問題讓學生解答。學生也需要課下查閱、閱覽有關資料。
(2)選取適當?shù)挠⒄Z電影。要依照學生的英語接受能力選取適當電影，不能選取那些關于色情、暴力等內(nèi)容的英語電影。
2、欣賞電影
學生對這些英語電影片有了大致了解以后，接著就可觀看影片了。一般情況下一部電影看二到三次。首先是看整個影片，以對電影內(nèi)容有大致了解。接著分片段欣賞。最后再整個看此片。在看電影過程中，若影片是DVD模式，最好設置成英文發(fā)音與英文字幕。讓學生邊欣賞電影邊做記錄，記錄下經(jīng)典語句以及不懂的地方。與此同時，讓學生感受影片中的英語和文化的緊密聯(lián)系。
3、上課期間的練習
這個環(huán)節(jié)，老師要注重使用多種方法切實運用學生這時的積極發(fā)言來強化學習功效。能夠運用的方法特別多：“提出問題”、“看默片”、“邊看邊寫”、“相互討論”、“給影片配音”、把電影插曲歌詞掏空打印，安排學生進行填空以訓練聽力。英語電影教學課堂上最引起學生興趣、極具挑戰(zhàn)性的'教學活動就是配音活動了。在此活動中學生參與的積極性非常高，并且學生感情應用也非常恰當。英語配音對學生來說收獲較大，不但對學生的語音語調(diào)重音的進行了嚴格訓練，而且他們還學會了很多嶄新的英語口語表達方法。此外，放映電影結束后，可以給學生安排口頭課下作業(yè)：讓學生在課余時間運用互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站查閱有關英語電影資料。
四、學習英語的效果
英語影片教學給學習英語的人提供了集聲音、圖像、文字為一體的載體，讓學生身處形象生動快樂的語言氛圍之中，通過視聽感覺器官的信息輸入，強化了有關語言信息的傳輸，深化了對外國文化的了解與認知，提升了英語聽說以及交際溝通之能力，提升了語言水準，使個人道德情操得到陶冶。另外，通過欣賞英語影片，學生能夠?qū)χ形鞣轿幕煌懈羁谈行缘恼J知。因此，本人認為，英文影片教學是英語教學中的一個非常有效方法。不過，對于英語基礎不太好的學生來說，要想深入理解一部英文影片的難度是非常大的。英文電影氛圍中所表現(xiàn)的真實語言的理解難度肯定要比日常英語教學的難度大很多。因此英語影片在英語課中的運用是否得當，對影片教學目標及重點也應該不一樣，用其優(yōu)點運用到教學中。
總而言之，老師只要經(jīng)過一定組織與輔導，就能夠讓學生主動地、快樂地去感受、理解與應用語言。與此同時，學生體驗到的成就感受，會使學生真正感受到英語學習的快樂。
英語電影在教學中的應用4
摘 要： 研究生英語教學重在培養(yǎng)研究生的語言實踐能力，原聲電影在研究生英語教學中的應用有不可替代的作用，本文著重介紹了如何應用在教學中原聲電影，以及在教學中應注意的問題。
關鍵詞： 英語原聲電影 非英語專業(yè)研究生 英語教學 應用
研究生英語教學目的是在較高的起點上，因此，研究生英語教學應突出實用性，著重實踐能力的培養(yǎng)，有效地提高學生的英語應用能力，從而全面提高研究生的英語語言素質(zhì)，因此，教師在教學過程中更應注重語言環(huán)境對學生語言能力的影響。在英語為第二語言的學習過程中，對語言學習者而言，至關重要的是語言環(huán)境氛圍的創(chuàng)設。對我國的英語學習者而言，因為他們是在以漢語為母語的語言環(huán)境中學習英文，因此學習效果會受到漢語的嚴重干擾，即缺乏英語語言環(huán)境和氛圍。因此在當前的研究生英語教學過程中，為學生創(chuàng)設英語語言環(huán)境至關重要，原聲電影就是很好的教學素材。另外，研究生階段的英語學習已擺脫了語法、句式等知識的困擾，聽力也較本科階段上了一個臺階，接受原聲英語相對更容易。英文電影中有語言交際的自然環(huán)境，加上人物的面部表情、手勢和體態(tài)，最大限度地體現(xiàn)語言的感染力，使語言形象化、生動化。學生必然容易接受那些恰到好處的語言表達，這種語言涵蓋了語言學習中語音、語調(diào)、節(jié)奏、用詞、思維和情感等幾大要素，這種和學習、生活、感情和思維結合在一起的英語語言更具有生命力。學生在觀看電影時會在不知不覺中自然地習得純正的語音、語調(diào)和豐富地道的語言，從而輕松地提高英語口語交際能力，達到英語教學的最終目標。
原聲電影在選材上首先要考慮與教材內(nèi)容的結合，這樣有助于提高學生對課本知識的興趣，同時也有助于對所學內(nèi)容的消化、理解。尤其非英語專業(yè)研究生的教材難度要遠遠超出本科生英語教材，課堂上涉及英語國家的歷史、社會、文化等方面，單靠老師的講解印象并不深刻，如果結合影片材料，讓原聲電影成為“課本”作為教學平臺，幫助傳授枯燥的書本知識，可以激發(fā)學生學習英語的興趣，加深理解。英文原聲電影的選擇至關重要。選擇的電影要符合以下要求：一是對白清晰簡短，發(fā)音標準，題材輕松，避免選擇有太多俚語、專業(yè)術語，選擇標準的美式英語或英式英語發(fā)音。要有翻譯優(yōu)良的漢語字幕，最好是既有中文字幕又有英文字幕，便于學生理解影片內(nèi)容。二是長度適宜。因為每次課教學時間有限，如果影片過長，分成兩次放映的話會影響影片的整體感，而且學生也會淡忘一些情節(jié)。選擇原聲電影輔助教學只是教學手段之一，并不是每一節(jié)課都要用到，教師在教學過程中可以有的放矢地進行選擇，而且要有效加以利用，使電影在教學中起到事半功倍的效果。
如何在研究生英語教學中有效利用原聲電影，首先教師要充分了解和教學內(nèi)容相關的影片，有些名著片段直接能找到同名電影，這是最好不過了，更多教學內(nèi)容需要教師花大量時間去篩選相關影片。大部分學生在通過電影學習英語的過程中有很大的隨意性和盲目性，更多的時候是在看電影而不是在學習。適當?shù)挠⑽碾娪暗倪x擇決定了學習效果的好壞，因此教師在選材上要充分考慮與學習內(nèi)容的相關性和電影所包含的信息量。
影片可以在授課前觀看，也可以在授課后，主要根據(jù)影片在教學中的作用所決定。教師可根據(jù)授課需要進行安排，例如在講授環(huán)保這一主體單元時，最好在授課前放映相關的環(huán)保記錄片，使學生充分了解地球的現(xiàn)狀和將來會發(fā)生的.情況，之后再對這一單元進行講解，學生在理解上就容易得多。有關文化、習俗方面的內(nèi)容最好在授課后進行影片放映，在放映過程中教師可對相關內(nèi)容進行解釋、說明。觀看后可組織學生進行課堂討論，教師此時應以構建主義為理論指導組織課堂教學，建構主義的教育心理學理論強調(diào)以學生為中心，認為學生是知識意義的主動建構者。同時認為教師的作用應由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動建構意義的幫助者和促進者。在英文電影欣賞教學實踐中，教師應當遵循建構主義的教學思想，抓住學生的注意力和興趣，尊重學生已有的知識、情感及個性需求，以學生為主體組織課堂活動。通過課堂討論最終完成對知識的消化、理解。也可組織學生寫影評或者觀后感。這樣的安排能使學生積極地投入到看電影的過程中，而不是消極地看。學生在積極投入教學過程時，學習效果是最佳的。因此，安排在影片片段前后的學習活動，既幫助學生理解原片，又充分調(diào)動了學生的學習積極性；既給學生提供了交流運用語言的機會，又有助于提高學生的語言交際能力。課后的寫作練習對他們寫作能力的培養(yǎng)也很有幫助。因此，學生各個方面的語言能力都能得到鍛煉。教師可把影片中一些表達上與中文特別不對稱的用法挑出來給學生講解。學生平時不可能想到這樣來表達。因此，很多學生課后反映這樣看電影讓他們學到地道的表達法，而且印象深刻，使他們獲益匪淺。
原聲電影在研究生英語教學中的應用應注意的幾個問題：首先，電影的選材要有一定的思想深度和內(nèi)涵。研究生處于較高水平的英語學習階段，并不僅限于對畫面的簡單欣賞，影片要有一定的思考空間。其次，字幕的選擇。影視字幕不僅能使學生比較好地獲得對語料內(nèi)容的理解，而且能使學生對內(nèi)容、詞語、句式記憶更佳，因為在這種融視、讀、聽為一體的學習過程中，學生同時受到來自畫面、話語、字幕三種感官的刺激，增強了對語言知識的學習、記憶和掌握的效果。在播放英文電影時，到底該不該添加字幕，選擇英文字幕還是中文字幕，亦或兩種都選擇，很多學生和教師都有疑惑。學生的語言能力參差不齊，為了照顧到絕大多數(shù)學生，教師可以同時添加中英文雙字幕，而且可以讓兩個字幕分列在屏幕頂端和下部，讓學生自己選擇吸收。最后，原聲電影在研究生英語教學中應用的比例還很小，部分英語教師任務繁重，只是把為數(shù)不多的電影賞析課當作眾多課程的調(diào)節(jié)放松，電影賞析課變成單純的電影欣賞課。因此，把英文電影引入課堂教學的實踐過程中，教師要正確把握自己的角色定位，重新思考自己的身份和作用，要充分認識到自己在教學過程中應當充當教學中的幫助者、促進者、支持者、引路人和評價者的角色。同時，教師應當對學生的學習能力和認知水平有充分的了解，對教材的理解和運用要把握得當。只有這樣，才能充分利用英文電影生動真實、沖擊力強的特點，思考和設計符合教學目的、有教育價值的內(nèi)容。
在非英語專業(yè)研究生英語教學中運用原聲電影不僅為學生提供了一個真實自然的語言文化學習環(huán)境，同時也符合研究生這一層次學生的學習需求。實踐證明，這是一個非常好的教學輔助方法，不僅幫助學生更深入地理解教學內(nèi)容，而且能使學生置身于原汁原味的英語環(huán)境，感受其濃厚的地域氛圍和文化特色。原聲電影在教學中的應用是一種有效的教學法，是進行文化和語言教學的重要媒介�？措娪安皇亲罱K目的，而是達到教學目的的有效手段。對研究生來說英文電影可以使他們更加直觀地了解西方國家的文化，可以培養(yǎng)語感、提高聽說能力，擴充學生的文化背景知識，使其掌握英語語言風格，豐富語言文化知識和技能。
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英語電影在教學中的應用5
摘要：隨著大學英語教學改革和全國大學英語四六級考試改革的深入進行，英文原版電影引入大學英語教學成為必然趨勢。本文通過分析英文原版電影的特點和優(yōu)勢，總結出英文原版電影在大學英語教學各個環(huán)節(jié)的應用。
關鍵詞：英文原版電影;大學英語教學
一、英文原版電影引入大學英語教學的必然性根
據(jù)教育部高等教育司制訂的《大學英語課程教學要求》：大學英語的教學目標是培養(yǎng)學生的英語綜合能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流，同時增強其自主學習能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應我國社會發(fā)展和國際交流的需要。此外，20xx年國家教育部高等教育司司長張堯?qū)W在全國大學英語四、六級考試改革工作會議上也曾明確指出：全國大學英語四、六級考試的內(nèi)容和考題設計應以測試聽力為主，在以聽力為綱的前提下，測試說讀、寫、譯的能力�，F(xiàn)行的全國大學英語四、六級考試機考中65%的題型基于視頻材料，學生在觀看幾段時長為1到5分鐘的視頻材料后，完成基于視頻材料的聽力理解、聽寫、跟讀和寫作等相關題型。因此，英文原版電影引入大學英語教學不僅適應大學英語改革的客觀要求，而且必將成為一種必然趨勢。
二、英文原版電影的特點和優(yōu)勢
英文原版電影集聲音、圖像、文字和動畫于一體，具有直觀、形象、動感、聲形并茂等特點，能夠提供較為真實生動的語言環(huán)境，充分調(diào)動學生的眼睛、耳朵、嘴巴等多種感官去捕捉并理解語言文化信息，從而激發(fā)學生的求知欲、好奇心并能夠調(diào)動學生的興趣。它使語言學習成為一種精神享受，進而提高學習效率，提高學生的英語綜合能力尤其是聽說能力。與此同時，觀看英文原版電影可以讓學生真切的感受和體會到英語國家的歷史、文化、社交習慣、風土人情等。因而，這種方式不僅可以讓學生在輕松的氛圍中習得英語語言與文化，還可以幫助學生提高自身的文化修養(yǎng)以及跨文化交際能力，為實現(xiàn)大學英語教學目標提供有效的途徑。此外，認知心理學家認為，形象和言語的結合也更符合人的認知規(guī)律和外語學習規(guī)律。由于當今的大學生對多媒體技術和網(wǎng)絡技術熟悉和熟練掌握，他們更傾向于通過看圖像、聽聲音來獲取知識。
三、英文原版電影在大學英語教學的應用
英文原版電影優(yōu)勢諸多，但由于其形式特殊，要求其教學方法也要很獨特性，從而使其在教學中發(fā)揮最大效用。教師將英文原版電影引入大學英語課堂時應注意以下幾點：
1、電影的選擇教學材料的選擇是影響到教學效果的關鍵因素。首先，教師應該選擇思想健康、有教育意義、內(nèi)容積極向上的電影來進行課堂教學。其次，教師要挑選切合學生實際英語水平的電影資源。
影片中的對白清晰、語音純正、難度稍高于學生英語水平并注意要遵循由易到難，循序漸進的.原則。再次，教師應當注重影片的題材，避免選擇那些專業(yè)術語多或是邏輯推理性較強的影視材料，如：醫(yī)學類、科幻類、法律類、懸疑劇或者對話多，信息量大，俚語多的情景劇。此外，影片情節(jié)過于復雜難懂、曲折離奇或者感官刺激過于強烈的影片都不適合作為教學內(nèi)容。這些因素會過分吸引學生關注于影片的情節(jié)，而忽略了語言本身。因此，教師最好選擇題材輕松、內(nèi)容簡單、長度適中的影片作為教學材料，如：《音樂之聲》、《公主的日記》、《阿甘正傳》、《律政俏佳人》等。
2、觀看前的準備
電影選定后，教師可以圍繞這部電影并結合學生的實際情況為學生制訂聽、說、讀、寫、譯等方面的學習目標。為了更好的實現(xiàn)這些目標，教師可以布置一些課前學習任務，如：要求學生課前閱讀和了解與該影片相關的英語資料，引導學生了解影片的題材、類型以及與該影片相關的背景知識甚至是男女主人公的相關資料。如果該電影改編自某文學名著，教師還可以鼓勵學生閱讀和了解該名著。此外，教師還可以先介紹一些影片中的關鍵詞、難詞、難句或者習語、俚語，為觀看影片做好詞匯方面的準備工作。
3、電影的播放
將泛看和精看相結合。教師應當先完整的播放影片，讓學生連貫地欣賞，幫助他們獲得完整的語言信息，感受影片中的語言、文化和藝術，并尋找前一階段教師所提出問題的答案;然后分段放映，在必要的地方暫停下來，就相關內(nèi)容進行討論、解答問題或者講解語言點、介紹文化背景知識等，從而進一步了解影片的細節(jié)信息。以《阿甘正傳》為例，教師可以對相關的歷史事件進行解釋說明，如：越南戰(zhàn)爭，乒乓外交，尼克松訪華等。
4、觀看后的活動
觀看完電影或者其精華片段后，教師可以圍繞電影內(nèi)容并遵循從易到難的步驟組織學生開展多種形式的活動，從簡單的詞、短語的聽寫到句子跟讀、配音或者角色扮演、學唱英文歌曲，再到復述故事或撰寫電影評論等活動，教師應注意發(fā)揮學生的主觀能動性，使每一個學生都能積極參與，真正做到“快樂學習”，增強學生的自信心。教師還可以組織學生圍繞電影進行小組討論，通過小組比賽、獎勵等激勵機制，調(diào)動學生的學習興趣，發(fā)揮學生的潛能，不斷地提高學生的英語綜合應用能力。此外，每項活動之后，教師都要給予適當?shù)脑u價，分析其優(yōu)點和不足并提出改進的建議和措施，也可請其他學生進行評價，進而提高學生的概括能力和語言表達能力，培養(yǎng)學生合作學習的意識和能力。
結束語：英文原版電影這種教學方式適應大學英語課程改革和四六級考試改革的趨勢，必將被越來越多地引入大學英語課堂。電影中的語言來自于真實的語言環(huán)境，蘊含著豐富的歷史、文化風俗習慣等內(nèi)容，在英語教學中有很大的利用價值和開發(fā)潛力。它不僅是學習英語的理想工具，還是熟悉和了解外國文化的優(yōu)秀材料，對語言和西方社會文化的傳遞有其他語言教學模式不可比擬的優(yōu)勢。教師應當根據(jù)需要挑選適合的影片，組織好觀前、觀中、觀后的各項相關教學活動，使英語原版電影在大學英語課堂教學中充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，幫助學生從真正意義上把英語學“活”。
參考文獻：
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英語電影在教學中的應用6
【摘要】為了能夠滿足社會對英語專業(yè)人才的需求，高校將英語作為一種專業(yè)課程開始教學。翻譯是英語專業(yè)課中的重點所在，高校教師在進行教學的過程中，常常會引入電影教學。英文電影對學生進行英文翻譯有較大的促進作用，但是就我國高校的英語教學狀況而言，存在較多有待解決的問題。本文主要從三個方面展開探討，即英文電影對實習英語的作用，英文電影在高校翻譯教學中存在的問題及相關改進措施。通過對我國翻譯教學中運用英文電影的問題進行相關分析，提出幾點自身的見解，供大家參考。
【關鍵詞】英文電影；翻譯教學；高校；欣賞電影
一、英文電影在高校翻譯教學中的作用
1、有利于激發(fā)學生學習英文的興趣。興趣是最好的老師，一旦人們對某項事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，便會全身心的投入去完成。很多教師在進行英語教學的過程中，發(fā)現(xiàn)學生的學習積極性較差，學習英文處于一種較為壓抑的狀態(tài)。為了能夠充分了解英語專業(yè)的學生選擇此專業(yè)的原因，對300名學生進行了問卷調(diào)查（見下表），調(diào)查結果顯示因熱愛英語而選擇英語專業(yè)的學生僅占28.33﹪，換言之，對英語有著濃厚的學習興趣的學生比率僅為28.33﹪。這種情形在高校英文教育中較為普遍，其嚴重阻礙了學生英語知識的掌握。將英文電影引入英文翻譯教學中，對激發(fā)學生學習的興趣有十分重大的意義。教師在實施教學時，通過為學生播放英文電影讓學生將學習和娛樂進行結合，讓學生能夠在相對放松和諧的氣氛中學習英文翻譯，能有效的促進學生積極主動的學習英文。
2、有利于上課效率的提高。大學教學中遲到早退、曠課的情況相當嚴重。很多學生將自由管理作為一種放縱，上課相當不積極。另外，很多學生即便積極上課，但是上課并沒有聽老師的講解，而是睡覺、講話、玩手機。這兩種情況致使得上課效率嚴重降低，因此大學期間并不能獲得較為實用和扎實的英語專業(yè)知識。引入英文電影教學能有效的消除以上弊端，通過采用娛樂性較高的教學方法，有利于師生關系的和諧，對協(xié)助師生間的交流也有較大的作用。老師通過交流了解學生的翻譯能力，對以后的教學有著準確的導向作用，利于學生上課效率的提高。
3、有利于學生掌握更多翻譯技巧。翻譯技巧和翻譯能力之間有著十分緊密的聯(lián)系，掌握了較多和較為有效的翻譯技 巧，才能有效地提高英語翻譯能力。引入英文電影教學，能夠激發(fā)學生學習英文翻譯的興趣，讓學生能夠積極主動地對英文翻譯技巧進行相關探討。通過參照正規(guī)中英文對譯的電影對白，來吸取翻譯經(jīng)驗，掌握更多實用性較高的翻譯技巧。由此可見，引入英文電影教學對提高高校英語專業(yè)學生的英語翻譯能力具有十分重要的意義。教師在實施教學時，可以充分利用這一教學手段來促進學生對翻譯技巧的掌握。
4、有利于了解外國文化。經(jīng)濟全球化加強了各國之間的聯(lián)系，為了更好地促進與外國之間的來往，必須充分地了解外國文化。各國文化涉及到的范圍較廣，例如法律法規(guī)、生活習慣、飲食取向和民族風俗等等。了解外國文化的途徑有很多種，主要包括查閱資料、出國旅游和欣賞英文電影等等，其中英文電影鑒賞是高校教學廣泛運用的一種途徑。為學生播放針對外國文化的影片，既有利于擴寬學生的外國文化知識面，也有利于提升學生的英文翻譯能力。
二、英文電影在高校翻譯教學中存在的問題
1、教師選擇播放的電影不當。影片的選擇和激發(fā)學生學習英語的興趣之間存在著直接的聯(lián)系，是英文電影在英文翻譯教學中的作用能否得到有效發(fā)揮的重點所在。但是很多教師選擇電影的方向比較盲目，選擇的許多電影都不符合當代大學生的'個性發(fā)展，激發(fā)不起學生學習英語的興趣。這種情況導致學生的翻譯能力不能因此得到較大地提高，無法有效地發(fā)揮英文電影對英語教學的重大作用。
2、教師不能很好地處理教學和電影之間的關系。很多大學生喜歡觀賞英文電影，因為這種教學方法使得師生間關系更加密切，學習環(huán)境更加和諧、放松。面對此種狀況，教師便將英文電影充分引入到英語教學過程中。但是教師在實施這種教學方法時，沒有處理好教學和電影欣賞之間的關系，使得電影欣賞起不到其本質(zhì)作用。
3、學生欣賞電影之后的復習工作不到位。老師為學生播放英文影片的目的在于激發(fā)學生學習英語的興趣，從而提升英語專業(yè)能力。但是很多學生卻將欣賞英文電影作為一項休閑活動，觀賞之后便拋之腦后，并沒有對電影中的經(jīng)典對白進行相關鞏固。這種現(xiàn)象在大學英文教學中較為平常，其嚴重阻礙了英文電影對英文翻譯教學的推動作用。
三、促進英文電影對白在翻譯教學中的運用
1、教師應該依照大學生的個性進行電影挑選。電影的選材，對英文電影能否有效發(fā)揮其作用有著十分重要的作用。很多教師挑選方向盲目或依照自己的喜好選擇英文影片，這樣很不利于激發(fā)學生學習英語的興趣。針對這種弊端，教師應該及時和學生進行溝通，了解學生的愛好趨向，并結合學生個性發(fā)展和教學效果需要，對英文電影進行篩選。
2、在欣賞電影前幫助學生了解影片的相關內(nèi)容。很多教師在為學生播放影片時相當匆促，并沒有做好課前準備工作，使得學生很難進入電影情節(jié)，使得上課效率降低。因此，在放映英文電影之前，要做好相關準備工作，向?qū)W生講解影片歷史和大致內(nèi)容，以便于學生能夠很快地了解電影發(fā)展情節(jié)；同時為學生進行翻譯提供充裕的時間，利于將教學和觀賞有效地結合。
3、組織集體和形式較為靈活的練習。很多教師以為引入播放英文電影教學，只是單純地為學生播放影片。讓學生在觀賞過程中提高自身英語翻譯能力，這種做法是相當錯誤一種的想法。要想能夠讓英文電影真正發(fā)揮提升英語翻譯教學質(zhì)量的作用，光靠欣賞電視是遠遠不夠的。教師應該積極組織學生進行多樣化、靈活化的練習，加強師生間、同學間的交流，具體可以通過提問、重復播放電影精彩片段和對白。通過在觀賞之前提出相關問題，讓學生帶著相關問題觀賞電影，結束后讓學生發(fā)表自己的意見。這樣一方面利于師生關系的和諧建立，另一方面利于通過交流發(fā)現(xiàn)翻譯中存在的問題并加以解決。
4、學生應該自主做好觀后鞏固工作。很多學生將教師進行英文電影教學當成一種娛樂活動，并不會作為一種提高英語翻譯能力的教學手段。這種學習態(tài)度使得學生的英語翻譯能力的提高受到較大的阻礙，不利于英語翻譯教學質(zhì)量的提高。
英語翻譯能力的提高要靠學生和教師共同努力，因此除了教師選對電影和做好播放英文影片前的準備外，學生也應該自主做好觀后的鞏固工作。在課后也要積極主動的對英文影片進行分析，具體可以將電影對白作為復習對象。通過研究電影中的經(jīng)典對白，將自己的翻譯與正規(guī)的翻譯進行對比。發(fā)現(xiàn)自己翻譯上存在的不足，并在以后的學習中進行改正，從而利于自身英語翻譯能力的提高。
5、合理處理教學和電影之間的關系。很多教師不注意緊密教學和觀賞電影之間的聯(lián)系，使得教學和電影之間的聯(lián)系逐漸分離。這種教學意識淡薄的情況，使得英文電影僅僅變成了緩解學生壓力的一種手段，對學生英語翻譯能力的提高并沒有發(fā)揮較大的作用。為了能夠很好地將英文電影融入到英文翻譯教學中。對此，教師應該對自我的教學方法進行反思，不斷提高自身教學意識，合理地處理教學和電影之間的關系，為提高學生英語翻譯專業(yè)能力提供良好的學習環(huán)境。
四、總結
英語翻譯人才是目前我國社會發(fā)展過程中非常緊缺的人才，英文翻譯能力是英語教學中的重點所在。我國高校將英語作為一種專業(yè)課程編入大學的教學中，其目的在于能夠有效地滿足社會對翻譯人才的需求。各大高校為了能夠提升英語翻譯教學質(zhì)量，會在教學方法上做出較大的改進和創(chuàng)新。引入英文電影教學是當前備受教師和學生喜愛的一種教學方法，其重大意義在于：有利于激發(fā)學生學習英文的興趣；有利于上課效率的提高；有利于學生掌握更多翻譯技巧；有利于了解外國文化。但是其發(fā)展過程中仍存在許多有待解決的問題，例如：1、教師選擇播放的電影不當；2、教師不能很好地處理教學和電影之間的關系；3、學生欣賞電影之后的復習工作不到位。
針對各種問題，教師和學生可以從以下五個方面進行努力：1、教師應該依照大學生的個性進行電影挑選；2、在欣賞電影前幫助學生了解影片的相關內(nèi)容；3、組織集體和形式較為靈活的練習；4、學生應該自主做好觀后鞏固工作；5、合理處理教學和電影之間的關系。通過師生的通力合作，相信能夠推動英文電影在英語翻譯教學中的應用。
英語電影在教學中的應用7
摘 要：多媒體教學在中職課堂中已經(jīng)得到廣泛的應用，實踐也證明了其可以帶來很好的學習效果和教學效應。利用好這一現(xiàn)代教學手段將英語電影導入中職英語教學之中，可以真實的立體的展現(xiàn)所學語言的背景和環(huán)境，不斷創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生的學習英語興趣，提高學生的語言綜合交際能力，具有十分重要的作用和意義。
關鍵詞：電影教學; 中職英語; 聽力能力; 口語能力
英語作為一門通用的國際性語言，已成為求職就業(yè)中一項重要職業(yè)技能。而對于中職學生而言，英語文化基礎知識普遍較為薄弱。傳統(tǒng)的英語教學講授法枯燥無味，沒有吸引力，容易使學生產(chǎn)生厭倦的情緒，從而逐漸失去學習興趣。教師應該積極應用現(xiàn)代多媒體等高科技設備教學和多種教學形式來激發(fā)學生學習興趣。現(xiàn)在的多媒體教學手段以具體的圖像、聲音、動畫的方式使原本枯燥的知識變得生動有趣。
一.電影教學的好處
通過電影教學，使原本枯燥無謂的課堂變得具有藝術感染力，學生可以更深層次的了解西方文化，培養(yǎng)學生對英語的學習的興趣，建立以學生為主體的英語教學方式。
1.鍛煉學生的聽力能力
語言的學習，環(huán)境很重要。電影對白是考慮到廣大聽眾的理解能力，比較貼近生活，多數(shù)是一些非正式場合和日常交際，這對學生在聽力方面和理解方面就容易得多了。學生英語聽力的培養(yǎng)過程，要創(chuàng)造一定的語言環(huán)境。電影欣賞在中職英語教學中的應用，可以實現(xiàn)文字、圖畫、聲音、影像的有機結合，創(chuàng)造一個立體的語言環(huán)境，為學生提供了一個真實的場景，使學生身臨其中，從而更加激發(fā)學生對英語學習的熱情。
2.提高學生的口語交際能力
目前多數(shù)學生學習英語主要就是應付考試，只會寫不會讀，口語能力很差。英語電影里面的臺詞相對比較直白，實用性強，尤其是最貼近口語的語言，并且電影教學可以提供讓學生用英語進行交流和表達的場合和機會，用英語演練電影中某些著名的場景，學生可以討論所觀看的電影，用英語表達自己的觀點。
3.激發(fā)學生學習的興趣
傳統(tǒng)的英語教學圍繞著書本為中心，以教師為主導，注重學生的閱讀能力和詞匯量的掌握，這種教學模式枯燥無味，甚至有些學生會產(chǎn)生厭倦。而電影教學在看電影的同時可以鍛煉學生的聽力和口語能力，注重聽說能力的培訓，讓學生能夠身臨其境地感受到國外的生活場景，可以激勵學生對英語電影及學習英語的興趣，激發(fā)學生自主學習的動力。
4.了解西方文化
電影是一種文化的載體，是文化的傳播者。英語電影在很多方面多角度展示了西方民族的文化，利用電影進行英語教學，可以促使學生能夠更好地了解西方文化，理解其價值觀念，并通過這種理解，將語言上升到真正意義上得交流，培養(yǎng)學生跨國家、跨文化的綜合交際能力。
二.電影教學應注意的問題
1.選材
電影教學，選材很重要。不是所有的`英文電影都適合教學，在選擇影片時要注意一下幾點：
�。�1）合適的影片內(nèi)容
要對學生的人生觀、價值觀有積極的影響，要有助于學生身心的健康發(fā)展，因此應盡量選擇一系列倡導積極向上、幽默風趣的生活類影片，這是最好的語言素材。在選擇影片時強調(diào)影片內(nèi)容和語言能夠激發(fā)學生的思想情感，能夠使學生產(chǎn)生一定的動力和困難，動力來源于它們使學生產(chǎn)生感情共鳴，困難來源于它們使學生產(chǎn)生情感困惑，這樣就使學習變得有深度和挑戰(zhàn)性。
�。�2）適當?shù)挠捌シ艜r間
課堂的時間是有限的，而且播放時間太長會影響學生聽課注意力，容易厭倦，教師可以根據(jù)教學要求選擇合適的片段，或者也可自己剪切一些經(jīng)典的場景片段然后組合在一起，力求做到在有限的時間內(nèi)完成教學任務。
�。�3）選擇雙語電影
雙語電影對于學生而言，簡單不會枯燥，不產(chǎn)生厭倦心理，并且能夠牢固識記，很難忘記，因為知識和情節(jié)和故事融合在一起，大部分詞匯是相當?shù)脑鷮嵉摹?/p>
2.備課
�。�1）教學資料的收集
課前應該收集好上課所需要的影片資料，并且包括所要播放影片的相關的背景資料。每一部電影并不是一個完整的故事情節(jié)，而且大多數(shù)學生對西方的文化歷史背景不是很熟悉，教師應在上課之前收集好相關的背景資料，可以以文字或圖像的形式傳授給學生，以便幫助學生能夠更好地理解影片的內(nèi)容。
（2）影片的編輯
播放影片片段要有一定的連貫性，教師應在課前應對影片進行合理的編輯，對所要播放的每個片段的內(nèi)容和時間進行合理的分配，要讓學生完全進入影片的角色中去，獲得最佳的教學效果。
3.課堂
要強調(diào)學生的主動性，在整個教學過程中，教師是引導者，學生才是真正的主體。影片觀看完以后，要迅速地以不同的形式組織教學過程。比如，觀看完電影后，教師可以選擇影片中某一精彩的片段，選擇學生分配角色，模擬情景對話，表演；通過提問，討論的形式鍛煉學生的語言應用能力，激發(fā)學生開口講話的積極性，提高學生的英語水平。
4.課后
課后練習是學生完成學習的最基本學習活動形式，是完成教學任務的不可少的手段，直接影響著教學的效果。電影播放完后，可讓學生課后能以小組的形式來練習模仿某一片段，下一次上課時驗收學生課后練習的成果，或者也可以讓學生以英語作文的形式來表述自己看電影后的感想等等，以多種練習形式來幫助學生強化鞏固所學的內(nèi)容，牢記所學的知識，提高教學成效。
三.結束語
筆者多年的實踐證明，電影教學在英語中的應用實現(xiàn)了英語教學的“寓教于樂”，它不僅是讓學生欣賞電影的精髓，而是讓學生通過電影欣賞了英語課程的學習。改革了傳統(tǒng)的教學方法，讓學生成為課堂的主動力，由被動學習轉(zhuǎn)為主動學習，提高學生的綜合能力。不過，電影教學并不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學模式，因此教師應該將電影教學和傳統(tǒng)的英語教學有機的結合起來，根據(jù)實際的教學內(nèi)容、教學對象、教學需求選擇合適的教學策略，揚長補短，相互補充，提高教學效果。
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