- 相關(guān)推薦
英語學(xué)習(xí)動機的激發(fā)和保持
文章討論了三種動機理論,并在此基礎(chǔ)上結(jié)合浙江萬里學(xué)院素質(zhì)拓展體系從目的語層面、學(xué)習(xí)者個體層面及學(xué)習(xí)環(huán)境層面探討了如何培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)動機.
【英語學(xué)習(xí)動機的激發(fā)和保持】相關(guān)文章：
談英語學(xué)習(xí)動機及其激發(fā)與保持04-28
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機04-29
非英語專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)和激發(fā)04-27
試談歸因理論對學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機的激發(fā)04-26
藏族中學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機激發(fā)策略初探04-29
農(nóng)村生源新生大學(xué)英語學(xué)習(xí)動機調(diào)查及激發(fā)策略04-27
正確使用元認知策略激發(fā)英語個性化學(xué)習(xí)的動機04-30
淺談理工大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機的激發(fā)與維持04-28