Jigsaw 模式在英語閱讀教學中的應(yīng)用研究

文章通過回顧分析傳統(tǒng)、圖式和語篇三種英語閱讀教學模式,指出它們只強調(diào)學生對篇章信息的獲取,沒有調(diào)動全體學生的合作與參與的積極性.Jigsaw閱讀教學模式能夠整合學生個體認知能力的差異性、信息差和推理差,調(diào)動學生的積極性和主動性,調(diào)動全體學生的合作精神去獲取閱讀文章的信息.

作 者： 黃成夫 Huang Chengfu   作者單位： 廣東女子職業(yè)技術(shù)學院外語系,廣東·廣州,511450  刊 名： 雞西大學學報  英文刊名： JOURNAL OF JIXI UNIVERSITY  年，卷(期)： 2008 8(2)  分類號： H19.4  關(guān)鍵詞： Jigsaw模式   合作學習   閱讀教學  

【Jigsaw 模式在英語閱讀教學中的應(yīng)用研究】相關(guān)文章：

伴隨模式同化系統(tǒng)在修正模式誤差中的應(yīng)用研究04-29

大學英語閱讀教學模式淺談04-27

EMC模式在鋼鐵企業(yè)照明節(jié)能中的應(yīng)用研究04-26

英語寫作教學中的互動模式04-26

多媒體課件輔助英語閱讀教學模式的探討04-28

運用關(guān)聯(lián)理論構(gòu)建英語閱讀教學新模式04-28

大學英語中語音教學模式探討04-28

淺析英語中隱喻的認知理解模式04-30

淺談復(fù)述在英語閱讀教學中的運用04-29

成人英語閱讀教學中的任務(wù)研究04-26