理科課堂教學應追求一種有意味的形式

教學藝術應追求一種"有意味的形式".了解"有意味的形式"的內涵,有助于理解教學當中追求有"意味"的教學存在的問題及其解決途徑.理科教學過程中,教師要積極探索有意味"的教學情境創(chuàng)設和"有意味"的合作學習,探究教學、自主學習.

作 者： 方咸圍 陳海英 陳志偉 FANG Xian-wei CHEN Hai-ying CHEN Zhi-wei   作者單位： 杭州師范大學生命與環(huán)境科學學院,浙江,杭州310036  刊 名： 教學研究  英文刊名： RESEARCH IN TEACHING  年，卷(期)： 2008 31(2)  分類號： H642.421  關鍵詞： 新課程   理科教學   有意味的形式  

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