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基于語料庫的大學生英語作文錯誤分析
在平日的學習、工作和生活里，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那要怎么寫好作文呢？以下是小編整理的基于語料庫的大學生英語作文錯誤分析，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
錯誤分析1：
聽、說、讀、寫是英語的四個基本技能，而寫作是最能夠體現(xiàn)出學生英語的綜合能力。對于高中階段的學生來說，寫作也是他們錯誤的多發(fā)地帶。在諸多錯誤中，中國學生經(jīng)常犯的錯誤之一就是詞匯搭配錯誤。近些年，詞匯搭配教學逐漸得到了人們的關(guān)注。同時，在過去的研究中，研究高中英語寫作的人很多，但對高中英語寫作中詞匯搭配錯誤的研究比較少。因此，本文基于語料庫的研究方法，對高中英語作文中詞匯搭配錯誤進行了實證研究，根據(jù)檢索的詞匯搭配錯誤，總結(jié)在高中學生英語作文中詞匯搭配錯誤的出現(xiàn)頻率以及導致這些詞匯搭配錯誤的原因，最終提出一些相應(yīng)的教學建議。本研究采取了來自沈陽第十一高級中學的136篇英語作文，自己建立了一個名為SH-WRITING小型語料庫，并根據(jù)詞匯搭配理論和錯誤分析理論對語料進行了分析。根據(jù)Antconc3.2.1軟件的檢索以及批改網(wǎng)和工具書的輔助，共檢索出2006個詞匯搭配。
通過對這些搭配的分析，筆者發(fā)現(xiàn)了718個詞匯搭配錯誤。本研究依據(jù)Hausmann對詞匯搭配錯誤的六大分類，即:名詞+動詞搭配錯誤，形容詞+名詞搭配錯誤，名詞+名詞搭配錯誤，動詞+副詞搭配錯誤，副詞+形容詞搭配錯誤和動詞+名詞搭配錯誤。筆者發(fā)現(xiàn)動詞+名詞搭配錯誤出現(xiàn)最為頻繁，占41.4%。通過本研究，筆者發(fā)現(xiàn)了導致這些搭配錯誤的6個具體原因，并提出了一些關(guān)于詞匯搭配教學的建議。
錯誤分析2：
寫作最能體現(xiàn)學生的綜合語言運用能力，因而成為高中英語教學的關(guān)鍵要素和難點之一。然而，目前英語寫作現(xiàn)狀不容樂觀:寫作錯誤頻繁出現(xiàn)，得分率低，成為困擾高中生的一個主要問題。然而，在英語學習的過程中錯誤的出現(xiàn)不可避免，而且對于高中生寫作錯誤進行分析有著重要的意義。
用科學的方法研究錯誤不僅可以幫助學生有意識減少或避免可能出現(xiàn)的錯誤，而且為高中英語寫作教學帶來啟示。
本文旨在研究以下問題:
1.在高中英語寫作中常見的錯誤類型有哪些?
2.高中不同學段的寫作錯誤有什么特點?
3.高中英語寫作中常見錯誤的主要原因是什么?
為解決以上問題，本文基于文本語料庫，以錯誤分析理論、中介語理論為基礎(chǔ)，借助于錯誤檢索軟件，結(jié)合問卷調(diào)查，采用定性分析與定量分析相結(jié)合的研究方法，以長清區(qū)第一中學的學生為研究對象，對其高中英語寫作錯誤進行研究，分析寫作中的各種錯誤，旨在探尋常見錯誤類型，并探討錯誤的根源，提出促進英語寫作教學的策略。本文對長清區(qū)第一中學三個年級的寫作文本進行分析，針對期中考試各年級分別抽取100份作文，共計300份。通過自建的文本語料庫，綜合調(diào)查問卷，對產(chǎn)生錯誤的原因做了討論。其目標之一是幫助教師尋找改進寫作教學的策略和方法，提高學生的寫作能力。通過對寫作錯誤進行分析，其研究結(jié)果如下:1.高中生英語寫作錯誤主要集中在詞形、詞語、動詞詞組、名詞詞組和句法五大類。2.不同學段的錯誤有各自的特點，但隨著英語學習者寫作水平的提高，錯誤不斷減少。不同年級的寫作錯誤有一定的相似性，但是也存在著差異，并且隨著年級的增長各類寫作錯誤均漸趨平穩(wěn)。3.基于語際錯誤和語內(nèi)錯誤探知出現(xiàn)錯誤的原因，一方面在英語學習的過程中，由于母語的負遷移導致在學習目的語的時候易于出現(xiàn)錯誤。另一方面，學習者對英語語言知識掌握程度不足，如對于語言規(guī)則過度概括或者忽略，規(guī)則使用的不完整，對于概念理解有誤等。
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