淺析中級漢語閱讀課堂中的詞匯習得-以一次真實的課堂教學為例

通過一次真實的閱讀課堂教學分析中級閱讀課堂的詞匯習得情況,分析得知漢語水平高低與詞匯學習效果相關性顯著.平均每個學生在一次閱讀課堂教學中能各自學會約50.9%的未知詞語,4周以后能各自保持30.1%.無論在即時測試和延時測試中,都是直接學習加附帶學習的習得率和保持率最好,直接學習次之,附帶習得最低.在即時測試中,附帶學習與另兩種途徑的習得效果有顯著差異,但一個月后,三種詞語的保持量都有所下降,保持效果無顯著性差異.從數(shù)量上看,附帶學習的習得量最大,是閱讀課堂最重要的詞匯習得途徑.

作 者： 干紅梅 GAN Hong-mei   作者單位： 上海師范大學,對外漢語學院,上海,200234  刊 名： 云南師范大學學報（對外漢語教學與研究版）  英文刊名： JOURNAL OF YUNAN NORMAL UNIVERSITY TEACHING AND RESEARCH ON CHINESE AS A FOREIGN LANGUAGE  年，卷(期)： 2008 6(5)  分類號： H195  關鍵詞： 閱讀課堂   直接詞匯學習   附帶詞匯學習  

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