評估方式與學習途徑

定量分析和定性分析揭示,學生對專題演講、學期論文、客觀題考試等不同性質(zhì)評估方式所測試的能力有自己的看法,從而采取不同的途徑和策略應對.研究發(fā)現(xiàn),學生傾向于用深層途徑準備專題演講和學期論文,采用淺層途徑應對客觀題考試.因此,高校教學應注重評估手段與教育目標的配套和統(tǒng)一,利用評估方式引導和鼓勵學生使用恰當?shù)膶W習途徑,尤其是深層途徑進行有深度的學習.

作 者： 譚智 TAN Zhi   作者單位： 廣東外語外貿(mào)大學,英語語言文化學院,廣東,廣州,510420  刊 名： 山東外語教學  PKU 英文刊名： SHANDONG FOREIGN LANGUAGES TEACHING JOURNAL  年，卷(期)： 2007 ""(1)  分類號： H319  關(guān)鍵詞： 淺(深)層學習途徑   淺(深)層動機   淺(深)層策略  

【評估方式與學習途徑】相關(guān)文章：

試論實現(xiàn)低碳生活方式的重要途徑04-25

評估學習心得08-18

反思性學習方式探析04-26

淺談建設(shè)學習型團隊的途徑04-27

工廠課程評估學習心得11-22

評估學習心得8篇03-24

評估學習心得7篇05-04

學習方式調(diào)查報告11-14

淺談化學新課標中主動學習方式的培養(yǎng)04-26

英語口語合作學習方式的實踐04-27