基于雙重代碼理論的國內英語教學研究綜述

雙重代碼理論(Dual Coding Theory簡稱DCT)認為認知過程包含兩個相互獨立的子系統(tǒng):非語言事物的表征與信息加工系統(tǒng)和語言加工系統(tǒng).基于DCT的英語教學具有形象性、激發(fā)性、有效性等潛在優(yōu)勢,所以在20世紀70年代在國外興起后,DCT也受到了我國研究者的青睞.從DCT理論介紹、DCT的研究現(xiàn)狀、DCT在英語教學研究領域的發(fā)展趨勢三方面綜合評述DCT在國內英語教學方面的研究進展和成果,探討其對英語教學潛在的促進作用,希望有助于對雙重代碼理論研究的推進.

作 者： 楊小燕 YANG Xiao-yan   作者單位： 西北師范大學外國語學院,甘肅,蘭州,730070  刊 名： 寧波教育學院學報  英文刊名： JOURNAL OF NINGBO INSTITUTE OF EDUCATION  年，卷(期)： 2009 11(6)  分類號： H319  關鍵詞： 雙重代碼理論   英語教學   研究綜述  

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