淺說(shuō)教學(xué)過(guò)程中啟動(dòng)學(xué)生的非智力因素

筆者曾就"老師應(yīng)怎樣上課"向?qū)W生們做過(guò)一個(gè)調(diào)查,比較普遍的意見有下面三條:一、多帶點(diǎn)趣味性,多聯(lián)系一些生活中的例子,不要使講課太枯燥;二、教學(xué)形式多樣化,不僅可增加看錄像與多媒體教學(xué),甚至可以到野外、到大自然中去感受些東西,也許這樣可以接受到更多的知識(shí)(筆者調(diào)查的幾乎都是環(huán)保專業(yè)的學(xué)生,不知他們提出的是否只針對(duì)環(huán)保課程而言);三、不只是老師講,希望自己也參與進(jìn)去,多進(jìn)行師生交流,甚至有些學(xué)生提出,有些章節(jié)讓學(xué)生自己講,以鍛煉多方面的能力等等.

作 者： 張冬梅   作者單位： 廣東石油化工高等�？茖W(xué)校  刊 名： 化工高等教育  英文刊名： HIGHER EDUCATION IN CHEMICAL ENGINEERING  年，卷(期)： 2001 ""(2)  分類號(hào)：   關(guān)鍵詞：  

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