學前兒童科學教育目標模型的構(gòu)建

教育目標指導和支配整個教育過程.學前兒童科學教育目標的確立至少要考慮3個方面--兒童發(fā)展、社會需要、學科性質(zhì).即社會需要是學前兒童科學教育目標確立的客觀依據(jù);兒童的現(xiàn)實發(fā)展狀況是學前兒童科學目標確立的發(fā)展心理學依據(jù);學前兒童科學教育的學科特點和性質(zhì)是制定學前兒童科學教育目標的重要依據(jù).布盧姆等人的<教育目標分類學>以人的身心發(fā)展的整體結(jié)構(gòu)為框架,為建構(gòu)科學教育目標體系提供了一個比較規(guī)范化、清晰化的形式標準.以布盧姆教育目標分類標準為依據(jù),以情感態(tài)度、認知能力、動作技巧這3個范疇確立學前兒童科學教育目標可以彌補以往課程目標單一的價值取向,從而構(gòu)建出新的學前兒童科學教育目標的理論模型.

作 者： 楊莉君   作者單位： 湖南師范大學,教育科學學院,湖南,長沙,410006  刊 名： 遼寧師范大學學報(社會科學版)  英文刊名： JOURNAL OF LIAONING NORMAL UNIVERSITY(SOCIAL SCIENCES EDITION)  年，卷(期)： 2003 26(2)  分類號： B018  關(guān)鍵詞： 構(gòu)建   學前兒童   科學教育目標   依據(jù)   形式標準   理論模型  

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