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網(wǎng)絡(luò)教學(xué)淺談
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)淺談1
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式包括基于局域網(wǎng)上的`教學(xué)模式和基于Internet的教學(xué)模式,具有時(shí)效性、共享性、交互性等特點(diǎn).討論了2種教學(xué)模式的教學(xué)流程和特點(diǎn),并對(duì)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)踐與應(yīng)用提出相應(yīng)看法.
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)淺談2
隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，在我們生活周圍的大多數(shù)事物都與網(wǎng)絡(luò)有聯(lián)系，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了非常熱門(mén)的專業(yè)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)課程需要學(xué)生進(jìn)行具體的實(shí)踐操作，傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)教學(xué)都無(wú)法將理論與實(shí)踐結(jié)合到一起進(jìn)行教學(xué)，這對(duì)于當(dāng)前的發(fā)展形勢(shì)來(lái)說(shuō)不符合的，加強(qiáng)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)教學(xué)的改革力度是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵任務(wù)。
一、目前中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)教學(xué)過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題
1.教學(xué)模式過(guò)于傳統(tǒng)，不符合當(dāng)前的發(fā)展趨勢(shì)
傳統(tǒng)教學(xué)模式下中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)教學(xué)的課堂多以教師為主體，主要的教學(xué)方式就是教師講、學(xué)生聽(tīng)；教師口若懸河的講解，學(xué)生被動(dòng)的接受，這種填鴨式的教學(xué)方式不僅導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，課堂的教學(xué)效率也并不明顯，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及發(fā)展來(lái)說(shuō)影響都是非常大的，在很大的程度上阻礙了學(xué)生專業(yè)能力的發(fā)展。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)課程是一門(mén)實(shí)踐操作性比較強(qiáng)的學(xué)科，教師只依靠講解和示范起不到作用，學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解并不透徹，學(xué)習(xí)的能力也會(huì)降低，傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不符合現(xiàn)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代發(fā)展。
2.學(xué)校設(shè)備缺乏，實(shí)踐教學(xué)條件不足
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)課程的教學(xué)目的是為社會(huì)培養(yǎng)更多的計(jì)算機(jī)人才，為了滿足社會(huì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)的人才也變的非常的重要。很多中職學(xué)校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)教學(xué)的過(guò)程中，不能給學(xué)生提供充足的專業(yè)設(shè)備，很多配套的技術(shù)和硬件設(shè)施陳舊，不符合時(shí)代的發(fā)展，主要的學(xué)習(xí)方式只是通過(guò)書(shū)本上的理論知識(shí)來(lái)進(jìn)行了解，這對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力的鍛煉來(lái)說(shuō)是很大的阻礙，學(xué)生的專業(yè)能力得不到提升，動(dòng)手能力差，這對(duì)于學(xué)生在畢業(yè)之后的就業(yè)發(fā)展來(lái)說(shuō)是非常不利的。學(xué)校需要較強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。
二、提高中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)教學(xué)效率的策略
1.多給學(xué)生提供教育資源，與學(xué)生在網(wǎng)上交流，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
教師應(yīng)利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)來(lái)與學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上交流，在計(jì)算機(jī)維護(hù)教學(xué)的過(guò)程中用網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生進(jìn)行溝通，將課堂上的主要教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧，學(xué)生在遇到疑難問(wèn)題的時(shí)候可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與教師進(jìn)行溝通，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的師生互動(dòng)不僅可以幫助教師更好的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還能幫助學(xué)生在遇到困難時(shí)能夠得到及時(shí)的幫助，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的能力。教師通過(guò)與學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的交流可以更加容易的把握教學(xué)的方向，還能增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的感情，學(xué)生容易對(duì)教師敞開(kāi)心扉，在遇到疑問(wèn)時(shí)不退而進(jìn)，這也鍛煉了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
除了與學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行交流溝通，學(xué)校還需要給學(xué)生增加一些與計(jì)算機(jī)維護(hù)相關(guān)的教育資源，多增加一些相關(guān)的視頻以及資料信息，方便學(xué)生能夠在課余時(shí)間學(xué)習(xí)，加深對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)的理解，以此來(lái)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于中職計(jì)算機(jī)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，教育資源對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展來(lái)說(shuō)，作用是不容小覷的。
2.學(xué)校需要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，以此來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐能力
對(duì)于中職計(jì)算機(jī)維護(hù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生的實(shí)踐能力是主要的教學(xué)內(nèi)容，這門(mén)課程對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力要求非常高，所以學(xué)校應(yīng)針對(duì)相關(guān)企業(yè)的就職要求來(lái)制定教學(xué)的內(nèi)容。比如局域網(wǎng)的組建、局域網(wǎng)的遠(yuǎn)程管理以及排除網(wǎng)絡(luò)故障等，這些都是需要學(xué)生去實(shí)踐完成的課程內(nèi)容。中職學(xué)校可以在教學(xué)的過(guò)程中使用一體化的項(xiàng)目教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行，這種教學(xué)方法主要就是將教學(xué)的項(xiàng)目分割，分割之后成不同的的實(shí)際訓(xùn)練項(xiàng)目，每一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中學(xué)生都是做為主體存在，這樣就可以在一定程度上鍛煉學(xué)生的`實(shí)際動(dòng)手能力，還能激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新潛能。一體化項(xiàng)目教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生將理論與實(shí)踐結(jié)合，幫助教師將教學(xué)與實(shí)訓(xùn)結(jié)合，在減少教師教學(xué)壓力的同時(shí)還提高其教學(xué)的質(zhì)量以及教學(xué)的效率。教師還可以運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，比如PPT演示來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，這些都能夠提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。
3.學(xué)校需完善評(píng)價(jià)考核機(jī)制，注重發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新思維
一般在中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)教學(xué)中，評(píng)價(jià)考核機(jī)制都是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，這樣的考核機(jī)制注重的知識(shí)學(xué)生的理論知識(shí)掌握能力，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、專業(yè)素質(zhì)以及職業(yè)素質(zhì)都進(jìn)行了忽視，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及教學(xué)的效率來(lái)說(shuō)都是有很大影響的。學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是促進(jìn)其成為專業(yè)素質(zhì)人才的基本，在一定程度上決定了學(xué)生是否能夠成為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)的專業(yè)人才，所以學(xué)校需要完善當(dāng)前的評(píng)價(jià)可和機(jī)制，注重對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，給與學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的空間，發(fā)散學(xué)生的思維。教師可以在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)給學(xué)生制定一些需要學(xué)生自主發(fā)揮的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，學(xué)生可以通過(guò)不同的方法來(lái)解決問(wèn)題，在整個(gè)過(guò)程中就可以幫助學(xué)生進(jìn)行自主思考，在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。
三、結(jié)語(yǔ)
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才對(duì)于當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展的需要來(lái)說(shuō)是非常重要的，中職院校需要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展來(lái)對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)的模式，著重增加學(xué)生的實(shí)訓(xùn)課程，將學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力作為主要的教學(xué)內(nèi)容。教師在教學(xué)的過(guò)程中還需要尊重學(xué)生，多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，多以學(xué)生的角度去看待問(wèn)題，多設(shè)計(jì)一些符合學(xué)生學(xué)習(xí)情況的教學(xué)環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，以此來(lái)為社會(huì)培養(yǎng)更多計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)人才。
參考文獻(xiàn)
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網(wǎng)絡(luò)教學(xué)淺談3
【論文摘要】多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)具有重大的影響，但多媒體技術(shù)作為一種輔助手段又有其局限性，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，只有將傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體輔助教學(xué)結(jié)合才能更好地提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率。
【論文關(guān)鍵詞】多媒體 傳統(tǒng)教學(xué)模式 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 效率
一、傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題
傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一直以來(lái)是以教師為中心，以課堂知識(shí)傳授為主，學(xué)生處于被動(dòng)的位置，而大學(xué)英語(yǔ)課程也是以教材為主，應(yīng)試為目的。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要存在以下的弊端：
1.教學(xué)模式單一�，F(xiàn)行的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)缺乏足夠的分類指導(dǎo)，不能滿足社會(huì)對(duì)人才的多層次需求。在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估方面存在著“一刀切”現(xiàn)象。使學(xué)生的主動(dòng)性、積極性得不到充分發(fā)揮。很多大學(xué)生感到大學(xué)英語(yǔ)課是在費(fèi)時(shí)費(fèi)力。
2.教學(xué)手段局限。傳統(tǒng)的教學(xué)手段是指?jìng)鹘y(tǒng)的語(yǔ)法翻譯法（Grammar-translation Method）提倡用母語(yǔ)教授外語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法在教學(xué)中的中心地位。這種教學(xué)模式存在重書(shū)面輕口語(yǔ)的局限性。強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言知識(shí)而忽視了語(yǔ)言能力，而且容易使學(xué)生喪失外語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。
3.教學(xué)內(nèi)容單調(diào)。由于只有像教師、錄音機(jī)或電視為主的聲音信息，涉及信息面不廣，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生不是主動(dòng)地接受而是被動(dòng)的往下聽(tīng)，容易精力不集中。
4.交際能力差。我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中普遍存在一個(gè)課時(shí)少、內(nèi)容多的問(wèn)題，學(xué)生只顧忙于應(yīng)試所需的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，對(duì)考試不作要求的說(shuō)的能力往往比較容易忽視。
由此我們可以得出，傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的很多問(wèn)題的確會(huì)影響到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，所以我們要取長(zhǎng)補(bǔ)短，充分利用好多媒體技術(shù)，改進(jìn)原來(lái)的單一課堂教學(xué)模式，以學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，充分利用各種有效資源，不斷提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效率。
二、大學(xué)英語(yǔ)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
多媒體輔助教學(xué)能提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，提供圖文并茂的'多感官綜合刺激，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主體，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。使改變傳統(tǒng)的以教師為中心的知識(shí)傳授型教學(xué)模式成為可能，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
1.多媒體教學(xué)可以真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)模式。在多媒體教學(xué)中，學(xué)生和教師都是教學(xué)活動(dòng)的主體，都是信息源，從而可以改變以往教師為中心、單向灌輸?shù)姆忾]式教學(xué)模式。
2.多媒體教學(xué)模式可以節(jié)省寶貴的課堂時(shí)間。在計(jì)算機(jī)多媒體教室，教師可以利用計(jì)算機(jī)實(shí)物投影等手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書(shū)，既節(jié)省時(shí)間又加大單位時(shí)間內(nèi)的授課信息量。比如，我們?cè)谥v到關(guān)于情人節(jié)的背景知識(shí)時(shí)，可以下載到一些關(guān)于包括情人節(jié)的來(lái)歷、習(xí)俗、浪漫故事，還有中國(guó)的七夕節(jié)、丘比特，中國(guó)文化里的紅娘、月老等相關(guān)知識(shí)提供給學(xué)生，還可以配上一些愛(ài)情故事，如像《羅密歐與朱麗葉》、《簡(jiǎn)愛(ài)》等經(jīng)典愛(ài)情故事。學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)通過(guò)大量生動(dòng)的信息獲得感性認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生清晰的表象，啟發(fā)學(xué)生的思維，加深對(duì)課文的理解。教師通過(guò)大屏幕顯示黑板所達(dá)不到的豐富多彩的課堂信息。
3.多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有助于提高教師的綜合素質(zhì)。多媒體英語(yǔ)教學(xué)對(duì)英語(yǔ)教師各方面的能力也提出了挑戰(zhàn)，要求教師改變以往的舊方法，合理利用每一種媒體，使媒體之間相互配合，達(dá)到優(yōu)化的目的。正像桂詩(shī)春教授所指出的那樣，外語(yǔ)教師的參加是開(kāi)發(fā)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件成敗的關(guān)鍵。
4.多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于實(shí)施素質(zhì)教育。由網(wǎng)絡(luò)環(huán)境支持的多媒體英語(yǔ)教學(xué)突破了傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空限制，使師生的交流更加豐富，實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)教與學(xué)的開(kāi)放性，為師生的交流提供了更加便捷的方式。這種全新的教學(xué)手段可以讓學(xué)生在更加開(kāi)放自由、更具個(gè)性的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)文化背景信息。
5.多媒體環(huán)境下教師可以采用多種模式進(jìn)行教學(xué)管理。有集體學(xué)習(xí)模式，教師可以對(duì)分布在不同地點(diǎn)的學(xué)生在同一時(shí)間內(nèi)進(jìn)行網(wǎng)上授課。還有自主學(xué)習(xí)模式，多媒體網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)的靈活性可以使學(xué)生選擇他們方便的時(shí)間和地點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)課件或光盤(pán)達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。這種運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)模式的英語(yǔ)教學(xué)形成了師生、人機(jī)互動(dòng)的多樣化，使師生間的關(guān)系處于和諧狀態(tài)，同時(shí)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的現(xiàn)代素質(zhì)教育觀。
三、運(yùn)用多媒體常出現(xiàn)的問(wèn)題
首先，對(duì)于多媒體技術(shù)的過(guò)分強(qiáng)調(diào)往往造成傳統(tǒng)教學(xué)模式中的合理內(nèi)核的丟失。且過(guò)分夸大多媒體技術(shù)的作用，容易否定傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)。其次，學(xué)生如果長(zhǎng)期受音效和動(dòng)畫(huà)的影響，有可能只注意這些花哨的東西而忽視了語(yǔ)言知識(shí)，導(dǎo)致舍本逐末。再次，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中所用到的教材配置的多媒體軟件開(kāi)發(fā)相對(duì)滯后，使理論脫離實(shí)際，導(dǎo)致最終的教學(xué)達(dá)不到預(yù)期的效果。
四、怎樣正確處理傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體輔助教學(xué)的關(guān)系
要想將二者的作用及優(yōu)點(diǎn)充分發(fā)揮出來(lái)，就要將傳統(tǒng)教學(xué)法和多媒體輔助教學(xué)手段結(jié)合，因?yàn)槎咧g有很大的互補(bǔ)性。
1.不可忽視傳統(tǒng)教學(xué)手段。多媒體教學(xué)手段在課堂教學(xué)中確實(shí)能起到積極的作用，而且是常規(guī)教學(xué)手段所無(wú)可比擬的，然而，多媒體網(wǎng)絡(luò)并不能代替一切教學(xué)手段。
2.多媒體網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用要注意尺度。教師要注意并不是多媒體用的越多，學(xué)生越喜歡你的課堂。如果做的多媒體資料太多，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣表面上很濃，但實(shí)際上都是在湊熱鬧，并不能說(shuō)明他們都已經(jīng)掌握了所講的語(yǔ)言知識(shí)。
3.教師永遠(yuǎn)是課堂教學(xué)的主導(dǎo)。多媒體技術(shù)的采用，有利于提高教學(xué)的效率，但是否能達(dá)到這個(gè)目的，取決于教師，多媒體永遠(yuǎn)處在被支配的地位，是教師教學(xué)活動(dòng)的工具。
4.學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。多媒體教學(xué)畢竟是輔助教學(xué)手段，在以教師為主導(dǎo)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都必須讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，提出意見(jiàn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。
5.提供多樣化的交互方式，包括e-mail、論壇和聊天室等手段，學(xué)生可以通過(guò)這些方式向教師提問(wèn)，教師再予以解答。另外，學(xué)生也可以在論壇和實(shí)時(shí)聊天中互相探討交流。
五、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)模式不可忽視，而多媒體輔助教學(xué)又可以充分發(fā)揮聲、電、光、影、色等多元素的功能，使英語(yǔ)教學(xué)突出形象性，把抽象枯燥的單詞、短語(yǔ)、語(yǔ)法知識(shí)轉(zhuǎn)化成活潑的文字、圖像、視頻，讓學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)同時(shí)得到刺激，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。所以，在英語(yǔ)教學(xué)中，多媒體是一種輔助課堂教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)效果的工具，對(duì)它的利用我們要適度適當(dāng)，將多媒體和傳統(tǒng)的教學(xué)適當(dāng)結(jié)合，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使之為提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。
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網(wǎng)絡(luò)教學(xué)淺談4
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全是一門(mén)交叉學(xué)科。課程的知識(shí)面涉及較廣，理論性較強(qiáng)，同時(shí)還要求學(xué)生有很強(qiáng)的實(shí)踐能力。所以在整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中存在的很多困難和問(wèn)題。但目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)大多數(shù)采用傳統(tǒng)式“講授式”教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程太過(guò)理論化，與實(shí)踐結(jié)合不好，教學(xué)目標(biāo)不明確，內(nèi)容太過(guò)繁雜，學(xué)生的廣而不精，課堂教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用嚴(yán)重脫離，不利于培養(yǎng)企事業(yè)單位的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的需求。本文針對(duì)以上問(wèn)題對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程進(jìn)行教學(xué)改革進(jìn)行研究，把理論教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)出用人單位及社會(huì)需要的學(xué)生。
一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題
1.課程教材落后。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的教材內(nèi)容更新比較慢，與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的發(fā)展不協(xié)調(diào)，致使課堂的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)脫節(jié)，沒(méi)有現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)教材中的內(nèi)容大多數(shù)都是理論，缺少實(shí)踐的案例，導(dǎo)致在具體的教學(xué)過(guò)程中，也缺乏實(shí)踐的環(huán)節(jié)，使學(xué)生不能很好的應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，教學(xué)的效果不能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。為了照顧基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱的學(xué)生，教師需要講授預(yù)備知識(shí)，這樣就擠占了有限的課堂時(shí)間，使教學(xué)實(shí)踐的時(shí)間也被壓縮。
2.教學(xué)設(shè)施不全。許多高校院校的教學(xué)資源不充足，教學(xué)的實(shí)驗(yàn)條件不能滿足教學(xué)要求。例如僅有一臺(tái)教師用機(jī)，課堂的演示都是利用虛擬機(jī)來(lái)完成，在網(wǎng)絡(luò)攻擊高速、大規(guī)模的情況下，虛擬機(jī)不能完成相應(yīng)的要求，這樣的課堂演示并不理想，所以教師不得不采用幻燈片或者視頻的方式將攻擊結(jié)果顯示出來(lái)，但這樣的做法缺乏真實(shí)性，效果不好。實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備由于缺乏資金，不能及時(shí)的更新，而落后的設(shè)備不能滿足實(shí)踐的要求，學(xué)生走上工作崗位后還要適應(yīng)新的設(shè)備和命令，給之后的工作帶來(lái)麻煩。
3.課程內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)內(nèi)容涉及的知識(shí)范圍廣，但由于其課程內(nèi)容設(shè)計(jì)缺乏合理性，這使得高校在教學(xué)內(nèi)容選擇上有很多困難，往往無(wú)法在有限的課時(shí)中深入講完所有知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容往往點(diǎn)到為止，沒(méi)有讓學(xué)生真正掌握、理解，也限制了學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的應(yīng)用和創(chuàng)新。
4.考核方式有待創(chuàng)新。目前，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的課程考核仍是以紙質(zhì)試卷考試為主，主要考察學(xué)生理論知識(shí)的掌握程度。但是作為一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，紙質(zhì)試卷的考試并不能考察學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的應(yīng)用情況，僅僅考察理論知識(shí)，是不能夠衡量學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程的學(xué)習(xí)情況的。所以，有必要對(duì)考核制度進(jìn)行改革，將實(shí)踐考察納入到考核的范圍，使考核結(jié)果能夠全面衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。
二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課教學(xué)改革的原則
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中的重要內(nèi)容，教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課的教學(xué)原則為指導(dǎo)，這些原則具體包括以下幾點(diǎn):一是教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)時(shí)應(yīng)以學(xué)生為主，注意調(diào)整自身在教學(xué)中的角色和地位，將學(xué)生放在教學(xué)的首位。二是教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意學(xué)生自身信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全作為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的一部分，對(duì)于學(xué)生的信息素養(yǎng)具有一定的要求，因而教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意學(xué)生在信息獲取、加工、分析以及運(yùn)用交流等方面的素養(yǎng)，在日常教學(xué)過(guò)程中對(duì)這些能力或素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，為學(xué)生將來(lái)進(jìn)入社會(huì)做準(zhǔn)備。三是教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)時(shí)應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行引導(dǎo)。正確有效的學(xué)習(xí)方法或方式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也能夠提高信息安全的教學(xué)效率，因而教師在日常教學(xué)過(guò)程中要注意多對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)方法上可以多讓學(xué)生采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)或問(wèn)題解決等方式來(lái)進(jìn)行，而在學(xué)習(xí)方式上則可采用合作學(xué)習(xí)的方式，增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間、與教師之間的交流，從而提高教學(xué)效率。四是在教學(xué)方式上，教師可以采取實(shí)踐教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)方式通過(guò)實(shí)際舉例或?qū)W生親自動(dòng)手，加深了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)內(nèi)容的理解，幫助學(xué)生更快更容易地掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)改革的策略
1.注重理論和實(shí)踐的結(jié)合。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全中的理論知識(shí)枯燥乏味，如果能與實(shí)踐相結(jié)合，則可以使晦澀難懂的知識(shí)“活”起來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生理論知識(shí)和操作能力的“雙贏”。所以在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以為學(xué)生提供一此具有實(shí)踐性的題目，選擇一些與生活日常相關(guān)的話題，要有一定的難度和挑戰(zhàn)性，使學(xué)生在實(shí)際完成的過(guò)程中，既能運(yùn)用到學(xué)習(xí)到的理論，也能培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的`能力。教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)能力，構(gòu)建學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，增加實(shí)際案例的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)理論和實(shí)踐的結(jié)合關(guān)鍵有在于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以借助多媒體設(shè)備，拓寬資源渠道，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。
2.優(yōu)化基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容。在應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)方式進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)過(guò)程中，教師要注意對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，教師要注意靈活采用多種教學(xué)方式或手段，將不同的教學(xué)手段與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮各種教學(xué)手段優(yōu)勢(shì)。在實(shí)踐教學(xué)中，教師為了能夠充分調(diào)動(dòng)職高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以采用討論式、啟發(fā)式等多種教學(xué)方法，以求能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。例如，在講授信息安全行為時(shí)，教師為了幫助學(xué)生更好地理解信息安全行為，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用啟發(fā)式教學(xué)方式，先給學(xué)生舉兩個(gè)不同信息操作行為，然后讓學(xué)生在自身知識(shí)基礎(chǔ)上來(lái)判斷這兩種行為中哪一種屬于信息安全行為，通過(guò)這樣啟發(fā)式教學(xué)能夠讓學(xué)生更好地理解信息安全行為中的含義，加深對(duì)信息安全行為的印象。
3.完善教學(xué)評(píng)價(jià)手段。在實(shí)踐的課程中，教師扮演著引導(dǎo)者的重要角色，不僅要加強(qiáng)和學(xué)生之問(wèn)的溝通，也要加強(qiáng)在學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中的有效指導(dǎo)。在教學(xué)的過(guò)程中，有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，允許學(xué)生有不同的見(jiàn)解，教師要充分相信學(xué)生的判斷力，給以學(xué)生充分想象的空問(wèn)，教師對(duì)于學(xué)生的提問(wèn)要及時(shí)給予幫助，對(duì)學(xué)生完成的作業(yè)及時(shí)的給以評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)都是通過(guò)考試進(jìn)行的，這種方法不能完全掌握學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)也會(huì)給學(xué)生造成一種錯(cuò)覺(jué)，為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，久而久之就會(huì)忽略實(shí)踐的重要性，這樣不利于學(xué)生的全面發(fā)展。所以教師要完善教學(xué)的評(píng)價(jià)方法，不僅要考核學(xué)生的理論知識(shí)，也要對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)和操作技能進(jìn)行考核，這樣既能夠激勵(lì)學(xué)生在平時(shí)努力學(xué)習(xí)，也能夠避免出現(xiàn)學(xué)生為追求成績(jī)而死記硬背的現(xiàn)象。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的安全也受到多方面的影響，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的重要技能，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程進(jìn)行改革具有重要現(xiàn)實(shí)意義。不管是課程內(nèi)容還是教學(xué)方法，都應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。所以，要深入研究計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的改革問(wèn)題，培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的網(wǎng)絡(luò)安全人才。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)淺談5
摘要：《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》是高職院校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的一門(mén)必修課。本文對(duì)該課程的教學(xué)方法進(jìn)行了深入剖析研究，基于當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了解決方法，并在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)改進(jìn)的教學(xué)方法和手段進(jìn)行了證明。
關(guān)鍵詞：高職計(jì)算機(jī);網(wǎng)絡(luò)教學(xué);教學(xué)改革
高等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)實(shí)踐型、操作型、執(zhí)行型專業(yè)技術(shù)人才和管理人才。各高職院校本著以“就業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向，培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型高級(jí)專門(mén)人才”的辦學(xué)目標(biāo)，組織實(shí)施教學(xué)。近年來(lái)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用人才需求緊缺，但是，與此相反的是大量計(jì)算機(jī)畢業(yè)生難以就業(yè)，如何解決這一矛盾呢?作為高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)一線教師，筆者對(duì)此進(jìn)行了深入研究。
一、當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的問(wèn)題
�、僦袊�(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方法是講授法。這種方法如運(yùn)用不當(dāng)，易造成以教師為中心，形成滿堂灌、填鴨式，限制學(xué)生主體參與和主動(dòng)創(chuàng)造的精神。
�、诮虒W(xué)過(guò)程偏離辦學(xué)理念。高職院校的辦學(xué)目標(biāo)是以市場(chǎng)為導(dǎo)向，在課程設(shè)置過(guò)程中確實(shí)遵循了此目標(biāo)。當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展，人才需求旺盛，各高職院校普遍開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)或課程。但是，在教學(xué)過(guò)程中卻沒(méi)有嚴(yán)格按照市場(chǎng)需求的目標(biāo)進(jìn)行。許多高職院校在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中注重學(xué)位教育，脫離了實(shí)際。
�、蹅鹘y(tǒng)教學(xué)手段單一。教師利用“粉筆+黑板+書(shū)本”進(jìn)行“教”，學(xué)生利用“書(shū)本+耳朵”進(jìn)行“學(xué)”，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)協(xié)議這種高度抽象的概念，學(xué)生很難通過(guò)書(shū)本和教師的`簡(jiǎn)單描述理解。
�、芙滩年惻f，內(nèi)容過(guò)時(shí)、滯后。這就造成教授的內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際需求相脫節(jié)，學(xué)生不知道學(xué)到的知識(shí)在哪兒用，社會(huì)上急需的知識(shí)又學(xué)不到。
�、莶蛔⒅貙�(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。沒(méi)有嚴(yán)格按照理論與實(shí)踐相結(jié)合的方針教學(xué)。實(shí)驗(yàn)課任務(wù)不明確，導(dǎo)致學(xué)生不知道要做什么，或者簡(jiǎn)單地將書(shū)本示例照抄實(shí)現(xiàn)。忽視對(duì)學(xué)生動(dòng)手、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。
�、抻�(jì)算機(jī)教育的資金投入不夠大、不夠及時(shí)，甚至有的學(xué)校的計(jì)算機(jī)多年不淘汰更新?lián)Q代，設(shè)備的維修維護(hù)資金跟不上，不能適應(yīng)計(jì)算機(jī)課程的發(fā)展需求，要么一次購(gòu)進(jìn)大量非常先進(jìn)但不合時(shí)宜的計(jì)算機(jī)設(shè)備。
�、哂�(jì)算機(jī)教學(xué)管理體系不夠完善。高職院校的部分學(xué)生自制力較差，上機(jī)操作時(shí)，老師在前面忙著演示授課，學(xué)生在下面玩游戲、看電影或操作與上課無(wú)關(guān)的現(xiàn)象比較普遍。而微機(jī)室管理人員和教學(xué)管理方面脫節(jié)，使上機(jī)管理較為松懈，學(xué)生上機(jī)自由性比較強(qiáng)。
二、改進(jìn)當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的對(duì)策
(1)積極創(chuàng)新教學(xué)方法，改變“板書(shū)+講解”的授課方法。計(jì)算機(jī)是一門(mén)不同于數(shù)理化的操作能力比較強(qiáng)的課程，要以學(xué)生為認(rèn)識(shí)的主體，充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，加強(qiáng)上機(jī)操作，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)創(chuàng)新能力，采用靈活多變的教學(xué)方式：
�、倩�(dòng)式課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。
�、谟懻撌秸n堂教學(xué)，提高學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力，對(duì)于課程所涉及的一些較難懂的、并且又是大家共同愛(ài)好的知識(shí)內(nèi)容，采取討論式課堂教學(xué)方式，教師啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論。
③網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，不斷完善的課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境包括了該課程教學(xué)課件、教學(xué)大綱、試題庫(kù)、參考資料等多項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以有選擇地、自主地上網(wǎng)學(xué)習(xí)。
�、芡ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，幫助學(xué)生理解課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。
�、菡n程設(shè)計(jì)，發(fā)揮學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的潛力。在一些重點(diǎn)章節(jié)和課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，以課程設(shè)計(jì)的形式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課程的把握程度。
�、迣�(shí)習(xí)教學(xué)擴(kuò)充課堂教學(xué)。筆者根據(jù)我�，F(xiàn)有的條件和課程特點(diǎn)，首先在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)改革，采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式。具體實(shí)施過(guò)程分為幾個(gè)步驟。第一，確定項(xiàng)目任務(wù)。第二，制訂項(xiàng)目計(jì)劃。經(jīng)過(guò)同學(xué)們的精心準(zhǔn)備和充分討論，教師明確考核范圍和方法，將學(xué)生進(jìn)行分組。第三，實(shí)施計(jì)劃。教師要根據(jù)學(xué)生的項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)程，制定跟蹤管理的方案。在學(xué)生遇到難題時(shí)，首先鼓勵(lì)相互間討論，包括學(xué)生討論和師生討論，指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的教材和參考資料，對(duì)于個(gè)別問(wèn)題教師耐心地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)、解釋，對(duì)于共性問(wèn)題教師可集中授課。第四，檢查評(píng)估。
(2)認(rèn)清辦學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)思路。高職教育應(yīng)當(dāng)明確以應(yīng)用技能教育為主，培養(yǎng)能夠迅速適應(yīng)社會(huì)需求的職業(yè)技術(shù)人才。教學(xué)指導(dǎo)思想遵循以實(shí)用為主的方針。當(dāng)前社會(huì)需要具有專業(yè)技能的網(wǎng)絡(luò)人才，所以離職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不應(yīng)只停留在書(shū)本和概念，應(yīng)該面向社會(huì)需求。
(3)采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。課堂教學(xué)采用以多媒體教學(xué)課件為主，黑板教學(xué)為輔的形式。對(duì)于形象性思維或抽象性的問(wèn)題，用多媒體課件可以使問(wèn)題直觀、形象、易理解，也可增加內(nèi)容的趣味性，同時(shí)也增加了信息量，提高課堂效率。
(4)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教師師資隊(duì)伍建設(shè)。教師要不斷更新補(bǔ)充自身的知識(shí)，及時(shí)調(diào)整自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，開(kāi)發(fā)新的教材。計(jì)算機(jī)教材要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，及時(shí)更換更新，不能多年不變，讓學(xué)生去學(xué)已淘汰的知識(shí)。
(5)注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)應(yīng)用人才。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)人才十分重要。學(xué)校應(yīng)該充分利用自身?xiàng)l件為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)環(huán)境、建立校外實(shí)踐基地。
(6)高職院校的計(jì)算機(jī)設(shè)備因?yàn)閿?shù)量多，要每年及時(shí)地更新?lián)Q代。逐年增加維護(hù)費(fèi)，防止出現(xiàn)因大規(guī)模的淘汰設(shè)備而出現(xiàn)資金緊張的現(xiàn)象。購(gòu)買(mǎi)的計(jì)算機(jī)設(shè)備要適應(yīng)時(shí)代潮流，但又不必是很高檔的配置，使學(xué)生能及時(shí)了解接觸到最新、較好的知識(shí)面。
(7)建立健全計(jì)算機(jī)教學(xué)管理體系。一方面高職院校的上機(jī)管理要同普通教學(xué)管理相互配合，嚴(yán)格要求，加強(qiáng)管理。同時(shí)也可以在計(jì)算機(jī)上安裝專門(mén)的多媒體教室管理軟件和進(jìn)程控制軟件，使上課教師可以控制學(xué)生只能操作目前所講授的軟件，防止學(xué)生操作其他軟件。
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網(wǎng)絡(luò)教學(xué)淺談6
1作文教學(xué)面臨的困境
網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的出現(xiàn)，不是一種單純的語(yǔ)言現(xiàn)象，它是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物。首先，隨著社會(huì)的發(fā)展，新事物、新概念不斷產(chǎn)生，人們的思維結(jié)構(gòu)越來(lái)越復(fù)雜、細(xì)致，這些因素都對(duì)語(yǔ)言詞匯和語(yǔ)法提出了新的要求。網(wǎng)絡(luò)給了每個(gè)人張揚(yáng)個(gè)性、釋放自我的獨(dú)特空間。網(wǎng)民比較愿意故意顯得另類來(lái)張揚(yáng)自己的個(gè)性以引起別人的重視，因此創(chuàng)造出一些奇怪的詞匯。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言也成了某些人表現(xiàn)其個(gè)性的標(biāo)志，它的產(chǎn)生是與時(shí)代發(fā)展分不開(kāi)的。其次，不同的社會(huì)形態(tài)、文化的聯(lián)系往往推進(jìn)了語(yǔ)言的發(fā)展，造成語(yǔ)言成分的相互借用，這就使詞匯脫離了文字本身的意思，有時(shí)僅僅只是表示一個(gè)音節(jié)。這種現(xiàn)象在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中尤為明顯。例如:“酷”本是英語(yǔ)“cool”的音譯，它的詞義既非漢語(yǔ)“殘酷”之意，也非英語(yǔ)“涼爽”之意，現(xiàn)在被用來(lái)形容某人有個(gè)性，與眾不同�？梢�(jiàn)，網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)的意思有時(shí)很模糊，當(dāng)中學(xué)生在文章中寫(xiě)到“好酷”等網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)時(shí)，也許他們自己都不知道究竟要表達(dá)什么，反正就覺(jué)得有個(gè)性吧。在電腦使用日益普及、網(wǎng)絡(luò)影響無(wú)處不在的情況下，作為上網(wǎng)一族的學(xué)生，深受網(wǎng)絡(luò)影響，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言活潑幽默，用起來(lái)非常方便也很時(shí)髦，所以在作文中出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是再正常不過(guò)的了［2］。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言產(chǎn)生后，給現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范化帶來(lái)挑戰(zhàn)［4］，給人們，特別是中學(xué)生帶來(lái)了很大的負(fù)面影響。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言給作文教學(xué)帶來(lái)了前所未有的沖擊。
2如何正確面對(duì)挑戰(zhàn)
“網(wǎng)絡(luò)的張力讓你可以理智思考，冷靜應(yīng)對(duì)，作文教學(xué)尤其如此�！保�5］面對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的.挑戰(zhàn)，筆者認(rèn)為作文教學(xué)應(yīng)該遵循以下原則:
2．1自律原則
民族語(yǔ)言體系需要大家自覺(jué)維護(hù)，一方面，媒體應(yīng)提倡自律，對(duì)一些不規(guī)范的用語(yǔ)要慎重;應(yīng)加大網(wǎng)絡(luò)空間的文化內(nèi)涵，尤其是要發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的精髓。另一方面，學(xué)生也要自覺(jué)、自律，不盲從、不逐流，自覺(jué)學(xué)好規(guī)范的語(yǔ)言，用好規(guī)范的語(yǔ)言。
2．2揚(yáng)棄原則
網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是漢語(yǔ)語(yǔ)言在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的一種語(yǔ)言變體，是漢語(yǔ)詞匯的外圍部分。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中的一部分詞匯在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間考驗(yàn)，被人們普遍接受后也可以進(jìn)入基本詞匯;而其它一些粗俗不堪的詞匯，將隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，隨著時(shí)間的流逝，逐漸被淘汰。在作文教學(xué)中，教師應(yīng)該重視對(duì)語(yǔ)言動(dòng)態(tài)知識(shí)更新的研究，從而能夠正視而不是逃避網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的沖擊。教師應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)而不是一味批評(píng)或禁止學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，應(yīng)當(dāng)了解年輕一代的思維方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言進(jìn)行甄別，取其精華，棄其糟粕，從而豐富并完善學(xué)生的寫(xiě)作語(yǔ)言。
3作文教學(xué)中語(yǔ)言訓(xùn)練的有效途徑
一篇好文章，不僅要有深刻的思想內(nèi)容，而且要有準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。為豐富并完善學(xué)生寫(xiě)作語(yǔ)言，抵制網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的不良影響，教師可采取多種渠道、多種形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3．1培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感
傳統(tǒng)漢語(yǔ)詞匯豐富、語(yǔ)言精煉，并且具有音樂(lè)美。例如:《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》、《千家詩(shī)》和《唐詩(shī)三百首》等蒙學(xué)書(shū)籍都是韻文形式，講究平仄，瑯瑯上口。在教學(xué)中，可以讓學(xué)生反復(fù)誦讀中華經(jīng)典詩(shī)文，使學(xué)生逐漸積累大量的詞匯，豐富他們的語(yǔ)言，培養(yǎng)他們熟練運(yùn)用語(yǔ)言的能力，使其寫(xiě)作時(shí)能夠做到“言簡(jiǎn)意賅”。在平時(shí)作文教學(xué)中，應(yīng)重視學(xué)生的誦讀訓(xùn)練，定期向他們介紹一些諸如李煜的《虞美人·春花秋月何時(shí)了》、李白的《將進(jìn)酒》、蘇軾的《江城子·密州出獵》等“文質(zhì)”俱佳的優(yōu)美詩(shī)詞和文章，讓他們?cè)诜磸?fù)誦讀中仔細(xì)體會(huì)文字的意境美、音樂(lè)美，以及漢語(yǔ)字詞運(yùn)用的方法，努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。“書(shū)讀百遍”之后，學(xué)生會(huì)逐漸形成了正確、規(guī)范的漢語(yǔ)語(yǔ)體習(xí)慣，有效地提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
3．2循序漸進(jìn)地加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練
文學(xué)理論家劉勰，在他的著作《文心雕龍》里有這樣一段話:“夫人之立言，因字而生句，積句而為章，積章而成篇。篇之彪炳，章無(wú)疵也。章之明靡，句無(wú)玷也。句之清英，字不妄也�！保�6］由此可見(jiàn)，字、詞、句、段、章之間是互為聯(lián)系的，而現(xiàn)代漢語(yǔ)字、詞、句運(yùn)用多變，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，各語(yǔ)言單位較之傳統(tǒng)漢語(yǔ)聯(lián)系更加緊密，作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視組詞、造句、寫(xiě)段、成章的訓(xùn)練。在教學(xué)中，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀詩(shī)詞積累詞匯的基礎(chǔ)上，先進(jìn)行造句、仿句訓(xùn)練。如課文《從百草園到三味書(shū)屋》中關(guān)聯(lián)詞“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”包含了很豐富的內(nèi)容，教學(xué)中可要求學(xué)生從事物范圍、重要程度的變化、感情色彩等不同的角度造句。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)段訓(xùn)練。段是由句過(guò)渡到篇不可缺少的環(huán)節(jié)，是重要的一級(jí)語(yǔ)言單位，是不容忽視的語(yǔ)言訓(xùn)練。教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)造好的句子進(jìn)行擴(kuò)展，在其中加入一些合適的動(dòng)詞、形容詞，綜合運(yùn)用一些恰當(dāng)?shù)模T如比喻、擬人、排比等修辭手法來(lái)豐富句子，使其擴(kuò)展成語(yǔ)義豐富的段落。如對(duì)“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”，就可以引導(dǎo)學(xué)生仿造，運(yùn)用自己積累的詞匯，將其擴(kuò)展成段。最后，教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章中心的需要，將寫(xiě)成段落合理布局，最終集結(jié)成文。通過(guò)作文語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練，可以有效提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用水平，提高寫(xiě)作能力。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)淺談7
一、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程性質(zhì)
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程以“模塊+證書(shū)”為模式，設(shè)立基本素質(zhì)模塊、職業(yè)崗位能力模塊、職業(yè)資格認(rèn)證模塊，培養(yǎng)以社會(huì)人才市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理與維護(hù)、網(wǎng)站建設(shè)與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的高技能型人才。該課程的前修課程：《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》；后繼課程包括：《網(wǎng)絡(luò)綜合布線》、《網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)安裝與管理》、《網(wǎng)絡(luò)基本架構(gòu)的實(shí)現(xiàn)與管理》、《交換機(jī)》、《路由器》、《網(wǎng)絡(luò)管理》、《網(wǎng)絡(luò)安全》、《網(wǎng)站開(kāi)發(fā)》等。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）改革思路與方案
1、根據(jù)專業(yè)需求和教學(xué)理念優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)課程體系，與時(shí)俱進(jìn)更新課程內(nèi)容。將國(guó)際上成功的工程教育理念“CDIO”應(yīng)用于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，根據(jù)國(guó)家和社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)高層次人才的需求，以及網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展變化，及時(shí)調(diào)整高職生培養(yǎng)計(jì)劃，加大網(wǎng)絡(luò)課比重，更新內(nèi)容，在“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，增開(kāi)“組網(wǎng)技術(shù)”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全”“、網(wǎng)絡(luò)工程”等課程。并編寫(xiě)了這些課程教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，形成了比較完善的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系，滿足了特色專業(yè)方向的人才培養(yǎng)需要。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)�！坝�(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室”建設(shè)及校園網(wǎng)建設(shè)等項(xiàng)目，對(duì)新時(shí)期網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行積極探索，不斷完善網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)模式和網(wǎng)絡(luò)課程體系。
2、在教學(xué)方法改革方面，提出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法、“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法和“大案例驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法“、虛擬軟件先行法”，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，將要傳授的知識(shí)和技能蘊(yùn)含于項(xiàng)目和任務(wù)之中，將建網(wǎng)管網(wǎng)用網(wǎng)的經(jīng)驗(yàn)融合在案例之中，利用校園局域網(wǎng)以及電子信息工程實(shí)驗(yàn)中心網(wǎng)絡(luò)，以實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)案例，使學(xué)生在完成項(xiàng)目和任務(wù)分析案例的過(guò)程中達(dá)到掌握所學(xué)知識(shí)與技能的目的。并且，將協(xié)議、重點(diǎn)和難點(diǎn)理論及工作原理等本來(lái)抽象、復(fù)雜的內(nèi)容以生動(dòng)形象的'圖像和動(dòng)畫(huà)課件及Flash課件的形式表現(xiàn)出來(lái)，寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的興趣，增進(jìn)了知識(shí)點(diǎn)的形象性和理解度。
3、在教學(xué)模式改革方面，提出構(gòu)建混合式教學(xué)模式，將傳統(tǒng)教室教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)和E-Learning（數(shù)字化學(xué)習(xí)）的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮兩種模式的優(yōu)勢(shì)，從而實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最優(yōu)化。
4、在教學(xué)資源建設(shè)方面，建設(shè)網(wǎng)上資源教學(xué)平臺(tái)，建立課程網(wǎng)絡(luò)資源，包括課件、多媒體動(dòng)畫(huà)教程、教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)模擬器及主要工具軟件的使用教程、教學(xué)視頻及錄像、習(xí)題庫(kù)和模擬試卷等。
5、在實(shí)踐教學(xué)改革方面，創(chuàng)設(shè)情景，構(gòu)建立體化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。以案例和工程項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)助能力，組建實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提出分階段分步驟進(jìn)行不同層次的實(shí)驗(yàn)，并增加小組考核制度。教學(xué)團(tuán)隊(duì)在多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程的特點(diǎn)，構(gòu)建模塊化、多層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系：驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)均說(shuō)明項(xiàng)目背景。同時(shí)，為了加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，積極探索，改革考核制度，將小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。
6、教學(xué)與科研雙向互動(dòng)，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才。以科研促進(jìn)教學(xué)，始終保持課程內(nèi)容的時(shí)代性、新穎性是我們堅(jiān)持的原則。在從事科研項(xiàng)目的同時(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新課程內(nèi)容，保持其時(shí)代性及新穎性。在科研項(xiàng)目研究中引導(dǎo)高職生進(jìn)入科研工作，具體辦法：在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生，鼓勵(lì)他們利用課余時(shí)間參與到科研工作中來(lái)，指導(dǎo)他們完成一些簡(jiǎn)單的科研項(xiàng)目，參加一些課題的討論，為他們提供一個(gè)開(kāi)放的環(huán)境和平臺(tái)，使其開(kāi)闊思維、獨(dú)立思考、大膽想象，通過(guò)在科研實(shí)戰(zhàn)中的錘煉，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，促進(jìn)高素質(zhì)人才培養(yǎng)。
（二）教學(xué)方法設(shè)計(jì)
在教學(xué)中，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以嘗試使用如下方法：
1、采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法
上課之前，教師提出本次課所要解決的問(wèn)題，由此引出教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)過(guò)教師的講授和學(xué)生的思考，共同解決這個(gè)實(shí)際問(wèn)題，這樣極大地拉近了理論與實(shí)際的距離，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)了教學(xué)效果的提高。
2、采用案例教學(xué)法
以一堂課作為一個(gè)單位，教師先簡(jiǎn)單介紹教材上的有關(guān)原理，并進(jìn)行定性分析，然后根據(jù)教師精心準(zhǔn)備的典型例子運(yùn)用基本原理解釋，這樣就能達(dá)到理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，既避免了理論課的枯燥，增加了課堂的生動(dòng)性，也加強(qiáng)了學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
3、采用實(shí)例分解法
在課程一開(kāi)始，就提出學(xué)完本課程所能組建的網(wǎng)絡(luò)實(shí)例，在學(xué)生心中建立起相應(yīng)的印象。在每一次教學(xué)過(guò)程中，除了講解原理、相應(yīng)示例外，還講解本次教學(xué)在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)例中的地位，并在上機(jī)時(shí)進(jìn)行模擬配置。這樣通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本能掌握組建網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、優(yōu)化、管理的方法。
（三）教學(xué)手段的改革
一是充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，完善和創(chuàng)造網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供一個(gè)全方位的、立體的、24小時(shí)的學(xué)習(xí)平臺(tái)、交流平臺(tái)。二是針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)及專業(yè)要求確定重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，主要體現(xiàn)在一些課程設(shè)計(jì)題目中，要設(shè)計(jì)有一般要求、較高要求，以適應(yīng)不同層次、興趣的學(xué)生。三是以賽促學(xué)，可以組織一些有關(guān)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的比賽，例如“網(wǎng)站設(shè)計(jì)”、“網(wǎng)絡(luò)編程”“、網(wǎng)絡(luò)綜合知識(shí)”等比賽，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)淺談8
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷向前發(fā)展和日益普及，網(wǎng)絡(luò)資源在教育教學(xué)領(lǐng)域中重要性正得到充分的體現(xiàn)，而且它的運(yùn)用適應(yīng)了小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合小學(xué)生的年齡特征，同時(shí)為本來(lái)較為枯燥的作文注入了新的活力，對(duì)提高作文課堂教學(xué)效率,推進(jìn)新一輪課程改革起到了越來(lái)越明顯的作用。在作文課堂教學(xué)中有效地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，能夠使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化，能取得理想的教學(xué)效果，從而提高教學(xué)效率，使學(xué)生愛(ài)學(xué)，樂(lè)學(xué)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。下面我就網(wǎng)絡(luò)資源與作文教學(xué)的優(yōu)化組合淺談幾點(diǎn)體會(huì)：
一、網(wǎng)絡(luò)資源形象具體生動(dòng)的教學(xué)，能充分激發(fā)學(xué)生的作文興趣。
心理學(xué)的研究表明：“興趣是探索的一種動(dòng)力和成功的重要因素�！毙� 學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮的事物比較敏感，特別是對(duì)直觀、生動(dòng)、圖文聲動(dòng)態(tài)的畫(huà)面有保持較長(zhǎng)時(shí)間的興趣和注意的特點(diǎn)。如果老師單憑一支粉筆， 一張嘴是不能引起小學(xué)生的興趣的。我將網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用到作文教學(xué)中，目的就是憑借網(wǎng)絡(luò)教學(xué)直觀、形象、新穎、感染力和可控制性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生提供了具體可感的形象，調(diào)動(dòng)了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官參與活動(dòng)。五彩繽紛的畫(huà)面，悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)增添了作文教學(xué)的魅力，喚起了學(xué)生的好奇心，吸引了他們的注意力，引發(fā)了他們的思維，促進(jìn)了他們學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，卸下了害怕寫(xiě)作文的
心理負(fù)擔(dān)。比如在教學(xué)作文《找春天》時(shí)，我利用網(wǎng)上資源搜集了一些有關(guān)春天景象的圖片。讓學(xué)生真切地感受春天的美麗。我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“春天來(lái)了，讓我們一起去尋找春天，感受春天吧！”伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，學(xué)生欣賞著五彩繽紛的畫(huà)面。他們邊看邊議論，有的還不時(shí)發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲；有的完全陶醉在美景中，兩眼呆呆地盯住屏幕，生怕漏掉了一處�？粗鴮W(xué)生全身心地投入到欣賞和感受之中時(shí)，我再次和學(xué)生一起引發(fā)共鳴：“春天多么美麗，把你看到的和想到的說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？”我的語(yǔ)音剛落，有的學(xué)生早已抑制不住自己內(nèi)心的激動(dòng)，爭(zhēng)先恐后地舉起了小手。有的說(shuō)：“春天來(lái)了，百花盛開(kāi)。桃花露出了粉紅的臉蛋，梨花也穿上了漂亮的白裙子，公園里好多花兒競(jìng)相開(kāi)放，它們好像在比美呢！”有的說(shuō)：“泉水叮咚，它唱著歡快的歌兒來(lái)迎接春姑娘的到來(lái)，河水變得更清了，草兒變得更綠了�！庇械恼f(shuō)：“春天來(lái)了，可把農(nóng)民忙壞了，他們忙著耕田，忙著播種，忙著種下一年的希望。”由于網(wǎng)絡(luò)資源的合理利用，教學(xué)創(chuàng)設(shè)的'情境給學(xué)生提供了現(xiàn)成的素材，激發(fā)了他們觀察、思維、想像和表達(dá)的興趣，使學(xué)生作文的思路豁然開(kāi)朗。
二、創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境，有效喚起學(xué)生的想像力
想像力是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵，沒(méi)有想像力的作文是沒(méi)有生機(jī)的。學(xué)生的作文源泉在于生活，但由于他們平時(shí)對(duì)周圍的生活注意不夠，寫(xiě)作文時(shí)，很多學(xué)生都覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話可說(shuō)，有的干脆胡編亂造，這樣的作文也就談不上生動(dòng)了。為此，我們可以充分的利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的想象力。如在例如我在教學(xué)人教版第十二冊(cè)第二單元的作文《假如我會(huì)克隆》時(shí)，學(xué)生對(duì)于“克隆”一詞沒(méi)有充分的理解。我先在網(wǎng)上下載有關(guān)克隆的資料，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是克隆；然后，我利用網(wǎng)上下載的世界上有關(guān)克隆的植物和動(dòng)物圖片，使學(xué)生感受到克隆技術(shù)在我們現(xiàn)實(shí)生活中的具體展現(xiàn)。這時(shí)，就能充分激發(fā)學(xué)生的想象力，哦！原來(lái)克隆具有這么神奇的作用。課堂氣氛頓時(shí)熱鬧起來(lái)：假如我會(huì)克隆，我要克隆出許多的水，讓缺水的國(guó)家和人民從此不再受到水的威脅;假如我會(huì)克隆，我要克隆出許多的糧食，讓缺糧的國(guó)家和人民從此不再饑餓；假如我會(huì)克隆，我要克隆出許多的珍稀動(dòng)物，讓它們從此不再受到滅絕的威脅；假如......學(xué)生的想象力得到充分的展示，愛(ài)心得到充分的體現(xiàn)。這時(shí)，我利用計(jì)算機(jī)把大家的想法呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并用充滿激情的語(yǔ)言告訴學(xué)生:今天我們勤奮學(xué)習(xí)，你們的假如在明天都會(huì)實(shí)現(xiàn)。學(xué)生在真切地情境感知之后會(huì)展開(kāi)豐富的想象,暢所欲言，具有獨(dú)創(chuàng)性。
三、網(wǎng)絡(luò)資源的豐富內(nèi)容，可以極大地點(diǎn)燃學(xué)生的寫(xiě)作靈感。
小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)決定了他們對(duì)發(fā)生在自己身邊的事情沒(méi)有過(guò)多的留意，再加上平時(shí)缺乏對(duì)生活的細(xì)致觀察，而且生活經(jīng)歷有限，這樣寫(xiě)出來(lái)的作文就平淡無(wú)味。如果在作文教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，就能克服小學(xué)生思維和洞察事物的局限性，挖掘他們平時(shí)沒(méi)有留意的生活內(nèi)容，整理以后呈現(xiàn)出來(lái)。為學(xué)生提供了豐富的情感信息，就能有效地幫助學(xué)生打開(kāi)思路，擴(kuò)大視野，積累素材，并能跨越時(shí)空，隨時(shí)隨地再現(xiàn)多種風(fēng)俗畫(huà)面和風(fēng)景畫(huà)面，從人生百態(tài)到自然萬(wàn)象，無(wú)所不包。這些被忽略的司空見(jiàn)慣的東西都是可以運(yùn)用的寫(xiě)作
素材。例如我在教學(xué)《我們和周圍環(huán)境調(diào)查》的作文時(shí)，學(xué)生對(duì)我們地球環(huán)境的整體狀況，我們國(guó)家環(huán)境的整體狀況不怎么了解，究竟影響環(huán)境的主要因素是什么？這對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件較為困難的事情。我在上課時(shí)就利用網(wǎng)絡(luò)的便利,搜索更多的資源來(lái)幫助學(xué)生挖掘?qū)懽鞯乃夭?知道我們地球的資源不是取之不盡，用之不竭的，我們的國(guó)家也不是真正意義上的地大物博，而是人均資源非常有限的，并且存在嚴(yán)重的資源浪費(fèi)現(xiàn)象，現(xiàn)在的工業(yè)“三廢”，農(nóng)業(yè)上過(guò)度地使用化肥,農(nóng)藥造成的環(huán)境污染問(wèn)題，人們的生活垃圾的任意置放等等，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源提供的一系列數(shù)字和事例，讓他們有事可寫(xiě),有話可說(shuō)。不再無(wú)從下筆。
四、豐富學(xué)生的表象感知，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力
表達(dá)能力，即說(shuō)和寫(xiě)的綜合能力。說(shuō)是寫(xiě)的基礎(chǔ)，會(huì)說(shuō)才會(huì)寫(xiě)。教學(xué)時(shí)要求學(xué)生在仔細(xì)觀察畫(huà)面和實(shí)物的基礎(chǔ)上，按照一定的順序把看到的和聽(tīng)到的以及想到的具體表達(dá)出來(lái)。我在作文教學(xué)中常常讓學(xué)生對(duì)著畫(huà)面把看到的想到的說(shuō)出來(lái)。學(xué)生在第一次說(shuō)時(shí)也許語(yǔ)言不連貫，這時(shí)可通過(guò)老師或?qū)W生你一言我一語(yǔ)糾正補(bǔ)充，或大家展開(kāi)討論，相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)生就會(huì)很快形成較為連貫的語(yǔ)言。同時(shí)，在作文教學(xué)中使用網(wǎng)絡(luò)資源，既能向?qū)W生展示豐富多彩的內(nèi)容，還為學(xué)生提供了相關(guān)優(yōu)美形象的范文，讓范文為作文引路。這不僅能使小學(xué)生領(lǐng)略到祖國(guó)語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象，受到潛移默化的影響，并且促進(jìn)了小學(xué)生從模仿范文到自己安排材料作文。作文教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促成學(xué)生自主發(fā)揮。把大量的時(shí)間，讓學(xué)生自己去觀察、討論、想象、表達(dá)、評(píng)改。同時(shí)可以利用課件中的語(yǔ)言材料，恰當(dāng)選用，準(zhǔn)確表達(dá)。比如：在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)人時(shí)，網(wǎng)絡(luò)資源可以提供描寫(xiě)人物外貌，神態(tài)，語(yǔ)言，動(dòng)作的詞語(yǔ)，如：“魁梧黧黑”，“神采飛揚(yáng)”“目不轉(zhuǎn)睛”“精神抖擻”“眉飛色舞” 學(xué)生可以選用。即使是寫(xiě)同一個(gè)題目的作文，學(xué)生的側(cè)重點(diǎn)也各有不同。如在寫(xiě)一種小動(dòng)物時(shí)，有的表達(dá)出自己的喜愛(ài)之情，有的卻流露出對(duì)它的不滿，這樣達(dá)到了創(chuàng)新表達(dá)的效果。
當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)還可以在課堂上調(diào)節(jié)氣氛，利用它獨(dú)有的搜索功能，欣賞一首歌，看一段笑話，賞析一節(jié)名詩(shī)等等，使課堂活躍起來(lái)。合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，可以優(yōu)化作文教學(xué)結(jié)構(gòu)，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)生的作文興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、表達(dá)能力和創(chuàng)新精神，達(dá)到新課標(biāo)的教學(xué)要求。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)淺談9
有人說(shuō)：“計(jì)算機(jī)是最有耐心的朋友”，這句話道出了學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)世界中暢游的心聲。網(wǎng)絡(luò)有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造才能，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，我們只有靈活、合理地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)正確地引導(dǎo)，讓學(xué)生們自主地去學(xué)習(xí)，讓師生之間及時(shí)地交流，這樣就能有效地提高學(xué)習(xí)的效率和上課的質(zhì)量。以下談?wù)勎以谟?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的幾點(diǎn)看法：
一、在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，要能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。每次上課前，精心準(zhǔn)備好上課的主題是非常重要的。如WORD20xx課程的學(xué)習(xí)，如果只是機(jī)械式教學(xué)，先輸入文字，文字格式的排版等，學(xué)生們學(xué)習(xí)時(shí)就較枯燥和被動(dòng)，課堂的氣氛很沉悶。為此，我改變了教學(xué)模式，課前事先準(zhǔn)備了很多設(shè)計(jì)好的電子海報(bào)，動(dòng)態(tài)的文字效果、精心裝扮的版式，讓學(xué)生欣賞“垂涎”一番，然后提出問(wèn)題，帶著問(wèn)題導(dǎo)入，牢牢地吸引住學(xué)生，將學(xué)生引入一定的問(wèn)題情境中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，他們所爆發(fā)出來(lái)的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)潛能是難以估量的。當(dāng)學(xué)生真正進(jìn)入角色后，通過(guò)具體的練習(xí)，講解操作的方法和注意點(diǎn)，然后再適實(shí)地布置一些練習(xí)的操作任務(wù)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)評(píng)閱學(xué)生的作業(yè)，點(diǎn)評(píng)一些好的作品。這樣，師生能和諧地融為一體，進(jìn)而循序漸進(jìn)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，要注重學(xué)生個(gè)體差異，因材施教。
在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中，指法練習(xí)和窗口操作等是很枯燥的，有的學(xué)生在初中階段已學(xué)習(xí)過(guò)，有一定的基礎(chǔ)；有的學(xué)生卻從未接觸過(guò)電腦。如果上課時(shí)一味地講解、示范、講解，有基礎(chǔ)的學(xué)生自然會(huì)感到乏味，總會(huì)不由自主地做與課堂無(wú)關(guān)的事情，對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣就會(huì)降低，影響以后的學(xué)習(xí)，甚至影響課堂紀(jì)律，影響其他同學(xué)。于是，我改變了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式，而采用了分小組學(xué)習(xí)的方式。把學(xué)生們分成若干個(gè)小組，挑選基礎(chǔ)較好的同學(xué)當(dāng)組長(zhǎng)，每節(jié)課先檢查組長(zhǎng)的練習(xí)情況及操作的速度，并有針對(duì)性地布置一些稍難的練習(xí)讓組長(zhǎng)做，重點(diǎn)培養(yǎng)他們，并讓他們負(fù)責(zé)輔導(dǎo)本組的學(xué)生，通過(guò)這種方法調(diào)動(dòng)了基礎(chǔ)好的學(xué)生的`積極性，也讓其他學(xué)生感到踏實(shí)，沒(méi)有壓力，愿意去學(xué)，在班里形成互幫互助的好風(fēng)氣，為今后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
三、在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，要注重提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)雖然突破了傳統(tǒng)的教育模式，但在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下的學(xué)生也存在著嚴(yán)重的學(xué)習(xí)依賴性。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，我們可以邊講解，邊示范，學(xué)生們可以直觀地看到每一步操作，然后進(jìn)行模仿式學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)每次示范完畢，讓學(xué)生操作時(shí)，很多學(xué)生都是依葫蘆畫(huà)瓢，不愿思考，不愿變通，被動(dòng)地接受知識(shí)，失去了自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的理性識(shí)別與判斷，失去了主動(dòng)追求知識(shí)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)的興趣也就不會(huì)持久，知識(shí)不會(huì)鞏固，有些學(xué)生一緊張就會(huì)忘記得一干二凈。針對(duì)學(xué)生的這種情況，我采取了兩種措施：其一、引導(dǎo)學(xué)生們自己去探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在操作失誤中提高自己的實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)能力。我先留時(shí)間讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)新知識(shí)，自己先動(dòng)手上機(jī)嘗試操作一下，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)討論操作的失誤，不能解決的問(wèn)題及時(shí)向老師求助。其二、我在每節(jié)課上總會(huì)精心地設(shè)計(jì)操作題目，力求內(nèi)容新穎、實(shí)用，讓學(xué)生多練多做，舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生思考能力和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生們相互促進(jìn)，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果好。
四、在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。
職業(yè)學(xué)校的課程是多樣化，而又專業(yè)化的。例如，電子課程的學(xué)習(xí)中，必須先打好電工和電子線路的基礎(chǔ)知識(shí)，能夠自己動(dòng)手做電子實(shí)驗(yàn)，并要能借助于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行電子線路的設(shè)計(jì)，電子模擬實(shí)驗(yàn)等。因此，必須我們先給學(xué)生上一段時(shí)間理論課，然后再有針對(duì)性的進(jìn)行實(shí)踐，這不但可以鞏固已有的知識(shí)，也可以使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)，然后再有針對(duì)性的進(jìn)行實(shí)踐。如此而已，循序漸進(jìn)，這樣將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化實(shí)際技能，學(xué)生一定能學(xué)到應(yīng)有的操作技能知識(shí)。
五、在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
職業(yè)教育的精髓就是使學(xué)生們獲得一技之長(zhǎng)，尋求到能充分發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)的職業(yè)，所以職高生必須具備較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，才能滿足社會(huì)的需要。對(duì)于計(jì)算機(jī)課程，如果一個(gè)學(xué)生不懂得如何去學(xué)，如何去運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，那么他就沒(méi)有創(chuàng)新能力，就會(huì)被瞬息萬(wàn)變的社會(huì)淘汰。我在教學(xué)時(shí)，總是提醒學(xué)生要多動(dòng)手，勤動(dòng)腦，不要完全按照老師教的方法、步驟，要大膽、創(chuàng)新。如網(wǎng)頁(yè)制作課程的學(xué)習(xí)，在課堂里我只是引導(dǎo)、啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生如何去完成一個(gè)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)，并不示范怎樣制作一個(gè)完整的網(wǎng)站，而是提供部分素材讓學(xué)生自由發(fā)揮，給他們最大的“空間”，大部分學(xué)生都能主動(dòng)上網(wǎng)查找信息，積極地思考，按老師教的方法大膽創(chuàng)作，而我對(duì)他們的作品都給予充分的肯定，不強(qiáng)求太高的標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，網(wǎng)站也就越做越有新意了。
一言以蔽之，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，真正做到利用現(xiàn)代化工具進(jìn)行有效的教學(xué)，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生更愛(ài)學(xué)、更樂(lè)學(xué)。
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