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教師的名人名言（精選300句）
在平平淡淡的日常中，大家都有令自己印象深刻的名言吧，在議論文中，引用名言，不但體現(xiàn)語(yǔ)言的豐富，還能增強(qiáng)觀點(diǎn)的說(shuō)服力，使文章頓時(shí)有了亮色，起到錦上添花的效果。你所見(jiàn)過(guò)的名言是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的教師的名人名言，希望對(duì)大家有所幫助。
1、教師的工作是激發(fā)學(xué)生對(duì)人生無(wú)限的好奇心。
2、給學(xué)生一個(gè)傾訴的機(jī)會(huì)，可能有意想不到的收獲。
3、蠟燭選擇其物固能光芒四射。
4、居處必恭，步立必正，視聽(tīng)必端，言語(yǔ)必謹(jǐn)，容貌必莊，衣冠必整，飲食必節(jié)，出入必省，讀書必專。
5、能受到學(xué)生的尊敬和歡迎，這是教師的價(jià)值所在。
6、教師的威信首先建立在責(zé)任心上�！R卡連柯
7、教師的天職在勇于探索教育。
8、教師要用心去愛(ài)，去教育學(xué)生。
9、含辛茹苦，嘔心瀝血，忘我工作。
10、正其誼，不謀其利。明其道，不計(jì)其功。
11、當(dāng)你埋怨學(xué)生太笨的時(shí)候，你也該自問(wèn)：什么叫誨人不倦。
12、愛(ài)，是師生間的橋梁。
13、言忠信。行篤敬。懲忿窒欲。遷善改過(guò)。
14、善之本在教，教之本在師�！钣M
15、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂(lè)。
16、教師之所以偉大，在于他（她）永遠(yuǎn)消耗自己，照亮別人。
17、不放手讓孩子去做，猶如血液循環(huán)受到阻礙，是會(huì)防害孩子增強(qiáng)體質(zhì)的。
18、教師是人類的靈魂工程師�！勾罅�
19、教師的人格是教育的基石。
20、要得到學(xué)生的尊重和愛(ài)戴，首先要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的人格，要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多地尊重一個(gè)。
21、每一位有自尊的老師都會(huì)讓學(xué)生自尊心有發(fā)揮的機(jī)會(huì)。
22、面對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題，優(yōu)秀教師反省自身，而不是責(zé)怪學(xué)生。
23、教學(xué)相長(zhǎng)，在教育和教學(xué)過(guò)程中，我們也會(huì)學(xué)到很多。
24、命運(yùn)之繩定會(huì)握在自己手中。
25、尊重兒童，不要急于對(duì)兒童作出或好或壞的評(píng)價(jià)。
26、孩子是可以敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比我們要快得多。
27、天荒地老，教師的童心不泯。
28、嚴(yán)于己，而后勤于學(xué)生，這個(gè)無(wú)愧為教師的天職。
29、博學(xué)、耐心、寬容，是教師最基本的素質(zhì)。
30、好筍出好竹，好師出好徒。
31、堅(jiān)持啟發(fā)式，避免注入式。
32、教師要以東風(fēng)化雨之情，春泥護(hù)花之意，培育人類的花朵，繪制燦爛的春天。
33、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
34、以德感人，為人師表。
35、勤于給一棵棵稚嫩的幼苗松土、澆水、捉蟲、施肥的園丁終將迎來(lái)爭(zhēng)奇斗妍的春天。
36、教師施愛(ài)宜在嚴(yán)愛(ài)與寬愛(ài)之間。
37、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。
38、嚴(yán)是愛(ài)，松是害。
39、育人者成于堅(jiān)忍，毀于急噪。
40、不要簡(jiǎn)單地向后進(jìn)學(xué)生說(shuō)不。
41、圣明的教師給予學(xué)生的不是現(xiàn)成的知識(shí)寶殿，而是鼓勵(lì)他們?nèi)プ銎龃u的工作，教他們建筑。
42、想讓生命輝煌，就別浪費(fèi)青春。
43、教師，是播撒知識(shí)的種子，傳遞文明火炬的使者。
44、今天的積蘊(yùn)，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高、更快、更遠(yuǎn)，更令教師欣慰的呢？
45、星星從不嫉妒太陽(yáng)的燦爛輝煌，它在自己的崗位上盡力發(fā)光。
46、母愛(ài)的偉大之處在于可以容納孩子最可譴責(zé)的行為。
47、幼苗需要土壤的滋養(yǎng)，學(xué)生需要教師的愛(ài)護(hù)。
48、雙手扶持千木茂，慈懷灌注萬(wàn)花稠。
49、在教育的百花園中，百花吐艷離不開(kāi)園丁愛(ài)的奉獻(xiàn)。
50、教師與畫家個(gè)同的是他要?jiǎng)?chuàng)造真善美的活人。
51、教師最重要的職責(zé)之一是培養(yǎng)學(xué)生的自信。
52、露珠不愿跟珍珠比美，只顧默默地滋潤(rùn)綠葉和鮮花。
53、老老實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真教書。
54、怎樣的老師造就了怎樣的學(xué)生。
55、燃燒自己，照亮別人。
56、愚蠢的教師只會(huì)傳授真理，聰明的教師應(yīng)教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。
57、認(rèn)認(rèn)真真教書，踏踏實(shí)實(shí)做人。
58、差生身上應(yīng)更多體現(xiàn)著老師的愛(ài)。
59、把愛(ài)帶給每位學(xué)生。
60、課堂教學(xué)成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。
61、在教學(xué)上，要做教師兼學(xué)者；在寫作上，要做學(xué)者兼教師。
62、嚴(yán)師出高徒。
63、和藹可親的態(tài)度，永遠(yuǎn)是教師良好教態(tài)的注腳。
64、知識(shí)不存在的地方，愚昧就自命為科學(xué)，教師不存在的地方，無(wú)知就變成了聰慧。
65、師德是一面鏡子。
66、語(yǔ)言作為工作對(duì)我們之重要，正如駿馬對(duì)于騎士的重要；
67、是寬容而不是縱容，是誘導(dǎo)而不是命令。
68、養(yǎng)不教，父之過(guò)；教不嚴(yán)，師之惰。
69、己所不欲，勿施于人。行有不得，反求諸己。
70、心靈的溝通勝于知識(shí)傳遞。
71、教師總是希望學(xué)生將來(lái)超過(guò)自己。
72、慈父+慈母=教師
73、沒(méi)有愛(ài)的教學(xué)，宛如無(wú)水池塘，終將群鮮枯竭。
74、小鳥展翅看大鳥，學(xué)生成長(zhǎng)靠教師。
75、歷史是生活的教師�！肆_齊
76、寧做奮斗者登山的拐杖，不做閑逸人享樂(lè)的溫床。
77、大家齊努力，科技教育盛開(kāi)花。
78、學(xué)生對(duì)教師的尊敬的唯一源泉，在于教師的德和才。
79、太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)--教師。
80、特殊的學(xué)生，需要特別的愛(ài)誠(chéng)摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡。
81、道德常常能彌補(bǔ)智慧的缺陷，然而，智慧卻永遠(yuǎn)填補(bǔ)不了道德的空白。
82、德無(wú)常師，主善為師。
83、用千百倍的耕耘，換來(lái)桃李滿園香。
84、教師的加法是增加橋粱，教師的減法是減少荒涼。
85、教師是學(xué)生的鏡子，學(xué)生是老師的影子。
86、主善為師德業(yè)所資，狎而敬之，畏而愛(ài)之，亦趨亦步，朝斯夕斯，熏陶既久，其益無(wú)涯。
87、在金秋的碩果園里，碩果累累離不開(kāi)耕耘者心的澆灌。
88、文學(xué)是社會(huì)的家庭教師�！�?jiǎng)e林斯基
89、教師要融于師生的相互理解中。
90、在集體中，要盡可能多地要求每位同學(xué)，也要盡可能多地尊重每位同學(xué)，讓每位同學(xué)對(duì)自己都有信心。
91、學(xué)生沒(méi)有教師，就象生活沒(méi)有陽(yáng)光。
92、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
93、教師只有尊重學(xué)生的人格，才能贏得學(xué)生的尊重。
94、敦德行以端本原也；勤研討以踐實(shí)學(xué)也；重師友以求夾持也；謹(jǐn)交游以遵禮法也。
95、好的集體中，學(xué)生自尊心是極易培養(yǎng)的。
96、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認(rèn)為只有此時(shí)，我們才真正擁有了一切。
97、在知識(shí)的舞臺(tái)上，最淵博的教師也是最謙虛的學(xué)生。
98、谷穗越飽滿就越低垂，學(xué)識(shí)越淵博就越謙遜。
99、循循善誘，誨人不倦的是老師。
100、誠(chéng)摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡。
101、興學(xué)之本，惟有師范。——張謇
102、一位好母親抵得上一百個(gè)教師�！狦eorgeHerbert
103、教師最大的幸福就是看到學(xué)生們?cè)诔砷L(zhǎng)！
104、千教萬(wàn)教教書求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。
105、甘為學(xué)生進(jìn)步的階梯。
106、學(xué)高為師，身正為范。
107、凡學(xué)之道，嚴(yán)師為難。師嚴(yán)，然后道尊；道尊，然后民知敬學(xué)。
108、愛(ài)校、愛(ài)生是我們職責(zé)。
109、芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波。
110、在過(guò)多地要求學(xué)生的同時(shí)，也應(yīng)該盡可能地尊重他們。
111、教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火，教師是石級(jí)，承受著學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。
112、心靈塑造的最佳工程師。
113、尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心，要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。
114、師生之間心與心的交匯之處是愛(ài)的圣地。
115、要不斷地向命運(yùn)挑戰(zhàn)。
116、教師應(yīng)該善于挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)他們包括學(xué)習(xí)能力在內(nèi)的多方面能力。
117、講學(xué)砥節(jié)，相語(yǔ)以道德，相勖以恭行。
118、感人肺腑的談話，能醫(yī)治學(xué)生心靈的創(chuàng)傷。
119、為了孩子，一定要給他們新作品，使他們敢于面對(duì)縱橫交錯(cuò)的新世界，不斷發(fā)芽滋長(zhǎng)。
120、愛(ài)就是教育，沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育。
121、教師是學(xué)生的鏡子。
122、認(rèn)認(rèn)真真工作，老老實(shí)實(shí)做人。
123、師也者，教之以事而喻諸德也。 《禮記》
124、語(yǔ)言作為工作對(duì)我們之重要，正如駿馬對(duì)于騎士的重要。
125、理想是指路明燈。沒(méi)有理想，就沒(méi)有堅(jiān)定的方向；沒(méi)有方向，就沒(méi)有生活。 列夫 托爾斯泰
126、生活的理想需要廣博的哲理。 泰戈?duì)?/p>
127、熱愛(ài)孩子是教師生活中最主要的東西。 蘇霍姆林斯基
128、只要能培一朵花，就不妨做做會(huì)朽的腐草。 魯迅
129、愛(ài)，首先意味著奉獻(xiàn)，意味著把自己心靈的力量獻(xiàn)給所愛(ài)的人，為所愛(ài)的人創(chuàng)造幸福。 蘇霍姆林斯基
130、教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長(zhǎng)的人的心靈 只有在自己整個(gè)教育生涯中不斷地研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識(shí)，才能夠成為教育工作的真正的能手。 蘇霍姆林斯基
131、做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。 盧梭
132、和藹可親的態(tài)度，永遠(yuǎn)是教師良好教態(tài)的注腳。
133、教師的威信首先建立在責(zé)任心上。 馬卡連柯
134、課堂教學(xué)成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。
135、沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。 蘇霍姆林斯基
136、道德教育成功的 秘訣 在于，當(dāng)一個(gè)人還在少年時(shí)代的時(shí)候，就應(yīng)該在宏偉的社會(huì)生活背景上給他展示整個(gè)世界、個(gè)人生活的前景。 蘇霍姆林斯基
137、要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人。 車爾尼雪夫斯基
138、在集體中，要盡可能多地要求每位同學(xué)，也要盡可能多地尊重每位同學(xué)，讓每位同學(xué)對(duì)自己都有信心。
139、知識(shí)不存在的地方，愚昧就自命為科學(xué),教師不存在的地方，無(wú)知就變成了聰慧。
140、學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)有獨(dú)立行動(dòng)和獨(dú)立思考的個(gè)人，不過(guò)他們要把為社會(huì)服務(wù)看作是自己人生的最高目標(biāo)。 愛(ài)因斯坦
141、沒(méi)有信仰，則沒(méi)有名副其實(shí)的品行和生命；沒(méi)有信仰，則沒(méi)有名副其實(shí)的國(guó)土 惠特曼
142、在金秋的碩果園里，碩果累累離不開(kāi)耕耘者心的澆灌。
143、我確實(shí)相信：在我們的教育中，往往只是為著實(shí)用和實(shí)際的目的，過(guò)分強(qiáng)調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導(dǎo)致對(duì)倫理教育的損害。 愛(ài)因斯坦
144、思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長(zhǎng)出人類的思想、活動(dòng)、行為、熱情、激情的大樹。 蘇霍姆林斯基
145、教師之所以偉大，在于他（她）永遠(yuǎn)消耗自己，照亮別人。
146、要有生活目標(biāo)，一輩子的目標(biāo)，一段時(shí)期的目標(biāo)，一個(gè)階段的目標(biāo)，一年的目標(biāo)，一個(gè)月的目標(biāo)，一個(gè)星期的目標(biāo)，一天的目標(biāo)，一個(gè)小時(shí)的目標(biāo)，一分鐘的目標(biāo)。 列夫 托爾斯泰
147、教師是學(xué)生的鏡子，學(xué)生是老師的影子。26、感人肺腑的談話，能醫(yī)治學(xué)生心靈的創(chuàng)傷。
148、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認(rèn)為只有此時(shí)，我們才真正擁有了一切。
149、要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。 陶行知
150、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。 烏申斯基
151、教師的職務(wù)是 千教萬(wàn)教，教人求真 ；學(xué)生的職務(wù)是 千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人 。 陶行知
152、讓你的理想高于你的才干，你的今天有可能超過(guò)昨天，你的明天才有可能超過(guò)今天。 紀(jì)伯倫
153、生命不可能從謊言中開(kāi)出燦爛的鮮花。 海涅
154、先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。 陶行知
155、動(dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速。 李贄
156、小鳥展翅看大鳥，學(xué)生成長(zhǎng)靠教師。
157、愚蠢的教師只會(huì)傳授真理，聰明的教師應(yīng)教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。
158、教師是學(xué)生的鏡子。
159、在教育的百花園中，百花吐艷離不開(kāi)園丁愛(ài)的奉獻(xiàn)。
160、只有愛(ài)才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感。 愛(ài)因斯坦
161、學(xué)校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術(shù)家。 愛(ài)因斯坦
162、用千百倍的耕耘，換來(lái)桃李滿園香。
163、美的事物在人心中喚起的那種感覺(jué)，是類似我們當(dāng)著親愛(ài)的人的面前時(shí)，洋溢于我們心中的喜悅 車爾尼雪夫斯基
164、學(xué)校的目標(biāo)始終應(yīng)當(dāng)是：青年人在離開(kāi)學(xué)校時(shí)，是作為一個(gè)和諧的人，而不是作為一個(gè)專家。 愛(ài)因斯坦
165、師生之間心與心的交匯之處是愛(ài)的圣地。
166、智慧是寶石，如果用謙虛鑲邊，就會(huì)更加璀璨過(guò)目。 高爾基
167、因?yàn)榈赖率亲鋈说母�。根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也無(wú)甚用處。 陶行知
168、要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守。 陶行知
169、教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì)使國(guó)家遭受嚴(yán)重的損失。 馬卡連柯
170、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂(lè)。
171、教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河,要靠許多小的溪流來(lái)滋養(yǎng)它。教師時(shí)常要讀書,平時(shí)積累的知識(shí)越多,上課就越輕松。 蘇霍姆林斯基
172、誠(chéng)摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡。
173、要得到學(xué)生的尊重和愛(ài)戴，首先要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的人格，要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多地尊重一個(gè)。
174、道德教育的核心問(wèn)題，是使每個(gè)人確立崇高的生活目的。 人每日好似向著未來(lái)闊步前進(jìn)，時(shí)時(shí)刻刻想著未來(lái)，關(guān)注著未來(lái)。由理解社會(huì)理想到形成個(gè)人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長(zhǎng)的道路。 蘇霍姆林斯基
175、谷穗越飽滿就越低垂，學(xué)識(shí)越淵博就越謙遜。
176、錯(cuò)誤在所難免，寬恕就是神圣。 波普56、 在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)。 陶行知
177、才須學(xué)也。非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。 孔明
178、今天的積蘊(yùn)，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高、更快、更遠(yuǎn)，更令教師欣慰的呢？
179、精神空虛，思想枯竭，志趣低下，愚昧無(wú)知等，絕不會(huì)煥發(fā)和孕育出真正的愛(ài)。 蘇霍姆林斯基
180、教師是克服人類無(wú)知和惡習(xí)的大機(jī)構(gòu)中的一個(gè)活躍而積極的成員，是過(guò)去歷史所有高尚而偉大的人物跟新一代人之間的中介人，是那些爭(zhēng)取真理和幸福的人的神圣遺訓(xùn)的保存者， 是過(guò)去和未來(lái)之間的一個(gè)活的環(huán)節(jié)。 烏申斯基
181、每個(gè)人都有一定的理想，這種理想決定著他的努力和判斷的方向。在這個(gè)意義上，我從來(lái)不把安逸和快樂(lè)看作是生活目的本身 這種倫理基礎(chǔ)，我叫它豬欄式的理想。照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想，是善、美和真。 愛(ài)因斯坦
182、智仁勇三者是中國(guó)重要的精神遺產(chǎn)，過(guò)去它被認(rèn)為 天下之達(dá)德 ，今天依然不失為個(gè)人完滿發(fā)展之重要指標(biāo)。 陶行知
183、讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來(lái)走路。 蘇霍姆林斯基
184、教育植根于愛(ài)。 魯迅
185、十分重要的是，關(guān)于祖國(guó)的豪言壯語(yǔ)和崇高理想在我們學(xué)生的意識(shí)中不要變成響亮的然而是空洞的辭藻，不要使它們由于一再重復(fù)而變得黯然失色、平淡無(wú)奇。讓孩子們不要去空談崇高的理想，讓這些理想存在于幼小心靈的熱情激蕩之中，存在于激奮的情感和行動(dòng)之中，存在于愛(ài)和恨、忠誠(chéng)和不妥協(xié)的精神之中。 蘇霍姆林斯基
186、暫時(shí)的是現(xiàn)實(shí)，永生的是理想。 羅曼 羅蘭
187、好筍出好竹，好師出好徒。
188、要尊重兒童，不要急于對(duì)他作出或好或壞的評(píng)判。 盧梭
189、教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。 巴特爾
190、人類的精神與動(dòng)物的本能區(qū)別在于,我們?cè)诜毖芎蟠耐瑫r(shí),在下一代身上留下自己的美、理想和對(duì)于崇高而美好的事物的信念。 蘇霍姆林斯基
191、尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心，要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。
192、教師總是希望學(xué)生將來(lái)超過(guò)自己。
193、凡事以理想為因，實(shí)行為果。 魯迅
194、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
195、學(xué)生沒(méi)有教師，就象生活沒(méi)有陽(yáng)光。
196、教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽(yáng)光。 烏申斯基
197、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。 孔子
198、使學(xué)生對(duì)教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。 愛(ài)因斯坦
199、教師的春風(fēng)，日日沐我心。
200、三人行必有我?guī)熝�；擇其善者而從之，其不善者而改之。——孔�?/p>
201、教師是人類靈魂的工程師�！勾罅�
202、教育者的關(guān)注和愛(ài)護(hù)在學(xué)生的心靈上會(huì)留下不可磨滅的印象�！K霍姆林斯基
203、一個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人。——蘇霍姆林斯基
204、老師，是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽(yáng)光普照，用美的雨露滋潤(rùn)，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦。
205、一位好老師，勝過(guò)萬(wàn)卷書。
206、您的愛(ài)，太陽(yáng)一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛(ài)，比父愛(ài)更嚴(yán)峻，比母愛(ài)更細(xì)膩，比友愛(ài)更純潔。您——老師的愛(ài)，天下最偉大，最高潔。
207、教育貴在一個(gè)“及”字，重在一個(gè)“小”字，即使天天從小事抓起。
208、故欲改革國(guó)家，必先改革個(gè)人；如何改革個(gè)人？唯一方法，厥為教育�！獜埐�
209、好花盛開(kāi)，就該盡先摘，慎莫待美景難再，否則一瞬間，它就要凋零萎謝，落在塵埃。——莎士比亞
210、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)喚醒鼓舞。
211、志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝。
212、勤勤懇懇工作，快快樂(lè)樂(lè)生活，堂堂正正做人，認(rèn)認(rèn)真真做事。
213、三尺講臺(tái)，三寸舌，三寸筆，三千桃李；十年樹木，十載風(fēng)，十載雨，十萬(wàn)棟梁。
214、教師的工作是教書育人，不光是傳授學(xué)生知識(shí)，更要教學(xué)生怎樣做人。
215、刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世；老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。
216、不愿向小孩學(xué)習(xí)的人，不配做小孩的先生�！招兄�
217、仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)�！墩撜Z(yǔ)子罕》
218、教師對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)引路人似的朋友，是心靈智慧的雙重引路人。
219、課——是點(diǎn)燃求知欲和道德信念火把的第一顆火星，我愿執(zhí)著地“眾里尋他千百度”。
220、少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步�！�?jiǎn)⒊?/p>
221、無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也�！n愈
222、教師的職責(zé)就是教書育人，就是把一棵棵幼苗培育成參天大樹，就是為人類的未來(lái)培養(yǎng)人才。
223、君子藏器于身，待時(shí)而動(dòng)�！�
224、永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看學(xué)生，永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對(duì)學(xué)生。
225、經(jīng)師易遇，人師難遇�！抉R光
226、一日為師，終身為父�！P(guān)漢卿
227、古之學(xué)者必嚴(yán)其師，師嚴(yán)然后道尊�！�?dú)W陽(yáng)修
228、學(xué)者必求師，從師不可不謹(jǐn)也。——程頤
229、隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲�！鸥�
230、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！钌屉[
231、落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花�！徸哉�
232、舉世不師，故道益離�！谠�
233、師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也�！n愈
234、新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。明年再有新生者，十萬(wàn)龍孫繞鳳池�！嵺�
235、圣人無(wú)常師。——韓愈
236、務(wù)學(xué)不如務(wù)求師。——楊雄
237、不管一個(gè)人取得多么值得驕傲的成就，都應(yīng)該飲水思源，應(yīng)當(dāng)記住自己的老師為他的成長(zhǎng)播下最初等種子�！永锓蛉�
238、學(xué)貴得師，亦貴得友�！普�
239、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干——李商隱
240、教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻(xiàn);教育是科學(xué)，科學(xué)的探索在于求真;教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。
241、用教師的智慧點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，努力使學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。
242、永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看學(xué)生，永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對(duì)學(xué)生。
243、揚(yáng)黃牛精神，做平凡工作。
244、名副其實(shí)的教育，本質(zhì)上就是品格教育。
245、人生的目標(biāo)在于不斷追求，人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)。
246、為他人的幸福而工作，才能達(dá)到自身的完善。
247、勤勤懇懇工作，快快樂(lè)樂(lè)生活，堂堂正正做人。
248、當(dāng)代能做老師的人必定是不平凡的人;因?yàn)榻逃聵I(yè)本身就是不平凡的事業(yè)。
249、俯首甘為孺子牛，揮蹄勇做千里馬。
250、人應(yīng)該永遠(yuǎn)擁有兩樣?xùn)|西：一盞永不熄滅的燈——希望之燈，一扇長(zhǎng)開(kāi)的窗——接納之窗。
251、寬容別人等于祝福自己。
252、踏踏實(shí)實(shí)做人、認(rèn)認(rèn)真真做事。
253、欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，善待別人的缺點(diǎn)，尊重別人的隱私，快樂(lè)自己的人生。
254、愛(ài)拼才愛(ài)贏。
255、教給學(xué)生能借助已有的知識(shí)去獲取新的知識(shí)，這是最高的教學(xué)技巧之所在。
256、每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生。
257、一個(gè)怯弱的教師決不能教出一個(gè)英勇的學(xué)生來(lái)。
258、友善伴隨著孩子，他看見(jiàn)灑向人間的都是愛(ài)。
259、在優(yōu)秀教師那里，學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)突出特點(diǎn)，就是他們對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象采取研究的態(tài)度。教師并不把現(xiàn)成的結(jié)論、對(duì)某一定理的正確性的證明告訴學(xué)生。
260、只有兒童集體的豐富多彩、生氣蓬勃的生活，才是使每一個(gè)學(xué)生的才能開(kāi)花結(jié)果的條件。如果認(rèn)為只要對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別工作就能使他得到多方面的發(fā)展，那是一種很大的誤解。
261、做教師最主要的是不說(shuō)假話。要求學(xué)生做到的，自己要先做到。
262、對(duì)于面臨著一個(gè)不可信賴的世界因而恐懼、失望的青少年來(lái)說(shuō)，信任就意味著使人豁然開(kāi)朗地領(lǐng)悟到人生的真理、人的存在的真理。
263、教育人就是要形成人的性格。
264、捧著一顆心，不帶半根草去。(陶行知)
265、教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)，愛(ài)是一種特持久而深刻的感情。
266、一個(gè)人的知識(shí)越豐富，藝術(shù)修養(yǎng)越高，智力發(fā)展越好，對(duì)美的感受和理解也越深刻。
267、志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝。
268、教育貴在一個(gè)“及”字，重在一個(gè)“小”字，即使天天從小事抓起。
269、學(xué)者必求師，從師不可不謹(jǐn)也。
270、舉世不師，故道益離。
271、一日為師，終身為父。
272、我所遇見(jiàn)的每一個(gè)人，或多或少都是我的老師，因?yàn)槲覐乃麄兩砩蠈W(xué)到了東西。
273、教師要以父母般的感情對(duì)待學(xué)生。
274、教師是蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人。
275、一日為師，終身為父。
276、為學(xué)莫重于尊師。
277、古之學(xué)者必嚴(yán)其師，師嚴(yán)然后道尊。
278、無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也。
279、養(yǎng)體開(kāi)智以外，又以德育為重。
280、學(xué)貴得師，亦貴得友。
281、要尊重兒童，不要急于對(duì)他作出或好或壞的評(píng)判。
282、使學(xué)生對(duì)教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。
283、故欲改革國(guó)家，必先改革個(gè)人;如何改革個(gè)人?唯一方法，厥為教育。
284、舉世不師，故道益離。
285、假定美德既知識(shí)，那么無(wú)可懷疑美德是由教育而來(lái)的。
286、不愿向小孩學(xué)習(xí)的人，不配做小孩的先生。
287、學(xué)貴得師，亦貴得友。
288、三人行必有我?guī)熝?擇其善者而從之，其不善者而改之。
289、教師不僅是知識(shí)的傳播者，而且是模范。
290、凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展。
291、誰(shuí)若是有一剎那的膽怯，也許就放走了幸運(yùn)在這一剎那間對(duì)他伸出來(lái)的香餌。
292、機(jī)會(huì)對(duì)于不能利用它的人又有什么用呢?正如風(fēng)只對(duì)于能利用它的人才是動(dòng)力。
293、少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步。
294、古之圣王，未有不尊師者也。
295、君子藏器于身，待時(shí)而動(dòng)。
296、在我們的教育中，往往只是為著實(shí)用和實(shí)際的目的，過(guò)分強(qiáng)調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導(dǎo)致對(duì)倫理教育的損害。
297、教師是人類靈魂的工程師。
298、數(shù)學(xué)的本質(zhì)在于它的自由。
299、一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思可能成為名師。
300、人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定。
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