教育的名言名句500句

　　無論在學習、工作或是生活中，許多人都接觸或是使用過一些比較經典的名言吧，多看多背一些名言可以豐富知識水平，提高自己的文學修養(yǎng)。那么問題來了，到底什么樣的名言才經典呢？下面是小編收集整理的教育的名言名句，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　1、實事求是，敢為天下先！

　　2、教育，就是思想催生思想。

　　3、面對巨人，心存敬意是必然的。

　　4、無知會使智慧因缺乏食糧而萎縮。

　　5、受人施者常畏人，與人者常驕人。

　　6、非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。

　　7、再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子。

　　8、去偽存真，由表及里才能探求到真理。

　　9、人民教師來自人民，人民教師熱愛教育，熱愛孩子。

　　10、處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。

　　11、人的生命不能沒有有形的心，人的靈魂則不能缺失無形的心。

　　12、教育的本質是完善，不是締造；教育的使命是幫助，不是主宰！

　　13、一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。

　　14、人類的自我完善和管理教育無非是要做到這樣四點：自、善、智、體。

　　15、不想當將軍的士兵不是好士兵，不想當名師的教師也決不是一個好教師。

　　16、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之名。

　　17、十分重要的是，關于祖國的豪言壯語和崇高理想在我們學生的意識中不要變成響亮的然而是空洞的辭藻，不要使它們由于一再重復而變得黯然失色、平淡無奇。讓孩子們不要去空談崇高的理想，讓這些理想存在于幼小心靈的熱情激蕩之中，存在于激奮的情感和行動之中，存在于愛和恨、忠誠和不妥協(xié)的精神之中。蘇霍姆林斯基

　　18、勞動的崇高道德意義還在于，一個人能在勞動的物質成果中體現(xiàn)他的智慧、技藝、對事業(yè)的無私熱愛和把自己的經驗傳授給同志的志愿。蘇霍姆林斯基

　　19、每個人都有一定的理想，這種理想決定著他的努力和判斷的方向。在這個意義上，我從來不把安逸和快樂看作是生活目的本身這種倫理基礎，我叫它豬欄式的理想。照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想，是善、美和真。愛因斯坦

　　20、自我教育需要有非常重要而強有力的促進因素自尊心、自我尊重感、上進心。蘇霍姆林斯基

　　21、美的事物在人心中喚起的那種感覺，是類似我們當著親愛的人的面前時，洋溢于我們心中的喜悅。車爾尼雪夫斯基

　　22、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質�？墒侵挥性诩�體和教師首先看到兒童優(yōu)點的那些地方，兒童才會產生上進心。蘇霍姆林斯基

　　23、身教重于言傳。王夫之

　　24、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。陶行知

　　25、愛人吧！對人的愛是你道德的核心！應當這樣生活：讓你的道德核心健康、純潔、強大無比！做一個真正的人，這就是說要為你周圍的人貢獻出自己心靈的力量，讓他們更美好，精神上更富有、更完美；讓你生活中接觸的每一個人從你那兒，從你的心靈深處得到一點最美好的東西。蘇霍姆林斯基

　　26、道德準則，只有當它們被學生自己追求、獲得和親身體驗過的時候，只有當它們變成學生獨立的個人信念的時候，才能真正成為學生的精神財富。蘇霍姆林斯基

　　27、一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。蘇霍姆林斯基

　　28、一分耕耘，一分收獲，要收獲得好，必須耕耘得好。徐特立

　　29、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。蘇霍姆林斯基

　　30、追求理想是一個人進行自我教育的最初的動力，而沒有自我教育就不能想象會有完美的精神生活。我認為，教會學生自己教育自己，這是一種最高級的技巧和藝術。蘇霍姆林斯基

　　31、學習中經常取得成功可能會導致更大的學習興趣，并改善學生作為學習的自我概念。布魯姆

　　32、為了在教學上取得預想的結果，單是指導學生的腦力活動是不夠的,還必須在他身上樹立起掌握知識的志向,即創(chuàng)造學習的誘因。贊科夫

　　33、培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫因材施教。陶行知

　　34、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯(lián)盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。陶行知

　　35、抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫長的人生道路的每一步上，都要經常鞭策自警，萬不可以為有過一兩次抽打就可以沿途平安了。自新應似長江水，日夜奔流無歇時。魏書生

　　36、要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人。車爾尼雪夫斯基

　　37、學習任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深、也最容易掌握其中的規(guī)律、性質和聯(lián)系。波莉亞

　　38、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創(chuàng)造性勞動中起著重大的作用。蘇霍姆林斯基

　　39、情感和愿望是人類一切努力和創(chuàng)造背后的動力，不管呈現(xiàn)在我們面前的這種努力和創(chuàng)造外表上是多么高超。愛因斯坦

　　40、勞動一日，可得一夜的安眠；勤勞一生，可得幸福的長眠。達芬奇

　　41、要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規(guī)則，教職員躬親共守。陶行知

　　42、教之而不受，雖強告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其干可立待者，以其不納故也。張載

　　43、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。李贄

　　44、使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。愛因斯坦

　　45、做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。盧梭

　　46、要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。陶行知

　　47、勞動受人推崇。為社會服務是很受人贊賞的道德理想。杜威

　　48、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。陶行知

　　49、勤工儉學的意義還在于它能夠培養(yǎng)和發(fā)揮青年的創(chuàng)造性和才能。如果我們給青年安排一條輕便的道路，他們只須飯來張嘴，上課就念書，什么也不管，這樣我們就會害了青年，會使聰明人也變成傻瓜。徐特立

　　50、培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對前途的希望。馬卡連柯

　　51、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�？鬃�

　　52、孩子提出的問題越多，那么他在童年早期認識周圍的東西也就愈多，在學校中越聰明，眼睛愈明，記憶力愈敏銳。要培養(yǎng)自己孩子的智力，那你就得教給他思考。蘇霍姆林斯基

　　53、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。誰要是沒有受到過善良的教育，沒有感受過與人為善的那種歡樂，誰就不感覺到自己是真實而美好的事物的堅強勇敢的衛(wèi)士，他就不可能成為集體的志同道合者。蘇霍姆林斯基

　　54、如果學校不能在課堂中給予學生更多成功的體驗，他們就會以既在學校內也在學校外都完全拒絕學習而告終。林格倫

　　55、如果善良的情感沒有在童年形成，那么無論什么時候你也培養(yǎng)不出這種感情來。因為人的這種真摯的感情的形成，是與最初接觸的、最重要的真理的理解，以及對祖國的語言最細膩之處的體驗和感受聯(lián)系在一起的。蘇霍姆林斯基

　　56、問題不在于教他各種學問，而在于培養(yǎng)他愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。盧梭

　　57、道德教育成功的秘訣在于，當一個人還在少年時代的時候，就應該在宏偉的社會生活背景上給他展示整個世界、個人生活的前景。蘇霍姆林斯基

　　58、沒有信仰，則沒有名副其實的品行和生命；沒有信仰，則沒有名副其實的國土美國詩人惠特曼

　　59、從我手里經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點，與眾不同的孩子。蘇霍姆林斯基

　　60、勞動可以使我們擺脫三大災禍：寂寞、惡習、貧困。歌德

　　61、在我們的社會中,勞動不僅是經濟的范疇,而且是道德的范疇。馬卡連柯

　　62、只有集體和教師首先看到學生優(yōu)點的地方，學生才能產生上進心。蘇霍姆林斯基

　　63、教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發(fā)每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量。蘇霍姆林斯基

　　64、把自己的私德健全起來，建筑起人格長城來。由私德的健全，而擴大公德的效用，來為集體謀利益。陶行知

　　65、一味地挖苦、貶低，會導致孩子的反抗，反對父母，反對學校，或者反對整個世界。布魯諾

　　66、勞動最大的益處還在于道德和精神上的發(fā)展。這種精神發(fā)展是由和諧的勞動產生的，它應當構成無產階級社會公民區(qū)別于資產階級社會公民的那種人的特質。馬卡連柯

　　67、人類的精神與動物的本能區(qū)別在于,我們在繁衍后代的同時,在下一代身上留下自己的美、理想和對于崇高而美好的事物的信念。蘇霍姆林斯基

　　68、求知欲，好奇心這是人的永恒的，不可改變的特性。哪里沒有求知欲，哪里便沒有學校。蘇霍姆林斯基

　　69、要有生活目標，一輩子的目標，一段時期的目標，一個階段的目標，一年的目標，一個月的目標，一個星期的目標，一天的目標，一個小時的目標，一分鐘的目標。列夫托爾斯泰

　　70、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。烏申斯基

　　71、對所學知識內容的興趣可能成為學習動機。贊科夫

　　72、不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人。蘇霍姆林斯基

　　73、人的內心里有一種根深蒂固的需要總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。但如果不向這種需求提供養(yǎng)料，即不積極接觸事實和現(xiàn)象，缺乏認識的樂趣，這種需求就會逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。蘇霍姆林斯基

　　74、硬塞知識的辦法經常引起人對書籍的厭惡；這樣就無法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學能力，反而會使這種能力不斷地退步。斯賓塞

　　75、世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導。蘇霍姆林斯基

　　76、生命短促，只有美德能將它留傳到遼遠的后世。莎士比亞

　　77、我們教育工作者的任務就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，并用自己的行動使這種美達到應有的高度。蘇霍姆林斯基

　　78、當勞動是種快樂時，生活是美的；當勞動是一種責任時，生活就是奴役。高爾基

　　79、幸福與其說是用任何其他方法，不如說是用情感的這種敏感性來達到的。如果一個人具有了那種能力，他由趣味的愉快中所得到的幸福，要比由欲望的滿足中所得到的幸福更大。他從一首詩、一段推理中獲得的歡樂要比昂貴的奢侈生活所能提供的歡樂更大。休漠

　　80、手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯(lián)盟。陶行知

　　81、才須學也。非學無以廣才，非志無以成學�？酌�

　　82、兒童需要管教和指導，這是真的，但是如果他們無時不刻和處處事事都在管教和指導之下，是不大可能學會自制和自我指導的。林格倫

　　83、教育中應該盡量鼓勵個人發(fā)展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發(fā)現(xiàn)的應該盡量多些。斯賓塞

　　84、集體生活是兒童之自我向社會化道路發(fā)展的重要推動力；為兒童心理正常發(fā)展的必需。一個不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。陶行知

　　85、人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。陶行知

　　86、勞動是有神奇力量的民間教育學，給我們開辟了教育智慧的新源泉。這種源泉是書本教育理論所不知道的。我們深信，只有通過有汗水，有老繭和疲乏人的勞動，人的心靈才會變得敏感、溫柔。通過勞動，人才具有用心靈去認識周圍世界的能力。蘇霍姆林斯基

　　87、當教師把每一個學生都理解為他是一個具有個人特點的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結構的人的時候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童。贊科夫

　　88、得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心。馬卡連柯

　　89、生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養(yǎng)，使它關注于全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發(fā)的行動。自覺的行動，需要適當?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實現(xiàn)。陶行知

　　90、教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。烏申斯基

　　91、未來將屬于兩種人：思想的人和勞動的人。實際上這兩種人是一種人，因為思想也是勞動。

　　92、道德教育的核心問題，是使每個人確立崇高的生活目的。人每日好似向著未來闊步前進，時時刻刻想著未來，關注著未來。由理解社會理想到形成個人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長的道路。蘇霍姆林斯基

　　93、習慣形成性格，性格決定命運

　　94、積千累萬，不如養(yǎng)成個好習慣

　　95、強化習慣養(yǎng)成，奠基幸福人生

　　96、播種習慣，塑造健康人生

　　97、播下一種行為，收獲一種習慣

　　98、告別陋習，樹文明新風

　　99、抓好習慣養(yǎng)成教育，促進學生健康成長

　　100、珍惜自己，關愛他人，革除陋習，從我做起

　　101、告別不良習慣，倡揚良好行為

　　102、習慣有好壞之分，好習慣終身受其益，壞習慣終身受其累。

　　103、父母的行為習慣就是孩子學習的一本教材。

　　104、孩子成功教育從好習慣培養(yǎng)開始。

　　105、美德大多存在于良好的習慣中。

　　106、好的習慣讓人立于不敗之地，壞的習慣則讓人從成功的寶座上跌下來。

　　107、一切教育歸根結底都是為了培養(yǎng)人的良好習慣。

　　108、播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運。

　　109、各小學：

　　110、請從以上名言名句中挑選1至2條，于近期制作成永久性標語或臨時性標語懸掛在學校顯眼處，以營造良好習慣養(yǎng)成的濃厚氛圍。

　　111、我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認識了兒童有創(chuàng)造力，就須進一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來�！�—陶行知

　　112、領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導�！�—蘇霍姆林斯基

　　113、我們應該“使每一個學生在畢業(yè)時候，帶走的不僅僅是一些知識和技能，最重要的是要帶走渴求知識的火花，并使它終生不熄地燃燒下去�！薄�—蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

　　114、教師的職務是‘千教萬教，教人求真’;學生的職務是‘千學萬學，學做真人’。——陶行知

　　115、如果學生沒有學習的積極要求，教師越是把注意局限在知識上，學生對自己學習上的成績就越冷淡，學習愿望就越低落。——蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

　　116、只有受過教育的、誠心誠意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會所需要的。這樣的人越多，天國來到人間也就越快�！�—契訶夫

　　117、要永遠覺得祖國的土地是穩(wěn)固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。哪一天你若和集體脫離，那便是末路的開始�！�—奧斯特洛夫斯基

　　118、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯(lián)盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議�！�—陶行知

　　119、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創(chuàng)造性勞動中起著重大的作用�！�—蘇霍姆林斯基

　　120、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應該通過完美的教育，去建立一種好的習慣�！�—培根

　　121、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質�？墒侵挥性诩�體和教師首先看到兒童優(yōu)點的那些地方，兒童才會產生上進心�！�—蘇霍姆林斯基

　　122、所有智力方面的工作都要依賴于興趣�！�—瑞士著名教育家皮亞杰

　　123、教育的實質正是在于克服自己身上的動物本能和發(fā)展人所特有的全部本性。——(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基

　　124、求知與求學的欲望應該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來�！�—捷克教育家夸美紐斯

　　125、著名教育家陶行知先生說過：“我以為好的顯示不是教書，不是教學生，乃是教學生學�！�

　　126、我并無過人的特長，只是忠誠老實，不自欺欺人，想做一個“以身作則”來教育人的平常人。——吳玉章

　　127、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。——蘇霍姆林斯基

　　128、讓每一個學生在學校里抬起頭來走路。——蘇霍姆林斯基

　　129、我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調單純智育的態(tài)度，已經直接導致對倫理教育的損害�！�—愛因斯坦

　　130、培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”�！�—陶行知

　　131、教育能開拓人的智力。——賀拉斯

　　132、貧農特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育�！�—列寧

　　133、使教育過程成為一種藝術的事業(yè)�！�—赫爾巴特

　　134、如果把學生的熱情激發(fā)出來，那么學校所規(guī)定的功課就會被當作一種禮物來領受。——愛因斯坦

　　135、智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認為‘天下之達德’，今天依然不失為個人完滿發(fā)展之重要指標。——陶行知

　　136、動人以言者，其感不深;動人以行者，其應必速�！�—李贄

　　137、做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅�！�—盧梭

　　138、愛，首先意味著奉獻，意味著把自己心靈的力量獻給所愛的人，為所愛的人創(chuàng)造幸福�！�—蘇霍姆林斯基

　　139、教學的藝術不在于傳授本領，而在于關于激勵、喚醒、鼓舞。第斯多惠

　　140、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。——蘇霍姆林斯基

　　141、生產勞動和教育的早期結合是改造現(xiàn)代社會的最強有力的手段之一�！�—馬克思

　　142、沒有時間教育兒子——就意味著沒有時間做人�！�—(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基

　　143、先生不應該專教書，他的責任是教人做人;學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道�！�—陶行知

　　144、沒有愛，就沒有教育。——蘇霍姆林斯基

　　145、教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象�！�—(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基

　　146、教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發(fā)每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量。——蘇霍姆林斯基

　　147、我們深信教育是國家萬年根本大計。——陶行知

　　148、我以為好的顯示不是教書，不是教學生，乃是教學生學。——陶行知

　　149、朋友是寶貴的，但敵人也可能是有用的;朋友會告訴我，我可以做什么，敵人將教育我，我應當怎樣做�！�—席勒

　　150、教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。德國教育學家第斯多惠“善誘者，善導”。

　　151、教育的目的在于能讓青年人畢生進行自我教育�！�—哈欽斯

　　152、教育人就是要形成人的性格�！�—歐文

　　153、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念�！�—烏申斯基

　　154、山東大學校長展?jié)�先生說：“應該讓學生學簡單的數(shù)學，學有趣的數(shù)學，學鮮活的數(shù)學。”

　　155、其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。——孔子

　　156、要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生�！�—陶行知

　　157、師也者，教之以事而喻諸德也�！薄�—《禮記》

　　158、沒有一種禮貌會在外表上叫人一眼就看出教養(yǎng)的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養(yǎng)同時表現(xiàn)出來。——歌德

　　159、孔子：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！�

　　160、學在苦中求，藝在勤中練。不怕學問淺，就怕志氣短。

　　161、學校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活。愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教育。——(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

　　162、每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點�！�—(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基

　　163、陶行知先生說過：“發(fā)現(xiàn)千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨�！�

　　164、使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才�！�—愛因斯坦

　　165、教育的根是苦的，但其果實是甜的�！�—亞里士多德

　　166、德國教育學家第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”

　　167、天賦的力量大于教育的力量�！�—伏爾泰

　　168、一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色�！�—蘇霍姆林斯基

　　169、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西�！�—蘇霍姆林斯基

　　170、使學生對一門學科有興趣的最好辦法勢必使之知道這門學科是值得學習的�！�—布魯納

　　171、身教重于言傳�！�—王夫之

　　172、小丫頭長得很小，頭只有我的大洋娃娃那么大；臉圓圓的，紅紅的，像只大蘋果。

　　173、經歷的人生越長久,我就越堅信人與人之間,強者與弱者之間,偉人與凡人之間,最重要的區(qū)別就在于無敵的決心一旦確定目標,就不要輕言放棄,堅持到底,直到成功。

　　174、這孩子黑虎頭似的臉上，生著一對銅鈴一般的大眼睛，十分精神。

　　175、她的兩鬢已斑白，孩子稱她園長奶奶。她的心胸寬廣偉大，擁抱孩童一代又一代。

　　176、一年最美是春季，一生最美是奉獻，播撒教師所有的愛，讓孩子們茁壯成長。

　　177、兒童應該受到良好的教育，這是一般做父母的人的責任，也是他們關心的事，而且國家的幸福與繁榮也靠兒童具有良好的教育。洛克

　　178、孩子，別怕，上幼兒園你肯定能行！

　　179、我們呵護孩子的奇思妙想，耐心等待孩子的點滴進步，讓他們能更好地書寫中國美好的我們未來！

　　180、我要把微笑綻開給寶寶,鼓勵傳達給寶寶,關愛贈送給寶寶,讓每個寶寶都盡享教育的真愛。

　　181、人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已。

　　182、用金子般的愛心收獲純潔的歡笑與真誠，感受彼此心靈的貼近。

　　183、愛護幼兒園的孩子，把他們看做是自己的孩子，對孩子要有耐心，特別是小班剛剛進來的孩子，他們更需要老師的關心和呵護，孩子不會吃飯，老師要手把手的教，孩子不會上廁所，老師不厭其煩的教，多鼓勵孩子，讓孩子多鍛煉，對孩子的點滴進步，多表揚！

　　184、不放手讓孩子去做，猶如血液循環(huán)受到阻礙，是會防害孩子增強體質的。

　　185、眼睛瞇著的，小嘴不停的鼓動。

　　186、趁青春，正努力！不負青春，不負韶華！讓我們默默努力，驚艷他人。

　　187、知識不存在的地方,愚昧就自命為科學;教師不存在的地方,無知就變成了聰慧。

　　188、幼兒園是孩子們的樂園，但是只有大一點的孩子才有機會去，現(xiàn)在他長大了，終于可以上幼兒園了；

　　189、我們不負時光、不負韶華，不負相遇，不負青春，不留遺憾。愿此去前程似錦，再相逢依舊如故！

　　190、其他的我不清楚，我知道幼兒園大班的天天讀句。

　　191、你們辛苦了，向你們致敬！老師老師您真好，辛勤培育好苗苗。苗苗本來不懂事，多虧老師細心教。

　　192、冬天天氣寒冷，幼兒園的小朋友上學的時候早上是起不來的，暖和暖和的被窩是非常舒服的，再就是我們應該鼓勵鼓勵鼓勵孩子上學，你聽，公雞每天早上不管天氣再寒冷，依然天天按時打鳴，早上爸爸去上班，也很冷，爸爸為了愛與責任選擇逆風而行。

　　193、用耐心培養(yǎng)學生信心，用愛心為學生尋找希望。

　　194、我們的每一個孩子都是好孩子。

　　195、答：以夢為馬，不負韶華，以心相印，不負余生，以手相牽，不負青春。

　　196、如果我是一片雪花，我就飄到北冰洋，和白熊做朋友。

　　197、藍藍的天上飄著幾朵白云，綠綠的草地上走著白色的羊群。

　　198、花兒艷麗芬芳，有自己的節(jié)奏，有自己的成長，但當面對鮮花，我寧愿相信她是為我開放。

　　199、我凝視著你，目不轉睛，仿佛凝視著一件巧奪天工的活生生、水靈靈的藝術品，百看不厭。

　　200、一陣清風，吹得樹葉沙沙地響。一陣寒風，吹得小樹瑟瑟地發(fā)抖。

　　201、我要把微笑綻開給孩子，鼓勵傳達給孩子，關愛贈送給孩子，讓每個孩子都盡享教育的真愛。

　　202、在幼兒園，你會看到許多小伙伴，交到好多好朋友；

　　203、用愛傾聽每一個孩子心底的聲音。

　　204、用你們辛勤的汗水，哺育了春日剛破土的嫩苗，你們的關懷就好似和煦地春風，溫暖了孩子們的心靈。老師是偉大的，但幼兒園的老師更偉大。

　　205、用真誠的心去溫暖孩子們，伴隨他們成長。

　　206、幸福來心的贊美和感激，一顆晨星在這里升起，呀，漂亮寶貝。

　　207、9月10日是教師節(jié)，祝老師節(jié)日快樂！

　　208、用我最美的微笑給你們一片愛的天空。

　　209、她說話柔聲細語，就像滋潤禾苗的露珠，她的生活就像陽光，普照每一個孩子的歡笑，見證每個孩子的成長。她的身上印記著無數(shù)孩子成長的足跡，她，就是幼兒教師。

　　210、沒有時間教育兒子。

　　211、小孩在幼兒園還小，讓老師費心呢。

　　212、今年我升大班，明年我將成為一年級小學生。

　　213、親愛的，歡迎來到我們美麗的星球，開始你寓奇妙于平凡的生命，每個生命都是一個神跡。

　　214、沒有比讀書更廉價的娛樂，更持久的滿足了。

　　215、愿有歲月可回首，不負韶華不負卿，不負青春，不負夢。

　　216、幼教事業(yè)是一座大花園，教師的奉獻就是其中最美麗的花。

　　217、人的教育在他出生的時候就開始了，在能夠說話和聽別人說話以前，他已經就受到教育了。（作者：陶行知）

　　218、信賴、尊重，讓每個孩子都有燦爛的微笑！

　　219、對待學生，多一些贊美和鼓勵，少一些指責和批評。

　　220、天陰沉沉的，寒風吹到臉上像刀割一樣。

　　221、讓星星撒滿整個夜空，讓孩子填滿整個心胸。

　　222、身教重于言傳�！�—王夫之

　　223、利用它的人又有什么用呢？正如風只對于能利用它的人才是動力�！�—西蒙

　　224、一切學科本質上應該從心智啟迪時開始�！�—盧梭

　　225、學者必求師，從師不可不謹也�！�—程頤

　　226、教師是人類靈魂的工程師�！�—斯大林

　　227、古之學者必嚴其師，師嚴然后道尊�！�—歐陽修

　　228、教師不僅是知識的傳播者，而且是模范。——布魯納

　　229、師道既尊，學風自善�！�—康有為

　　230、君子藏器于身，待時而動�！�—佚名

　　231、經師易遇，人師難遇�！�—司馬光

　　232、我所遇見的每一個人，或多或少都是我的老師，因為我從他們身上學到了東西。——愛默生

　　233、一個好學生能夠發(fā)現(xiàn)自己老師的錯誤，但是恭恭敬敬的保持沉默，因為正是這些錯誤對他有所裨益，使他走上大道。——屠格涅夫

　　234、行是知之始，知是行之成。——陶行知

　　235、教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵、喚醒和鼓舞�！�—第斯多惠

　　236、善之本在教，教之本在師�！�—李覯

　　237、學貴得師，亦貴得友�！�—唐甄

　　238、明師之恩，誠為過于天地，重于父母多矣�！�—葛洪

　　239、教師總是真正上帝的代言者，真正天國的引路人�！�—杜威

　　240、沒有比人生更難的藝術，因為其他的藝術和學問，到處都可以找到老師�！�—塞涅卡

　　241、一日為師，終身為父�！�—關漢卿

　　242、弱者坐失良機，強者制造時機，沒有時機，這是弱者最好的供詞�！�—佚名

　　243、一日之師，終身為父。——元。關漢卿

　　244、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！�—孔子

　　245、我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學�！�—葉圣陶

　　246、教師要以父母般的感情對待學生�！�—昆體良

　　247、假定美德既知識，那么無可懷疑美德是由教育而來的�！�—蘇格拉底

　　248、師以質疑，友以析疑�！�—李惺

　　249、學而不思則罔，思而不學則殆。──孔子

　　250、要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人�！�—蘇霍姆林斯基

　　251、知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！�—孔子

　　252、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進�！�—朱熹

　　253、書本也是好老師，活用才能成功�！�—陳安之

　　254、使教育過程成為一種藝術的事業(yè)�！�—赫爾巴特

　　255、三人行，必有我?guī)熝�；擇其善者而從之，其不善者而改之。──孔�?/p>

　　256、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！�—李商隱

　　257、捧著一顆心來，不帶半根草去�！�—陶行知

　　258、凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展�！�—羅素

　　259、凡為教者必期于達到不須教�！�—葉圣陶

　　260、古之圣王，未有不尊師者也。——呂不韋

　　261、教師是人類的靈魂工程師�！�—斯大林

　　262、務學不如務求師�！�—楊雄

　　263、斯文有傳，學者有師。——蘇軾

　　264、學而不厭，誨人不倦�！�—孔子

　　265、片言之賜，皆事師也�！�—梁啟超

　　266、不愿向小孩學習的人，不配做小孩的先生�！�—陶行知

　　267、教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。——巴特爾

　　268、要尊重兒童，不要急于對他作出或好或壞的評判。——盧梭

　　269、三人行必有我?guī)熝�；擇其善者而從之，其不善者而改之�！�—孔�?/p>

　　270、一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理�！�—第斯多惠

　　271、好花盛開，就該盡先摘，慎莫待美景難再，否則一瞬間，它就要凋零萎謝，落在塵埃�！�—莎士比亞

　　272、言必信，行必果�！�—孔子

　　273、師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。——韓愈

　　274、人非生而知之，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣�！�—韓愈

　　275、禮，所以正身也；師，所以正禮也。——荀況

　　276、無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也�！�—韓愈

　　277、興學之本，惟有師范�！�—張謇

　　278、養(yǎng)體開智以外，又以德育為重。——康有為

　　279、國將興，必貴師而重傅。——荀子

　　280、師者，人之模范也�！�—楊雄

　　281、舉世不師，故道益離�！�—柳宗元

　　282、再長的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開雙腳也無法到達。

　　283、在你不害怕的時間去斗牛，這不算什么；在你害怕時不去斗牛，也沒有什么了不起；只有在你害怕時還去斗牛才是真正了不起。

　　284、凡事要三思，但比三思更重要的是三思而行。

　　285、成功的信念在人腦中的作用就如鬧鐘，會在你需要時將你喚醒。

　　286、偉大的事業(yè)不是靠力氣速度和身體的敏捷完成的，而是靠性格意志和知識的力量完成的。

　　287、只有千錘百煉，才能成為好鋼。

　　288、在世界的歷史中，每一偉大而高貴的時刻都是某種熱忱的勝利。

　　289、沒有什么事情有象熱忱這般具有傳染性，它能感動頑石，它是真誠的精髓。

　　290、一個人幾乎可以在任何他懷有無限熱忱的事情上成功。

　　291、失敗是什么？只是更走近成功一步；成功是什么？就是走過了所有通向失敗的路

　　292、人生舞臺的大幕隨時都可能拉開，關鍵是你愿意表演，還是選擇躲避。

　　293、樹上的果子是靠地下腐爛的東西長出來的。

　　294、好咖啡要和朋友一起品嘗，好機會也要和朋友一起分享。

　　295、生命之燈因熱情而點燃，生命之舟因拼搏而前行。

　　296、擁有夢想只是一種智力，實現(xiàn)夢想才是一種能力。

　　297、只有一條路不能選擇——那就是放棄的路；只有一條路不能拒絕——那就是成長的路。

　　298、人的才華就如海綿的水，沒有外力的擠壓，它是絕對流不出來的。流出來后，海綿才能吸收新的源泉。

　　299、如果要挖井，就要挖到水出為止。

　　300、成功決不喜歡會見懶漢，而是喚醒懶漢。

　　301、有志者自有千計萬計，無志者只感千難萬難。

　　302、外在壓力增加時，就應增強內在的動力。

　　303、愛是人類唯一美麗的裝飾品�！�—莎士比亞

　　304、愿望是半個生命，淡漠是半個死亡。 ——紀伯倫

　　305、幸福的人常是善良的。————陀斯妥耶夫斯基

　　306、人之所以不幸，乃是人在福中不知福�！�—陀斯妥耶夫斯基

　　307、只有從事一項偉大事業(yè)的時候，一個人才能成為一個偉大的人。——戴高樂

　　308、人生是花，而愛是花的蜜�！�—雨果

　　309、終身為善不足，一朝行惡有余�！�—荷馬

　　310、積善之家必有余慶，積惡之家必有余殃�！�—中國諺語

　　311、品行是一個人的內在，名譽是一個人的外貌。 ——莎士比亞

　　312、世界是屬于勇者的。 ——哥倫布

　　313、學藝之道無他，鍛煉意志第一�！�—徐悲鴻

　　314、擺脫心事的最好方法是工作�！�—車爾尼雪夫斯基

　　315、頑強的毅力可以征服世界上任何一座高峰。 ——狄更斯

　　316、考驗一個人的勇氣，不是看他敢不敢死，而是看他敢不敢生活下去�！�—阿菲里

　　317、假使你認為你能夠，你便能夠；假使你認為你不能夠，你便不能夠�！�—戴維斯

　　318、理想是人生的太陽。——德萊塞

　　319、耐心和恒心總會得到報酬的�！�—愛因斯坦

　　320、希望是生命的靈魂，心靈的燈塔，成功的導向。 ——歌德

　　321、失信不立�！�—《左傳》

　　322、扯謊是萬惡之首�！�—諾貝爾

　　323、朝聞道，夕死可矣�！�—孔子

　　324、得道多助，失道寡助�！�—孟子

　　325、世上無難事，只要肯登攀。——毛爺爺

　　326、坦白是使人心地輕松的妙藥�！�—裴斯泰洛齊

　　327、百日莫空過，青春不再來。——拜倫

　　328、小孩子的命運是父母創(chuàng)造的�！�—拿破侖

　　329、戀愛使人忘記時間，時間使人忘記愛情�！�—法國諺語

　　330、莫讓年華付水流。 少壯不努力，老大徒傷悲。——中國諺語

　　331、弱者坐待時機，強者制造時機�！�—居里夫人

　　332、憤怒從愚蠢開始，以后悔告終。 ——畢達哥拉斯

　　333、天才，無非是長久的忍耐，努力吧！——福樓拜

　　334、沒有偉大的愿望，就沒有偉大的天才�！�—巴爾扎克

　　335、天才的十分之一是靈感，十分之九是血汗�！�—列夫.托爾斯泰

　　336、天才，就是把注意力集中在所研究的那門學問上的最高能力�！�—巴甫洛夫

　　337、生氣是拿別人的錯誤懲罰自己�！�—康德

　　338、惟德學，惟才藝；不如人，當自勵。若衣服，若飲食；不如人，勿生戚�！�—《弟子規(guī)》

　　339、當勞動是種快樂時，生活是美的；當勞動是一種責任時，生活就是奴役�！�—高爾基

　　340、事實上教育便是一種早期的習慣�！�—林肯

　　341、上帝不能處處都在，于是他便創(chuàng)造了母親�！�—諺語

　　342、教師的言語——是一種什么也代替不了的影響學生心靈的工具。教育的藝術首先包括說話的藝術，同人心交流的藝術。我堅決相信，學校里往往帶來很大不幸的沖突，大多數(shù)根源就在于教師不善同學生們談話�！�—蘇霍姆林斯基

　　343、撤銷在人的性格方面產生罪行的那些環(huán)境，罪行就不會產生。用預計可以培養(yǎng)成秩序、規(guī)矩、節(jié)制、勤勉等習慣的環(huán)境來代替那些情況，這些品質將會被培養(yǎng)起來�！�—歐文

　　344、好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學�！�—陶行知

　　345、人類的精神與動物的本能區(qū)別在于, 我們在繁衍后代的同時,在下一代身上留下自己的美、理想和對于崇高而美好的事物的信念�！�—蘇霍姆林斯基

　　346、兒童的行為，出于天性，也因環(huán)境而改變，所以孔融會讓梨。——魯迅

　　347、父母要逐漸培養(yǎng)孩子獨立思考、獨立解決問題的習慣，并由此樹立孩子的信心。

　　348、學習的最大動力，是對學習材料的興趣�！�—布盧姆

　　349、天賦的力量大于教育的力量——伏爾泰

　　350、普及教育是人類最偉大的發(fā)現(xiàn)——英國

　　351、試問，學校之設施是否合乎國家之需要？對于學生之輸入，是否合乎社會之需求？造就之人才，是否將來有轉移風俗、刷新思潮、改良社會之能力？若曰不能，是自小視教育也……若僅為個人增加知識技能而辦教育，則教育神圣亦不足稱矣�！�—張伯苓

　　352、受教育懂得焚毀遺囑，做一個體面的人，為人所愛，受人敬重，而不是去做一個屢犯的偷表賊，受到法律對五種情狀的加重處罰，解赴格雷伏刑場處死，受人憎恨和名譽掃地。——巴爾扎克

　　353、人的教育在他出生的時候就開始了，在能夠說話和聽別人說話以前，他已經就受到教育了。——盧梭

　　354、生活漸漸地作出了結論：只要整個學校、全體教師和全體學生作出努力，首先是教師努力教育，沒有也不會有一個學生不能成為誠實正直、熱愛勞動、堅強勇敢、無限忠于祖國和勞動人民的人�！�—蘇霍姆林斯基

　　355、一味地挖苦、貶低，會導致孩子的反抗，反對父母，反對學校，或者反對整個世界�！�—布魯諾

　　356、學生對老師的信賴，師生之間的相互信任，孩子在老師身上所看到的人道的典范，這些都是基本的，同時也是最復雜、最明智的教育規(guī)則，教師掌握了它就能成為真正的精神導師。教育者最可貴的品質之一就是人性，對孩子們深沉的愛，兼有父母的親昵溫存和睿智的嚴厲與嚴格要求相結合的那種愛�！�—蘇霍姆林斯基

　　357、我們所需要的是兒童整個的身體和整個的心靈來到學校，并以更圓滿發(fā)展的心靈和甚至更健全的身體離開學校�！�—杜威

　　358、孔子道德教育的主要內容是“禮”和“仁”。其中“禮”為道德規(guī)范，“仁”為最高道德準則�！岸Y”是“仁”的形式，“仁”是“禮”的內容，有了“仁”的精神，“禮”才真正充實。

　　359、知道自己有困惑不解的地方，然后才能夠自我奮發(fā)進取。所以說：教和學是互相促進、共同提高的。《兌命》說：教別人也是自己學習的一半。大概說的就是這個道理吧。

　　360、他最早提出啟發(fā)式教學。他說：“不憤不啟，不悱不發(fā)�！币庵^教師應該在學生認真思考，并已達到一定程度時恰到好處地進行啟發(fā)和開導，他又是在教學實踐中最早采用因材施教方法的教育家。

　　361、人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速�！�—李贄

　　362、子曰：”我非生而知之者�！�

　　363、孔子說：“（他）聰敏而且又喜歡學習，并且不以向不如自己的人請教為恥辱，因此稱他為‘文’。”；既肯定了孔文子取得成就的原因，又借題發(fā)揮，教育弟子要勤奮好學，虛心求教。

　　364、孔子熱愛教育事業(yè)，畢生從事教育活動。他學而不厭，誨人不倦。不僅言教，更重身教，以自己的模范行為感化學生。他愛護學生，學生也很尊敬他，師生關系非常融洽。他是中國古代教師的光輝典型。

　　365、二是因材施教。根據(jù)各人的愛好不同和天份不同，給予最適宜的教育。三是教育方法。溫故而知新。這是對老師的要求，也是對學生的要求。

　　366、教育是什么？我覺得就是《師說》中說的“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”！

　　367、劍雖利，不厲不斷；材雖美，不學不高。雖有嘉肴，不嘗不知其旨；雖有善道，不學不達其功。故學然后知不足，教然后知不究。不足，故自愧而勉；不究，故盡師而熟。由此觀之，則教學相長也。

　　368、三人行，必有我?guī)熝�，擇其善者而從之，其不善者而改之�?/p>

　　369、“師也者，教之以事而喻諸德也�！�

　　370、孔子“學而優(yōu)則仕”的教育思想�？鬃恿η笸ㄟ^教育，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞氖�、君和成人，達到改良社會政治的目的。

　　371、子曰：“吾不如老農�！闭垖W為圃。曰：“吾不如老圃。”

　　372、一是有教無類。就是人人都應有讀書受教育的權利。

　　373、學而優(yōu)則仕”體現(xiàn)了積極入世的孔子的教育的政治功能思想主張。

　　374、孔子借題發(fā)揮，教育弟子勤學好問的句子是：；敏而好學，不恥下問，是以謂之‘文’也。；原文：子貢問曰：“孔文子何以謂之‘文’也？”

　　375、要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學會尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個人，盡可能多地尊重一個人。

　　376、行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運

　　377、教師最大的幸福就是看到孩子們在成長！

　　378、非學無以立身，非教無以立國。

　　379、自省權力，自省責任，自省人格，自省言行。

　　380、教育的根是苦的，但其果實是甜的。

　　381、為師者當高風亮節(jié)，動之以情，付之以愛。

　　382、相互補臺好戲連臺，相互拆臺一同垮臺。

　　383、依法辦學，以質立校；管理興校，教師強校。

　　384、耕耘在綠草地，此生無怨無悔。

　　385、納百川，容學問，立德行，善人品。

　　386、欲高門第須為善；要好兒孫必讀書。

　　387、數(shù)子十過，不如獎子一長。

　　388、給學生一個世界，給老師一片天空。

　　389、能動、敢動、愛動，會練、會判、會賞。

　　390、教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火。

　　391、備課組的活動質量，決定學科質量。

　　392、教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。

　　393、學校是個應用心理學的實驗室。

　　394、師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。

　　395、教師要融于師生的相互理解中。

　　396、老老實實做人，認認真真教書。

　　397、傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放！

　　398、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

　　399、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。

　　400、感人肺腑的談話，能醫(yī)治孩子心靈的創(chuàng)傷。

　　401、教于幼正大光明，檢于心憂勤惕厲。

　　402、對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。

　　403、教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。

　　404、人生的價值在于付出，多付出一點你就與眾不同。

　　405、沒有觀念，就沒有生命，觀念是思想是生命。

　　406、自我教育需要有非常重要而強有力的促進因素

　　407、施教之功，先在激趣，巧在授法，重在練化，貴在養(yǎng)習。

　　408、善待他人就是善待自己，幫助他人就是幫助自己。

　　409、如果能捏起來，一盎司的忠誠相當于一幫智慧。

　　410、教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。

　　411、和藹可親的態(tài)度，永遠是教師良好教態(tài)的注腳。

　　412、家長們信任是學校的生命，社會的滿意是學校的成功。

　　413、物質和財富的分配是減少率，思想和經驗的分享是遞增率。

　　414、用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養(yǎng)它的后代相類似。

　　415、只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由。

　　416、寬容不是姑息、遷就、放任，而是嚴格要求下的理解尊重。

　　417、使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。

　　418、即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。

　　419、在數(shù)學的領域中，提出問題的藝術比解答問題的藝術更為重要。

　　420、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。

　　421、當你埋怨學生太笨的時候，你也該自問：什么叫誨人不倦。

　　422、贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養(yǎng)料。

　　423、教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵喚醒和鼓舞。

　　424、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。

　　425、追求主動發(fā)展，專業(yè)發(fā)展，和不斷自我更新的教師，才是真正的教師。

　　426、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。

　　427、教與學理當為一體，即師生融洽是魚與水、血與肉的親情之融合。

　　428、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

　　429、一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。

　　430、教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。

　　431、教師之所以偉大，在于他（她）永遠消耗自己，照亮別人。

　　432、永遠用欣賞的眼光看學生，句永遠用寬容的心態(tài)面對學生。

　　433、在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。

　　434、教育的最大的秘訣是：使身體鍛煉和思想鍛煉互相調劑。

　　435、領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。

　　436、不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石。

　　437、關注每一個教師，熟悉每一個教師獨特的教學風格，人盡其才！

　　438、走近每一個學生，發(fā)現(xiàn)每一個學生的優(yōu)勢，揚長避短，因材施教。

　　439、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。

　　440、這個世界，既不是有錢人的世界，也不是有權人的世界，而是有心人的世界。

　　441、教師應該善于挖掘孩子的潛能，培養(yǎng)他們包括學習能力在內的多方面能力。

　　442、沒有一條寓有詩意的、感情的和審美的清泉，就不可能有學生的智力發(fā)展。

　　443、尊重和愛護孩子的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。

　　444、做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。

　　445、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。

　　446、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。

　　447、數(shù)學中的一些美麗定理具有這樣的特性：它們極易從事實中歸納出來，但證明卻隱藏的極深。

　　448、作為一個父親，最大的樂趣就在于：在其有生之年，能夠根據(jù)自己走過的路來啟發(fā)教育子女。

　　449、我并無過人的特長，只是忠誠老實，不自欺欺人，想做一個“以身作則”來教育人的平常人。

　　450、課堂教學要引領學生攀登知識的高山，攀登情感的高山，攀登思維的高山，攀登人格的高山。

　　451、思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長出人類的思想、活動、行為、熱情、激情的大樹。

　　452、教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實地向上攀登。

　　453、先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。。

　　454、什么是教育？教育就是幫助學生學會自己思考，作出獨立的判斷，并作為一個負責的公民參加工作。

　　455、學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。

　　456、在集體教學中，要盡可能多地要求每個孩子，也要盡可能多地尊重每個孩子，讓每個孩子對自己都有信心。

　　457、教師的責任就在于運用各種方法、手段讓學生置身于一個可以活躍心靈以及充滿智慧與人類經驗的環(huán)境中。

　　458、一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。

　　459、教人者，成人之長，去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長而后能收人之長。

　　460、教育的事業(yè)并非使年輕人能完美地從事科學研究，而是要開闊年輕人的心胸，使其能盡力運用自己之所長。

　　461、教育最偉大的技巧是：知所啟發(fā)。

　　462、假如一個先生想用知識去啟導一個葬身在無知之中的學生，他便先得激起他的注意，使它能用一種貪婪的心理去吸取知識。

　　463、懂得如何啟發(fā)，使教人的一大藝術。

　　464、真正的教育與其說是言辭，無寧說是在實踐。

　　465、教師的職責，不在于教給孩子講的學問，而在于啟發(fā)孩子的學習興趣，當興趣已很濃的時候,再教他的學習方法,這才符合優(yōu)良教育的原則.

　　466、凡是出于人為的事,人都能破壞它,只有自然的本性是不能消滅的,因此教育必須”遵循自然”。

　　467、知教育者,與其守成法,毋寧尚自然;與其求化一,毋寧展個性。

　　468、教育的藝術不在傳授,而在鼓舞和喚醒。

　　469、教學必須符合人的天性及發(fā)展的規(guī)律.這是任何教學的首要的最高的規(guī)律.

　　470、一個壞的教師廉價真理,一個好的教師發(fā)現(xiàn)真理。

　　471、無論是脫離生產勞動的教學和教育或者沒有同時進行教學和教育的生產勞動都不能達到現(xiàn)代技術水平和科學知識現(xiàn)狀所要求的高度。

　　472、忠誠黨的教育事業(yè)。

　　473、面向現(xiàn)代化面向世界面向未來。

　　474、創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。

　　475、博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。

　　476、學而不厭，誨人不倦。

　　477、讀書使人充實 ，思考使人深邃，交流使人清醒。

　　478、敬教勸學，建國之大本；興賢育才，為政之先務。

　　479、今一切事業(yè)，須從科學上解決；而一切學問，須從事實上研究。

　　480、教育貴于薰習，風氣賴于浸染。

　　481、發(fā)明千千萬，起點是一問。人力勝天工，只在每事問。

　　482、知識不是某種完備無缺、純凈無瑕、僵化不變的東西。它永遠在創(chuàng)新，永遠在前進。

　　483、讀史使人明智，讀私詩人靈秀，數(shù)學使人周密，自然哲學使人精邃，倫理學使人莊重，邏輯學使邏輯修辭學使人善辯。

　　484、父母教育孩子的過程，也是自身不斷感悟和學習的過程。

　　485、家庭是孩子第一所學校，父母是孩子第一任老師；父母是子女在生活中一切言行舉止的最早啟蒙老師，他們對兒童，特別是對幼兒的影響最大；民主、和諧、勤勞的家庭是孩子成人成才的基本條件。

　　486、只有將學到的東西通過去實踐，孩子才能真正成長起來。

　　487、士大夫教誡子弟，是第一緊要事。子弟不成人，富貴適以益其惡。子弟能自立，貧賤益以固其節(jié)。

　　488、一個會愛父母的人，將來才會更好地去愛別人，愛生活，愛這個世界�！�—趙靜波

　　489、父母要想培養(yǎng)孩子一個健康的人格，就一定要營造一個輕松和睦的家庭。

　　490、教育兒童是我們生活中的一個最重要的方面。我們的兒童是我們國家的未來的公民，也是世界的公民，他們將創(chuàng)造歷史。我們的兒童是未來的父親和母親，他們也將要成為自已兒童的教育者。我們的兒童應當成長為優(yōu)秀的公民，成長為賢良的父親和母親。但是，這沒有概括一切，我們的兒童又是我們晚年的希望。因此，正確的教育是我們幸福的晚年；不好的教育是我們將來的苦痛、辛酸，是我們對其他的人們和整個國家的罪過。

　　491、對癥下藥方可治愈疾病。

　　492、孩子的言行就像一面鏡子，反映著家庭和父母的精神，所以希望孩子好，首先自己要起模范作用。父母或教育者的日常性言行，對培養(yǎng)孩子的人格有最強的說服力。

　　493、親情如同黑暗中的蠟燭，照亮前方的路；親情如同初春的甘露，滋潤我們的心靈。

　　494、性格塑造始于嬰兒時期。

　　495、牽手游戲親愛為本，交流溝通明白是寶。

　　496、謀生型父母不能因外出打工而對孩子有愧疚感，更不能因愧疚而遷就孩子的胡鬧。

　　497、男孩子生性自由，不善服從；對待他們，當以誠懇和率直的態(tài)度，幫助他們建立起勇氣。

　　498、家長要善于細心地觀察孩子，從孩子的一舉一動和只言片語中去發(fā)現(xiàn)孩子的求知欲。

　　499、應該使每個人懂得：在社會面前，他的責任和對社會最重要的義務，就是教育自己的孩子。孩子的首席教育者，第一任教師，就是母親和父親。

　　500、要使大家充分認識，關心下一代、關心少年兒童，就是關心我們祖國的偉大前程，就是關心全世界的偉大前程。

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