綜合實踐心得(集錦15篇)
當(dāng)我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時，馬上將其記錄下來，這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，以下是小編整理的綜合實踐心得，歡迎大家分享。
綜合實踐心得1
20xx年暑假，作為才轉(zhuǎn)崗三年（此前一直從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)），現(xiàn)在任教語文學(xué)科的我，接到要求去參加xxx區(qū)暑期小學(xué)綜合實踐活動課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)的通知的時候，心中有一些忐忑。此前知曉班級中有這樣一門課程，自己對這門課程的了解僅僅只停留在它只是綜合學(xué)科中的一門。通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過教研員余朝利老師，以及其他幾位知名專家的講座，指導(dǎo)，點評等等，讓我此次培訓(xùn)收獲頗多。
通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我們認識到：綜合實踐活動是一門國家為了彌補當(dāng)前教育中存在的缺陷而規(guī)定開設(shè)的一門重要的課程。它以活動為主題，以實際的工作案例為課程教學(xué)讓教師學(xué)習(xí)和借鑒，堅持學(xué)生的自主選擇和主動探究，為學(xué)生個性的充分發(fā)展創(chuàng)造空間，以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的養(yǎng)成教育，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。推進學(xué)生對自我、社會和自然之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗，謀求自我、社會與自然的和諧發(fā)展。
其次，我們還認識到堅持開展綜合實踐活動對教師的成長也有極大的推進作用。綜合實踐活動是在各學(xué)科領(lǐng)域知識綜合與融合的基礎(chǔ)上展開的，同時各學(xué)科知識也在綜合實踐活動中得到延伸、綜合、重組與提升，這對教師提出了更高的.要求，綜合實踐活動課教師要掌握多學(xué)科的知識，并且具備融合各科知識的能力，只有這樣才能適應(yīng)新的課程改革的要求。綜合實踐活動課程還注重通過學(xué)生的主動參與、實踐、探究掌握知識和技能，使學(xué)生體驗科學(xué)研究的樂趣。而要想指導(dǎo)學(xué)生探究，教師首先要具有科學(xué)研究的能力，教師只有不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，努力提高自身的素質(zhì)，才能發(fā)揮自身在實施綜合實踐活動中的重要作用。
綜合實踐心得2
通過這次的的社會實踐活動，我們逐步了解了社會，開闊了視野，增長了才干，并在社會實踐活動中認清了自己的位置，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，對自身價值能夠進行客觀評價。這在無形中使我們對自己的未來有一個正確的定位，增強了自身努力學(xué)習(xí)知識并將之與社會相結(jié)合的信心和毅力。對于即將走上社會的大學(xué)生們，更應(yīng)該提早走進社會、認識社會、適應(yīng)社會。大學(xué)生暑期社會實踐是大學(xué)生磨練品格、增長才干、實現(xiàn)全面發(fā)展的`重要舞臺。在這里我們真正的鍛煉了自己，為以后踏入社會做了更好的鋪墊，以后如果有機會，我會更加積極的參加這樣的活動。
在本次的社會實踐中我們還同諸多群眾談心交流，思想碰撞出了新的火花。從中學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的東西，汲取了豐富的營養(yǎng)，理解了“從群眾中來，到群眾中去的真正涵義，認識到只有到實踐中去、到基層去，把個人的命運同社會、同國家的命運的發(fā)展聯(lián)系起來，才是大學(xué)生成長成才的正確之路。
這次實踐活動，豐富了我們的實踐經(jīng)驗，提高了我們的團隊合作能力，使我們通過這次實踐更加了解社會，這次實踐活動意義深遠，對我們的幫助享用一生。作為一個21世紀(jì)的大學(xué)生，社會實踐是引導(dǎo)我們走出校門、步入社會、并投身社會的良好形式；我們要抓住培養(yǎng)鍛煉才干的好機會；提升我們的修身，樹立服務(wù)社會的思想與意識。同時，我們要樹立遠大的理想，明確自己的目標(biāo)，為祖國的發(fā)展貢獻一份自己的力量！
綜合實踐心得3
今天，我隨同教研員去杭州西湖小學(xué)參加綜合實踐活動教學(xué)研討活動。對于西湖小學(xué)，曾經(jīng)在參加品德骨干教師培訓(xùn)班中聽過西湖小學(xué)校長特級教師——黃黎明老師介紹過。也知道了西湖小學(xué)是一所百年老校，她與西湖為鄰，在她的周圍林立著的紀(jì)念館、博物館，使之洋溢著濃郁的文化氣息和人文底蘊。她是一所德育工作搞得非常出色的全國性示范學(xué)校。黃校長曾自豪地說：“西湖小學(xué)出來的學(xué)生特別自信，特別陽光。”聽了黃校長的介紹一直很想去西湖小學(xué)看看。今天終于有機會親自去看看。車子在郁郁蔥蔥的林間穿梭著，七拐八拐終于來到了西湖小學(xué)正大門。
一打開車門，個兒小小的一個小男孩就來到我的面前，笑呵呵地問到：“老師，您是來參加綜合實踐活動的吧?”我微笑著點點頭，他馬上熱情地邀請到：“那您就跟我走吧!”小男孩自信地走在了前面，一路上他不停地向我介紹著學(xué)校的各類標(biāo)志性的建筑和一些貼在墻壁上的活動花絮。言語中透露著一份自豪與開心。兩分鐘的時間就來到了參加活動的教學(xué)樓前，男孩立刻停了下來，指著不遠處的一小幢房子說：“老師，您看那是我們學(xué)校的廁所，它整個三層都是廁所，如果需要方便就去那兒�！蔽倚α�，多好的孩子呀，是呀，在這個陌生的學(xué)校里呆一天，肯定會上廁所，那就得找?guī)�。盡管學(xué)校不大，但也得花費一定的時間來找?guī)�，而這里的孩子早就替我想到了。盡管是一件微乎其微的小事，但一下子讓我感覺到這里的孩子真好。
綜合實踐活動課程教學(xué)研討活動開始了，我認真地聽了三堂課。這是三堂不同類型的課。第一堂是幫助學(xué)生確定研究方向的活動指導(dǎo)課，第二堂是活動中期的匯報課，第三堂是活動成果的展示課。通過觀摩這三堂課，我對綜合實踐活動課程又有了新的認識。綜合實踐活動課是基于生活實踐領(lǐng)域的課程，是基于學(xué)習(xí)者直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活與社會生活，體驗對知識的綜合運用，強調(diào)學(xué)科知識、社會生活及學(xué)生經(jīng)驗整合的課程。對學(xué)生來說，來源于他們實際生活中的'課題首先是具體的，即是可見、可及、可感的。
真實的生活容易為學(xué)生的發(fā)展提供必要的經(jīng)驗基礎(chǔ)，使學(xué)生將所學(xué)的知識同現(xiàn)實世界建立聯(lián)系，從而有助于知識的理解和掌握，同時為學(xué)生了解社會，增強生活責(zé)任感提供了條件與可能。其實，真實的生活主題往往不單純屬于某一學(xué)科，而是打破學(xué)科的界限，必須綜合各方面的知識才能解決。一個主題多個領(lǐng)域的綜合實踐為學(xué)生的情感體驗的得以實現(xiàn)提供了開放的環(huán)境和空間。西湖小學(xué)處于寶石山麓，臨近西湖，附近又有植物園、岳廟、靈隱寺、孤山等等，自然環(huán)境和人文環(huán)境在這里完美結(jié)合，為學(xué)生開展以“生活性“為主題的綜合實踐活動提供了有利的場所。我不禁贊嘆到：“這里的孩子真幸福啊!”
活動結(jié)束了，通過這次活動讓我更加明白了，對于綜合實踐活動這門課程我們必須尊重學(xué)生的興趣點選擇內(nèi)容，催化學(xué)生的發(fā)展點開展活動，提升學(xué)生的感悟點尋求活動成效。這也是我在以后的工作中必須努力的方向。
綜合實踐心得4
參加這次研討會，我受益頗多，感慨不少。下面結(jié)合平時的工作體驗和研討會的內(nèi)容，說一說自己的幾點想法：
一、綜合實踐活動是國家級課程
對于綜合實踐活動課到底是哪一級課程，原先我一直存在著模糊認識。通過參加這次綜合實踐的教學(xué)觀摩活動，我現(xiàn)在明白了綜合實踐活動是國家課程、地方管理、學(xué)校開發(fā)的課程，它不是學(xué)科課程的附屬品。綜合實踐活動課是活動課的規(guī)范、發(fā)展的提高，強調(diào)了課程的必修性質(zhì);增加了信息技術(shù)與勞動技術(shù)教育。
二、內(nèi)容的選擇
在綜合實踐的學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)主題內(nèi)容大多與現(xiàn)代社會生活有密切聯(lián)系，具有人文性、社會性。這些大的主題就在學(xué)生的生活中，能夠使
學(xué)生走進生活，使學(xué)生更注重、強調(diào)對生活的感受和體驗，能有效引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，學(xué)會健康愉悅地、自由而負責(zé)任地、智慧而富有創(chuàng)意地生活。
三、課時的使用
國家課程計劃將綜合實踐活動固定于周課時計劃之中，但是在實施過程感到：綜合實踐活動沒有固定教材，更沒有固定內(nèi)容，而且綜合實踐活動具有相當(dāng)大的開放性，它必須離開平常的課堂，離開學(xué)校，所用時間具有不固定性。無論是社會考察、調(diào)查，還是查閱資料、收集信息都具有時間的連續(xù)性，無法局限于固定的課時中完成。同時，綜合實踐活動一般都是采用小組合作形式，組內(nèi)成員分工進行，不同的分工所需時間不同，限制在同一時間內(nèi)去完成是不切實際的。
研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四大指定領(lǐng)域以融合的方式設(shè)計與實施是綜合實踐活動的基本要求。各學(xué)校要根據(jù)地方和學(xué)校的課程資源，以綜合主題或綜合項目的形式將四者融合在一起實施，使四大領(lǐng)域的內(nèi)容彼此滲透，達到理想的整合狀態(tài)�！比绾芜_到理想的整合狀態(tài)，探索開展地方課程、校本課程、綜合實踐活動的結(jié)合方式，研究實現(xiàn)三者的共贏模式。將地方課程、學(xué)校課程與綜合實踐活動課程整合起來，努力尋找相互的“交叉點”，一方面豐富課程資源，提升綜合實踐活動的課程要素，確保課程設(shè)計的整體性、階段性以及連續(xù)性，另一方面合理配置學(xué)校的課程資源，使學(xué)校有限的人力、物力資源發(fā)揮最佳的配置。
引導(dǎo)學(xué)生研究，引導(dǎo)學(xué)生拓展。通過學(xué)習(xí)，我看到了孩子的創(chuàng)意，孩子的精美，孩子的舉手投足，感受到了綜合實踐活動帶給他們的快樂，帶給了他們豐碩的收獲。幾所學(xué)校的報告和觀摩課，也使我感到了很多優(yōu)秀的教師已在這條道路上拼搏著，不斷收獲著，同時也了解了一些教學(xué)模式、課程建設(shè)與管理方面的先進經(jīng)驗，擴充了自己這方面的理論知識。我澄清了對綜合實踐活動課的許多模糊認識，明了了以后自己綜合實踐活動課努力的方向。這次的學(xué)習(xí)，使我忘記了來回奔波的勞累，自我感覺受益匪淺，特把自己的本次學(xué)習(xí)心得總結(jié)于此，做為自勉。
通過這次優(yōu)質(zhì)課程的學(xué)習(xí)，我從綜合實踐活動里面看到每一個學(xué)生的個性發(fā)展，尊重每一個學(xué)生發(fā)展的特殊需要的。我們在教學(xué)中，除了要求學(xué)生要看書，還要在實踐中去親身體驗知識，學(xué)習(xí)知識;根據(jù)自身實際和學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇靈活多樣的方法，比如搜尋資料、制作卡片、設(shè)計小報等，都由學(xué)生自由選擇;在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生興趣盎然，在靈活的學(xué)習(xí)過程中，進一步提高了學(xué)生的綜合實踐活動素養(yǎng)。
綜合實踐是學(xué)生自已進行的綜合性活動，是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實際的實踐性活動，是以現(xiàn)實生活密切相關(guān)的問題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為指導(dǎo)方式的實踐型活動。那么我們x上好這門課呢?我覺得可以從以下幾點著手：
一、要注重學(xué)習(xí)時空的多元化，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。綜合實踐課要回歸生活和社會，我們不能將學(xué)生圈于學(xué)校，而要以學(xué)生的活動和交往為主線，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三維的活動網(wǎng)絡(luò)。綜合實踐課程和別的不同，別的課程不能自已動手，這門課程可以自已動手，而且只有讓學(xué)生自已親身去經(jīng)歷，知識在學(xué)生的腦海里就會更深刻一些，只有學(xué)生自已去創(chuàng)新，學(xué)生對知識的綜合應(yīng)用能力就會更深一些。綜合實踐課程，要改變以往的'學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生離開教室，在一個新的環(huán)境中，發(fā)揮自已學(xué)習(xí)主動性，又能很好的培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，明白知識生活，實踐，只要多參與實踐活動，才能獲取更多的知識。因此引領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進社會，在家庭、社區(qū)開展豐富多彩的活動，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去研究生活。
二、要選取貼近生活的課題，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感。綜合實踐活動是一門以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以學(xué)生生活和社會生活密切相關(guān)的各類實踐活動為學(xué)習(xí)內(nèi)容，而學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要兒童生活實踐經(jīng)驗。因此我們要以日常生活中的問題選取學(xué)習(xí)課題，建立與生活目的的聯(lián)系，把實踐的課題貼近生活，使學(xué)生產(chǎn)生情趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感。
總之，綜合實踐課程不像語文課，數(shù)學(xué)課那種單一的以知識授受為基本方式，以為了獲取知識的學(xué)習(xí)活動。綜合實踐性課程強調(diào)個性化的實踐性學(xué)習(xí)，強調(diào)學(xué)生必須對實際的活動的經(jīng)歷和體驗。因此我們教師要積極探索，在創(chuàng)造教育思想指導(dǎo)下開展綜合實踐活動，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。
綜合實踐心得5
作為一名大學(xué)生，我想學(xué)習(xí)的目的不在于通過結(jié)業(yè)考試，而是為了獲取知識，獲取工作技能，換句話說，在學(xué)校學(xué)習(xí)是為了能夠適應(yīng)社會的需要，通過學(xué)習(xí)保證能夠完成將來的工作，為社會作出貢獻。然而步出象牙塔步入社會是有很大落差的，能夠以進入公司實習(xí)來作為緩沖，對我而言是一件幸事，通過實習(xí)工作了解到工作的實際需要，使得學(xué)習(xí)的目的性更明確，得到的效果也相應(yīng)的更好。
再次，我要總結(jié)一下自己在暑假實習(xí)期間的體會。
一是自主學(xué)習(xí)工作后不再象在學(xué)校里學(xué)習(xí)那樣，有課堂，有作業(yè)，有考試，而是一切要自己主動去學(xué)去做。只要你想學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的機會還是很多的，老員工們從不吝惜自己的經(jīng)驗來指導(dǎo)你工作，讓你少走彎路；集團公司、公司內(nèi)部有各種各樣的培訓(xùn)來提高自己，你所要作的`只是甄別哪些是你需要了解的，哪些是你感興趣的。在我們實習(xí)的單位里，我就遇見了幾個非常和善的老員工，只要問他們的是技術(shù)上的問題，他們都會一一作答，使我了解到，原來理論跟實際是有很大的差距的。
二是積極進取的工作態(tài)度在工作中，你不只為公司創(chuàng)造了效益，同時也提高了自己，象我這樣沒有工作經(jīng)驗的新人，更需要通過多做多問來積累經(jīng)驗。特別是我們的工作并不象正式員工那樣有明確的工作范圍，只是自由觀摩，如果態(tài)度不夠積極就可能沒有事情做，所以平時就更需要主動爭取多做事，這樣才能多積累多提高。
三是基本禮儀。步入社會就需要了解基本禮儀，而這往往是原來作為學(xué)生不大重視的，無論是著裝還是待人接物，都應(yīng)該合乎禮儀，才不會影響工作的正常進行。這就需要平時多學(xué)習(xí)，比如注意其他人的做法或向?qū)＜艺埥�。四是為人處事作為學(xué)生面對的無非是同學(xué)、老師、家長，而工作后就要面對更為復(fù)雜的關(guān)系。無論是和領(lǐng)導(dǎo)、同事還是客戶接觸，都要做到妥善處理，要多溝通，并要設(shè)身處地從對方角度換位思考，而不是只是考慮自己的事。
我想，通過這次暑假實習(xí)讓我認清了自己的很多不足和缺點。第一個就是缺乏工作經(jīng)驗。因為自己缺乏經(jīng)驗，很多問題而不能分清主次，還有些培訓(xùn)或是學(xué)習(xí)不能找到重點，隨著實習(xí)工作的進行，我想我會逐漸積累經(jīng)驗的。
綜合實踐心得6
我校綜合實踐活動課程開設(shè)于20xx年，當(dāng)時由秦計生老師負責(zé)指導(dǎo)，我們協(xié)助開展活動。秦計生老師做了大量工作，贏得了上級領(lǐng)導(dǎo)和師生們的普遍認可。我們在這幾年的課程實踐中，不斷的總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，在摸索中前進對綜合實踐活動課程有了一些認識。并且通過參加各種培訓(xùn)會，研討會，我們深入的了解了綜合實踐活動課程的真正涵義和重要意義�；仡欉@些年來的實踐，我們是既有付出，也有收獲�，F(xiàn)將我校實施綜合實踐活動課程的情況作一個匯報，請多加指導(dǎo)，多提建議。
一、綜合實踐活動課程是時代的呼喚，是新形勢下教育發(fā)展的結(jié)晶
在新時期教育形勢下，學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展越來越受到關(guān)注。綜合實踐活動的總目標(biāo)是密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進學(xué)生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質(zhì)。
綜合實踐活動以活動為主要開展形式，強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設(shè)計”、“創(chuàng)作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題、體驗和感受生活。綜合實踐活動面向每一個學(xué)生的個性發(fā)展，尊重每一個學(xué)生發(fā)展的特殊需要，面向?qū)W生的整個生活世界，強調(diào)富有個性的學(xué)習(xí)活動過程，關(guān)注學(xué)生在這一過程中獲得的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗和個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)。 正是基于這些，在新的基礎(chǔ)教育課程體系中，綜合實踐活動課程具有自己獨特的功能和價值。這一課程的設(shè)置，是新形勢下人才培養(yǎng)模式重大轉(zhuǎn)變的突破口，是真正落實素質(zhì)教育目標(biāo)的重要措施，是適應(yīng)信息社會發(fā)展的必然要求。
二、回顧我們的工作，從經(jīng)驗中總結(jié)，從學(xué)習(xí)中提升
這幾年，我校非常重視學(xué)生的綜合實踐活動課程和學(xué)生活動，尤其是學(xué)生活動方面，我們是卓有成效的。從20xx年開始，我校團委每學(xué)期舉行一次演講比賽，推出了王紅偉、趙麗萍、彭麗、張旭、施雪敏等一大批學(xué)生“演講高手”;從20xx年郝娟美老師指導(dǎo)學(xué)生作出第一期手抄報，以后逐年發(fā)展、不斷向全校推廣，到現(xiàn)在的手抄報制作遍地開花，極大的發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，豐富了校園文化環(huán)境;從每學(xué)期的開學(xué)典禮、表彰會議到每周一的升國旗儀式、國旗下講話，從學(xué)生勞動實踐到廣播體操比賽，從推廣普通話到法制、安全、德育教育講座，從清明節(jié)祭掃范子俠烈士墓到元旦聯(lián)歡會，從學(xué)校團委倡議學(xué)生節(jié)儉、節(jié)約到組織學(xué)生向汶川災(zāi)區(qū)同胞捐款，我校的學(xué)生活動豐富多彩，在學(xué)生素質(zhì)教育、德育教育等方面發(fā)揮著重要作用。豐富多彩的學(xué)生活動也為我校爭取了很多榮譽。從沙河市團委授予我校團委組織獎、優(yōu)秀組織獎，到連年獲得沙河市運動會體育道德風(fēng)尚獎，從我校團委連年獲得邢臺市、沙河市五四紅旗團委(標(biāo)兵)，到我校法制辦公室獲得沙河市青年文明號榮譽稱號，也肯定了我校的學(xué)生活動開展的效果。
但我們更深刻地認識到綜合實踐活動課程同一般意義上的活動的區(qū)別。課程是有一以貫之的精神內(nèi)核的，它有理性明確的教育目標(biāo)，有和諧自然的活動設(shè)計，有標(biāo)準(zhǔn)明晰的發(fā)展性評價。那種孤立的活動、模糊的目標(biāo)、隨機的組織、即興的評價不能算是課程范疇內(nèi)的教學(xué)活動，其教育的效度也不會太高。更重要的是，真正的綜合實踐主題活動，必定是面向全體學(xué)生，必定是全員參與和投入，不存在專門的“表演者”和專門的“觀眾”。
基于這樣的認識，我們愈發(fā)感受到綜合實踐活動課程的重要性。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)已達成初步意向，將撥專項資金組織綜合實踐活動課程的考察與學(xué)習(xí)，以及在適當(dāng)?shù)臅r間邀請有關(guān)專家來我校指導(dǎo)工作。在不斷學(xué)習(xí)中，全面提升理論水平，進而更好的指導(dǎo)綜合實踐活動課程的開展。
三 實踐活動課帶來的變化
1 教師轉(zhuǎn)變了觀念，嘗試新的教學(xué)模式
轉(zhuǎn)變觀念是切實保證新課程改革實驗成功與否的關(guān)鍵。在長期的教育實踐中教師樹立起“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的理念，堅持學(xué)生的自主選擇和主動參與，充分發(fā)揮學(xué)生的綜合實踐能力和綜合思維能力。注重學(xué)生的親身體驗和積極實踐。即由重結(jié)果轉(zhuǎn)向重過程，由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變，教師角色不單是知識傳授者，而是學(xué)生活動的引導(dǎo)者、組織者、參與者、領(lǐng)導(dǎo)者、評價者。根據(jù)學(xué)科特點(科學(xué)性、實驗性)，以及充分利用學(xué)校實驗條件，社會資源，制定切實可行的活動目標(biāo)和內(nèi)容。嘗試以學(xué)生綜合實踐活動為主的新教學(xué)模式。
2、融洽了師生關(guān)系，調(diào)動了學(xué)生的積極性。
在實踐活動課中，師生的角色不同于傳統(tǒng)課堂上單一性，在共同探討問題、共同操作實踐活動中，培養(yǎng)了學(xué)生與教師的相互合作精神，師生交流機會增多了，彼此間相互了解、相互溝通，從而保證了實踐活動繼續(xù)開展及相關(guān)自然科學(xué)教學(xué)的順利進行。
3、提高了學(xué)生的素質(zhì)，也提高了教學(xué)質(zhì)量
每參與一次實踐活動，學(xué)生就要通過上網(wǎng)、閱讀科普書籍、報刊，或向?qū)I(yè)人員咨詢等多種途徑，以獲取相關(guān)知識，并且親身實踐。使學(xué)生形成了主動積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及良好的學(xué)習(xí)方式。在這個過程中既培養(yǎng)了動手操作、觀察實驗?zāi)芰Γ才囵B(yǎng)了學(xué)生積極思維，駕馭知識的綜合能力。實踐活動的全過程，包含著對舊知識應(yīng)用鞏固、延伸和對新知識渴求探索，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程，所以，極大地提高了教學(xué)質(zhì)量。
四、展望未來，更好的開展綜合實踐活動課程的幾點想法
1 讓每一個領(lǐng)導(dǎo)都能充分認識到綜合實踐課的重要性
在去年研討會上，牛愛平教授講到，在許多地方綜合實踐活動課是，講起來重要，做起來次要，不檢查不要。受多種因素制約，綜合實踐活動課在很多學(xué)校只體現(xiàn)在課程表上，并沒有得到很好的實施，許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只把它列入課余活動范疇，所以，在中考指揮棒的驅(qū)使下，一味追求升學(xué)率，而忽視了學(xué)生素質(zhì)的提高，領(lǐng)導(dǎo)重視是開展好綜合實踐課的前提。
2 讓每一個教師和學(xué)生都參與綜合實踐活動課程的開發(fā)。
群體參與綜合實踐活動課程開發(fā)是我們學(xué)校的一道獨特風(fēng)景。我們在改革、創(chuàng)新、實踐的基礎(chǔ)上，充分利用非常有限的時空，讓師生們又一起來開發(fā)綜合實踐活動課程。在這個過程中，即使是普通老師、普通的學(xué)生，也成了學(xué)校課程的決策人。我們不斷鼓勵師生參與課程的'決策，在這種自主的、個性化的研發(fā)過程中，能一改傳統(tǒng)被動的角色特點，我們的教師也許沒有學(xué)習(xí)過泰勒的經(jīng)典課程理論，但他們清除地知道孩子在想什么?孩子需要什么?哪些事情能讓孩子們興奮、驚奇或安靜、沉浸?教師和學(xué)生在課程開發(fā)的過程中共同成長，從而達到充分挖掘師生創(chuàng)新智慧的目的，形成師生課程權(quán)力與課程能力協(xié)同發(fā)展的良好態(tài)勢。師生們在充分享有課程的權(quán)力中，提高了課程建設(shè)能力。
3 讓每一個主題都適合學(xué)生的發(fā)展
綜合實踐活動課程面向?qū)W生的整個生活世界，它隨著學(xué)生生活的變化而變化，其課程內(nèi)容具有開放性。進入信息社會后，整個人類社會正在發(fā)生越來越不確定的變化，學(xué)生的生活亦然。因此，反應(yīng)綜合實踐活動本質(zhì)的活動主題不可能是固定的和可預(yù)期的，它需要應(yīng)時代的變化、學(xué)生生活的變化、反映社會的變化、體現(xiàn)知識的變化。我們選擇主題，可以來源于學(xué)生的生活，可以來源于自然，也可以來源于社會。如依據(jù)我校新生活教育行動研究項目，有閱讀文化節(jié)、科技文化節(jié)、藝術(shù)文化節(jié)、運動文化節(jié)、英語文化節(jié)等，用綜合實踐活動的基本理念去組織這些活動，能提高學(xué)生活動的自主性、自覺性、自動性;有從學(xué)生的興趣和需要出發(fā)的節(jié)日文化研究，如“春節(jié)文化研究”、“中秋節(jié)文化研究”、“圣誕節(jié)文化研究”等;有從學(xué)生的行為習(xí)慣中發(fā)現(xiàn)問題，確立活動主題的，如“我愛我班”、“親情母親節(jié)”等;有從其他學(xué)科出發(fā)，重組、拓展學(xué)科知識，確定主題的，如“沖出地球，做客宇宙”“氣象日，我們在行動!”“橋的世界”等。
在實施過程中，我們把學(xué)生的人格、情感、審美、行為等素質(zhì)的發(fā)展納入各個主題來設(shè)計和實施，每位教師積極創(chuàng)造各種條件，為每一個孩子精心設(shè)計適合他個性發(fā)展的主題性課程，讓每一個孩子在他天賦所及的一切領(lǐng)域里展示并發(fā)展自己的個性。
4 讓每一類課程資源都得到充分的開發(fā)
開發(fā)內(nèi)容豐富、形式多樣的課程資源是綜合實踐活動中學(xué)生能自主探究、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的重要條件，也是改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有力保證。近幾年在教育界流行的一句話：“我看見了，但可能忘記了;我聽到了，就可能記住了;我做過了，便真正理解了�！庇伞瓣P(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，由“給出知識”轉(zhuǎn)向“引出活動”，已成了一股阻擋不住的巨大潮流。
網(wǎng)絡(luò)世界，給了老師和學(xué)生源源不斷的、交互的、優(yōu)秀的教育資源，學(xué)生獲得信息已不再僅僅依靠老師的講解，教室已成了“無墻”的世界。面對網(wǎng)絡(luò)源源不盡的信息，教師的功能已體現(xiàn)在把“信息”轉(zhuǎn)化為“知識”，把“智能”轉(zhuǎn)化為“智慧”上。
老師自己也是一種課程資源，甚至學(xué)生、家長也是一種課程資源。我們把各行各業(yè)的家長請到課堂里，給孩子們講“發(fā)生在自己身邊的事”，讓已畢業(yè)的學(xué)生再回母校講自己小學(xué)生活中的難忘的回憶等等。讓學(xué)生也能成為課程的建設(shè)者、探究者，老師則成為真正的引導(dǎo)者、促進者。
5 讓每一個學(xué)生都體驗到成功的快樂
沒有好的評價就沒有好的課程，課程評價是綜合實踐活動課程建設(shè)的一個極其重要的方面。如何進行綜合實踐活動的課程評價?不同的人站在不同的角度會有不同的標(biāo)準(zhǔn)。
由于先天等因素，學(xué)生之間本身具有一定的差異性，這種差異性表現(xiàn)在對同樣的認知產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果。由此可見，綜合實踐活動要照顧到全面，滿足每一個學(xué)生的發(fā)展需求，大一統(tǒng)的考試顯然無力擔(dān)負這一重任。取而代之的必將是一種適合不同層次學(xué)生的新型評價方式。我們設(shè)計了伴隨活動過程的即時性評價，如在“課程指導(dǎo)用書”上，請學(xué)生寫下自己的活動感受，同伴、老師、家長的評述話語;有活動結(jié)束后的展示性評價，如學(xué)生展示自己的“課程指導(dǎo)用書”，展示自己的作品：“我的書”“我的小報”“我的模型”等。不難發(fā)現(xiàn)這樣的綜合實踐活動評價方式的三大優(yōu)越性：一是體現(xiàn)了轉(zhuǎn)變目標(biāo)的層次性，使不同層次的學(xué)生在不減競爭欲望的前提下都有成功的機會。二是體現(xiàn)了轉(zhuǎn)變目標(biāo)的具體性，由易到難的梯度，使學(xué)生一開始就獲得較多的成功。三是體現(xiàn)了轉(zhuǎn)變目標(biāo)的經(jīng)常性。經(jīng)常檢查目標(biāo)的完成情況，及時作出調(diào)整，使每一個學(xué)生至始至終處于成功的興奮之中。這樣的評價方式使每一個層次的學(xué)生都能在不斷獲得成功樂趣的同時，喚起對學(xué)習(xí)的興趣和人生的自信，最終立足社會。
綜合實踐活動課程是課程學(xué)習(xí)中的重要領(lǐng)域，綜合實踐活動的模式是多種多樣的，綜合實踐活動的內(nèi)容是豐富多彩的，教師的任務(wù)是不斷挖掘、開發(fā)、利用無限的課程資源，給兒童創(chuàng)造廣闊的，令生命自由生長的空間。只要以開放教育的思想，創(chuàng)新教育的理念，來進行綜合實踐活動課程改革，我堅信，它定會展現(xiàn)其獨特的魅力，取得更為豐碩的成果。
騰出一個空間，讓學(xué)生自己往前走;搭建一個平臺，讓學(xué)生自己去鍛煉;創(chuàng)造一個機遇，讓學(xué)生自己去把握;設(shè)立一個沖突，讓學(xué)生自己去討論;提出一個問題，讓學(xué)生自己去尋找答案;選擇一個主題，讓學(xué)生自己去探究。綜合實踐活動課程，必將成為引領(lǐng)學(xué)生踏上精彩人生的重要驛站。
以上是我們在綜合實踐活動課程開發(fā)中的一些具體做法和點滴體會，很多地方還不夠成熟，為了推動課程改革，需要我們共同努力。
綜合實踐心得7
綜合實踐活動是一門基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，緊密貼近學(xué)生自身生活與社會生活，由學(xué)生自主實踐和探索，體現(xiàn)對知識綜合運用的全新課程。綜合實踐活動課程超越書本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗，在開放的時空中促進學(xué)生生動活潑地發(fā)展，增長學(xué)生對自然、對社會、對自我的實際體驗，發(fā)展綜合的實踐能力。綜合實踐活動使兒童可以從他們自己的生活中選擇感興趣的問題作為研究學(xué)習(xí)的對象，自然地、綜合地學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)是出于自己的興趣而非老師強加的學(xué)習(xí)。這種全新課程的出現(xiàn)，對我們老師來說也是一個全新的開始，同時也是一種全新的考驗和挑戰(zhàn)。
這兩年我們學(xué)校也開展了綜合實踐活動課，有幸我擔(dān)任了這門課程的任課老師，在此我談?wù)勛约涸诰C合實踐活動過程中的一些體會。
一、實踐活動課題的選擇要從學(xué)生實際和興趣出發(fā)。
綜合實踐活動的主體是學(xué)生，如何真正發(fā)揮和體現(xiàn)學(xué)生的主體性，綜合活動課題的選擇尤為重要。提起研究人們好像總習(xí)慣把它與艱深、有學(xué)問等聯(lián)系在一起，因而有些教師在看學(xué)生選擇的課題時，往往會覺得幼稚可笑，但我們不要輕易加以否定。我們教師要引導(dǎo)學(xué)生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題，從他們自己的生活經(jīng)驗出發(fā)，從個體的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會生活或自然生活中自主地提出具有生命力的鮮活的活動課題，從而自主確定或選擇。往往學(xué)生進行的綜合實踐活動課題越貼近生活、貼近學(xué)生的經(jīng)驗、貼近學(xué)生的興趣、貼近社會現(xiàn)實，學(xué)生越能夠較好地操作，越有積極性。
二、綜合實踐活動中教師的指導(dǎo)作用不容忽視。
綜合實踐活動課程強調(diào)學(xué)生是活動的主體，強調(diào)要通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實踐活動獲得直接經(jīng)驗，但并不意味著不需要教師的指導(dǎo)。教師不是學(xué)生活動的旁觀者，而是學(xué)生活動的指導(dǎo)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，而且還要與學(xué)生共同開展探究實踐的過程。教師的指導(dǎo)任務(wù)貫穿學(xué)生綜合實踐活動的全過程，包括對學(xué)生活動主題、課題確定的指導(dǎo)、活動過程中的指導(dǎo)、總結(jié)和交流階段的指導(dǎo)。在整個綜合實踐活動過程中最重要的就是要教給學(xué)生各種獲取知識的方法，培養(yǎng)學(xué)生各種能力。比如教給他們?nèi)绾卧诰W(wǎng)上“搜索”的方法，教給他們進行文獻檢索和資料查閱的方法，并要指導(dǎo)他們對資料進行整理。此外，在實施過程中，教師要及時了解學(xué)生開展活動的情況，有針對性地進行指導(dǎo)、點撥與督促，要指導(dǎo)學(xué)生寫好研究日記，及時記載研究情況，真實記錄個人體驗，為以后進行總結(jié)和評價提供依據(jù)。
三、綜合實踐活動要重過程，而非結(jié)果。
綜合實踐活動的真正主體是學(xué)生，我們必須千方百計地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種有利于實踐的環(huán)境，要關(guān)注實踐的結(jié)果，但不要很在乎學(xué)生最后“作品”、“成果”的質(zhì)量的高低，我們更應(yīng)關(guān)注的是我們的學(xué)生實踐了沒有，我們的學(xué)生經(jīng)歷了沒有;我們的學(xué)生在活動過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，他又是如何想方設(shè)法地解決問題的;我們的學(xué)生在實踐中獲得了何種體驗;我們的學(xué)生在實踐中是怎樣與他人交往和合作的;我們的學(xué)生在活動過程中是否產(chǎn)生了個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，只有這樣才能真正體現(xiàn)綜合實踐活動是一門以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐課程。在實施過程中，我們教師要及時了解學(xué)生開展研究活動時會遇到哪些困難，會提出哪些問題，需要怎樣的幫助，需要怎樣的指點……針對這些提供信息、啟發(fā)思路、補充知識、介紹方法和線索，引導(dǎo)學(xué)生探索和創(chuàng)新，而不是將學(xué)生的'研究引向結(jié)論，往往很多教師會自覺或不自覺地將自己的主觀經(jīng)驗和已有經(jīng)驗，強加給學(xué)生，這是我們教師在活動過程中最要注意的一點。我們必須把活動的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在一系列的活動中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，體驗和感受生活，從而發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。
四、綜合實踐活動中要面向全體學(xué)生。
綜合實踐活動不是面向少數(shù)學(xué)生培養(yǎng)特長的活動，而是面向全體學(xué)生，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的活動。因此教師要激發(fā)學(xué)生的活動興趣，給予每一個學(xué)生自主活動和表現(xiàn)自己的機會，鼓勵每一個學(xué)生都能積極參與活動。在活動中要讓每一個人都對研究活動都有所貢獻，讓每一個學(xué)生分享和承擔(dān)研究活動的權(quán)利和義務(wù)，體驗獲得研究成果的快樂。同時教師要多鼓勵學(xué)生，不管是能力強的還是弱的學(xué)生，只要他們在自己的原有的基礎(chǔ)上有所進步就應(yīng)該給予肯定，要知道教師的一個眼神、一個首肯都會對學(xué)生產(chǎn)生極大的影響和鼓舞。
綜合實踐活動課雖然剛剛起步，但只要我們在大膽實踐中不斷地發(fā)現(xiàn)，就能在積極的反思中不斷的成長;只要我們在認識上盡可能地站得高一點，在操作的過程中盡可能地將要求放得低一點，在實踐的過程中盡可能地做得實一點、細一點，綜合實踐活動課這一特殊課程，定會展現(xiàn)其獨特的魅力，取得更為豐碩的成果。
綜合實踐心得8
在11月12日至22日，我有幸參加了參加在xx師范大學(xué)舉辦的20xx國培計劃——省級小學(xué)綜合實踐活動課程的骨干教師培訓(xùn)。這次學(xué)習(xí)，讓我開闊了視野，了解了先進的教育理念，有一個與專家面對面交流學(xué)習(xí)的機會。在為期十天的培訓(xùn)中，專家學(xué)者的講座精辟入理，使我感受頗深。這次學(xué)習(xí)對我來說就是一次思想上的沖擊，一次頭腦的洗禮，更是一次頓悟的點撥。這次培訓(xùn)的內(nèi)容不僅是我渴求的，更是學(xué)校工作中迫切需要的。下面，我就把自己的收獲總結(jié)如下：
一、 參與式培訓(xùn)方式的的啟示。
這次在華師大參加的綜合實踐活動培訓(xùn)，與以往的培訓(xùn)不同，采取的是參與式的互動的培訓(xùn)。培訓(xùn)第一天開班儀式上，華師大網(wǎng)絡(luò)學(xué)院嚴(yán)副院長給我們舉行了簡短的開班儀式，把學(xué)員分成10個小組，每組6——10人。每個小組成員在一起討論起個組名并設(shè)計本小組組徽。培訓(xùn)時也是按小組圍城圓桌，不再是單純的老師講，學(xué)員聽，而是讓學(xué)員參與其中。講課的教授先舉一些案例，出示一些問題，然后交給小組進行討論。小組成員進行分工。分工后學(xué)員在小組內(nèi)討論，將討論結(jié)果寫在一張大白紙上，張貼在黑板上，小組成員上去匯報交流。如華師大安桂清副教授給我們講的“一項生活探究的”的階段和特征一課，安教授先讓我們看了《學(xué)校的小河》和《垃圾的分類處理》兩個綜合實踐活動案例，觀看了兩個綜合實踐活動過程的錄像，教授并不急于給我們講的綜合實踐活動的過程有哪些階段，而是讓小組成員合作，討論一項生活探究有哪些階段，小組討論完后每組派代表上臺發(fā)言。這樣使每個學(xué)員參與其中，大家積極性很高，討論熱烈，爭相上臺發(fā)言，展示本組的討論結(jié)果，經(jīng)過討論、交流、展示等活動，每個學(xué)員對綜合實踐活動的階段也就清清楚楚，達到了良好的培訓(xùn)效果。每次參與其中，好像自己回到了學(xué)生時代。參與討論交流的場面讓人興奮，參與交流的情景還時時浮現(xiàn)在眼前。
由我們的培訓(xùn)方式的改變我想到我們平時的課堂教學(xué)模式，要提高我們的課堂教學(xué)效率，作為教師在備課中我們要關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗，在教學(xué)中我們要關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，在反思中我們要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)樣本。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動，調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、鼻各種感官，讓學(xué)生在實踐中在探究中動眼、動口、動手、動腦學(xué)生在小組合作中充分參與，實踐、體驗、不斷探索、發(fā)現(xiàn)，充分發(fā)揮每個學(xué)生的`學(xué)習(xí)主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。通過這幾天的培訓(xùn)，我親身感受到了小組合作，自主探究學(xué)習(xí)的益處，我們要改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，老師不要代替學(xué)生，讓學(xué)生自己學(xué)自己講，課堂教學(xué)中要真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，這樣才能提高課堂教學(xué)效率。
二、轉(zhuǎn)變觀念，增強了對綜合實踐活動教學(xué)重要性的認識。
通過這次培訓(xùn)，與專家面對面地交流，使我更清楚地了解了綜合實踐活動的教育理念，更清楚地認識到了綜合實踐活動的意義及必要性，深刻認識到了綜合實踐活動對發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)造能力的的重要作用。綜合實踐活動是小學(xué)三年級到高中階段的必修課程，內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)和社區(qū)性服務(wù)與社會實踐以及勞動、技術(shù)教育。強調(diào)學(xué)生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展應(yīng)用知識的能力。增進學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。根據(jù)學(xué)生不同年齡階段的特點，提出不同的要求，引導(dǎo)學(xué)生進行自主、探究、合作和綜合化學(xué)習(xí)。小學(xué)綜合實踐的目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生觀察生活、發(fā)現(xiàn)與探究問題的興趣；初步學(xué)會觀察與探究問題的能力；形成合作與分享的初步意識；形成尊重科學(xué)的意識和努力鉆研的態(tài)度；初步形成對于社會的責(zé)任。綜合實踐活動課程超越書本，超越封閉的課堂，面向自然，面向社會，面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗，在開放的時空中促進學(xué)生發(fā)展，增長學(xué)生對自然、對社會、對自我的實際體驗，發(fā)展綜合的實踐能力。
為什么我們中國的孩子缺乏創(chuàng)造性，創(chuàng)新意識差，因為傳統(tǒng)的教學(xué)只注重書本知識的傳授，大多學(xué)生死學(xué)書本知識，而缺少動手操作、缺少生活的體驗，缺少實踐和探究，學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識不強。我們應(yīng)該在有限的學(xué)校、家庭和社區(qū)中開發(fā)無限的教學(xué)資源。用一切可能利用的教學(xué)資源。超越封閉的課堂，面向自然、面向社會、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗，在開放的時空中促進學(xué)生生活活潑地發(fā)展，增長學(xué)生對自然、對社會、對自我的實際體驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展綜合的實踐能力。
三、用心體會，發(fā)現(xiàn)綜合實踐活動就在身邊。
綜合實踐活動并不神秘，它和我們的生活息息相關(guān)。是一門實踐性很強的綜合性學(xué)科，以現(xiàn)實主題為核心，注重學(xué)生的直接體驗和真切感受，綜合地利用各學(xué)科的知識，用綜合的辦法，通過解決各種問題促進學(xué)生認識的整體性發(fā)展并形成把握和解決問題的全面視野和方法，全方位地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。
上海是綜合實踐活動開展的比較早的城市，11月15日我們參觀了上海梅園小學(xué)，觀看了梅園小學(xué)靠站的綜合實踐活動。梅園小學(xué)學(xué)校占地面積三千多平方米，目前有學(xué)生 五百多人，梅園小學(xué)規(guī)模不大，但是綜合實踐活動開展的扎扎實實。梅園小學(xué)的綜合實踐活動采取的是跨班探究活動，學(xué)校根據(jù)學(xué)生興趣開辦選修班，學(xué)生不分年級根據(jù)自己愛好選修課程，每周周四和周五一節(jié)課開展活動，有的是興趣小組如：合唱、繪畫；有的是動手制作如：棕櫚小制作、橡皮泥小制作；有的是主題探究：如探究狗、蝴蝶、植物的葉子、等。我們觀摩的是學(xué)生的展示活動，學(xué)生有的把搜集的材料展示給大家，如搜集狗的資料圖片、做成PPT在電腦上展示給大家；還有學(xué)生展示的種植物的過程，把照的照片、錄像資料、觀察日記做成PPT展示給大家等。老師、學(xué)生在臺上臺下進行真誠的互動交流，學(xué)生精彩展示、熱烈的討論、激烈的爭辯給大家留下了深刻的印象。整個的過程都是學(xué)生小組展示、相互交流、合作探究。都是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的，學(xué)生是活動的主體，老師是參與者、引導(dǎo)者、合作者，沒有老師代替學(xué)生去講解，這樣的探究充分發(fā)揮了學(xué)生主動性，學(xué)生深入生活在課外搜集資料，實驗研究、調(diào)查訪問，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。梅園小學(xué)從學(xué)生的實際出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會生活和自然生活中提出有生命力的鮮活的活動主題，使綜合實踐活動的課題從學(xué)生的生活中來，貼近學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的經(jīng)驗，貼近社會現(xiàn)實。
四、結(jié)合實際，開發(fā)綜合實踐活動課程資源。
1、提高教師的綜合實踐活動課程開發(fā)的意識和技能。
首先，促進教師角色轉(zhuǎn)變，提高參與開發(fā)的積極性。課程資源的開發(fā)涉及到教師角色的轉(zhuǎn)變。新課程的實施使教師角色發(fā)生很大的變化，由課程的實施者變成了課程的開發(fā)者和實施者，教師只有盡快實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，才能夠在開發(fā)過程中承擔(dān)起積極的角色。以主體者的姿態(tài)投入到課程資源的開發(fā)與利用中去。教師應(yīng)因地制宜、因時制宜，充分開發(fā)利用各種教育資源，包括校內(nèi)資源、社區(qū)資源和學(xué)生家庭中的資源，拓展綜合實踐活動的實施空間。
2、把綜合實踐活動和與少先隊活動相結(jié)合。
綜合實踐活動是具有獨特功能和價值的獨立課程形態(tài)，是新課程和生長點。它強調(diào)在整個實施過程中學(xué)生要親身經(jīng)歷，親歷親為。它強調(diào)面向各個學(xué)科，面向現(xiàn)實的社會生活，面向大自然，為學(xué)生的個性發(fā)展提供了一個廣闊的空間。它要求學(xué)生自主地積極地參與到整個活動中去。由于以上的這些特點與少先隊活動的實踐性、開放性、自主性等特點不謀而合。由此可見，因新課程綜合實踐活動的開設(shè)，提升了少先隊在學(xué)校課程中的地位，給少先隊活動帶來蓬勃生機，又因為少先隊的介入為綜合實踐活動的難點架起了成功的橋梁。
3、與學(xué)生生活實際結(jié)合起來。
在新課程理念中，培養(yǎng)學(xué)生的“問題”意識已顯得相當(dāng)重要�？梢赃@么說“問題”是研究性學(xué)習(xí)的載體，綜合實踐活動課程主要還是圍繞提出問題，解決問題來組織學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)活動。確定小課題的時候，尊重學(xué)生的興趣，尊重學(xué)生的自己選擇。使小課題研究更貼近學(xué)生生活實際。如《葉子的研究》、《魚兒為什么離不開水》、《節(jié)日小吃》等小課題都來自學(xué)生熟悉的生活，而且學(xué)生對此類問題很感興趣。
4、走進社區(qū)，豐富實踐內(nèi)容。
我們要努力挖掘社區(qū)中的自然環(huán)境、人文環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境等教育資源，使其最大限度地得以開發(fā)利用，開展綜合實踐活動。學(xué)校周邊的生活設(shè)施都是我們可利用的教育資源，都能成為我們開展主題活動的活教材。東區(qū)道路寬闊、環(huán)境優(yōu)美，有學(xué)院河、董妃苑，許都廣場等游園，學(xué)生的居住環(huán)境發(fā)生了巨大的變化正在或者已經(jīng)住進花園式的居民小區(qū)。抓住學(xué)生家鄉(xiāng)的變化，生活環(huán)境的變化開展課題研究、開展實踐活動。這些社區(qū)資源潛藏著許多有價值的教育資源，充分利用能大大豐富我們綜合實踐課程的內(nèi)容。
綜合實踐活動是新課程改革中最能直接體現(xiàn)新理念、新方法，最能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的課程。我們將不斷實踐探索，不斷積累綜合實踐活動案例和經(jīng)驗，為這一門新課程的全面實施作好準(zhǔn)備。最后，我想借用專家的話“再好的課程，如果不去實踐，那么，你永遠走不進這門課程”。我相信只要我們積極參與到綜合實踐活動課程，我們也能創(chuàng)造出屬于我們的輝煌！
綜合實踐心得9
xxxx年3月27日，我有幸參加了由鞋蒲市集團舉辦的新課標(biāo)理念下的綜合實踐培訓(xùn)會，真是受益匪淺。
會上，聽了陳怡老師執(zhí)教《擦亮心靈之窗》的小學(xué)綜合實踐活動展示課。在這節(jié)課中，老師的話語不多，卻起到穿針引線的作用。整個課堂充滿了歡聲笑語、興趣盎然。我耳畔回響的不是老師富有激情、高亢的聲音，而是孩子們歡樂的話語，真正讓學(xué)生成為了課堂的主人。
雖然是小學(xué)生，可他們在匯報的時候，可真是有板有眼，有條有理。當(dāng)一個小組匯報完活動方案時，教師適時引導(dǎo)學(xué)生評價、交流、討論,真正體現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引領(lǐng)者，真正可以看出綜合實踐的實效性。從這節(jié)課中我們很清晰地看到孩子們在老師的帶領(lǐng)下，在綜合實踐活動的研究天空中得到的各種能力的提升：收集整理資料的能力、仔細觀察、分析問題、解決問題的能力、匯報展示的能力、團結(jié)協(xié)作的能力等等。開展這樣的綜合實踐活動課真好。
不僅可以讓學(xué)生得到多種能力的提升，還可以增長知識，開闊視野，讓孩子在實踐中學(xué)到一些書本上沒有的東西。同時我也陷入了深思：要上一節(jié)綜合實踐活動課可不是那么簡單。在綜合實踐活動中，教師的角色很重要，從主題的`確立，到方案、分組以及查找資料，及至最后的成果展示，每一個環(huán)節(jié)都離不開教師的指導(dǎo)。
教師看似沒有做什么，但實際上，每一個環(huán)節(jié)的順利進行都有著教師的參與和指導(dǎo)。因此教師的自身專業(yè)素養(yǎng)很重要，是啊，“給學(xué)生一杯水，老師要有一桶水�！笨磥�，培訓(xùn)之后，我得努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，讓我的學(xué)生們也能享受這樣的“知識大餐”。
這次培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)該是我渴求的，是我在教學(xué)工作中迫切需要的。在今后的工作中，我得努力用學(xué)習(xí)到的教育理念，來指導(dǎo)實際教學(xué)。
綜合實踐心得10
xxxx年4月22日—24日我有幸參加了由省教育廳教研室主辦的省小學(xué)綜合實踐活動骨干教師培訓(xùn)會議。本次培訓(xùn)由xxxx新華小學(xué)與xxxx師范第二附屬小學(xué)聯(lián)合承辦，參加本次培訓(xùn)的共有200 余人。本次培訓(xùn)主要安排了五大塊的內(nèi)容，分別是專家講座、教學(xué)觀摩、現(xiàn)場考察、成果展示、互動交流，培訓(xùn)中集中展示了xxxx不同類型的學(xué)校在綜合實踐活動資源開發(fā)與建設(shè)方面所取得的經(jīng)驗成果。通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我感受頗深。
4月23日，我們在xxxx新華小學(xué)的禮堂里舉行的開幕式，在開幕式中，xxxx市教育局徐須實副局長向我們介紹了xxxx的特色，作為歷史文化名城、生態(tài)之區(qū)和交通樞紐的xxxx在改革開放中得到了充分的發(fā)展；與此同時xxxx的小學(xué)綜合實踐活動也在蓬勃發(fā)展，xxxx的各級學(xué)校在教育局和政府領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，取得了可喜的成績�？鲁菂^(qū)教育局諸葛翔副局長為我們介紹了柯城區(qū)的義務(wù)教育情況；省教研員伊紅老師還做了簡短的培訓(xùn)動員，希望通過本次培訓(xùn)，帶回綜合實踐新路子的“火種”，使全省的綜合實踐活動能蓬勃發(fā)展。
開幕式后，來自江蘇省教研室的萬偉博士，為我們作了題為《從活動走向課程》的講座，著重談了小學(xué)綜合實踐活動課程開設(shè)的三個問題：一、綜合實踐活動課程的內(nèi)容架構(gòu)；二、綜合實踐活動課程的縱向序列；三、特色化的綜合實踐活動課程實施形式。這三個問題是綜合實踐在開展中的重點和難點，萬博士的報告，為我們的綜合實踐活動開展指明了方向。她認為是綜合實踐活動課程的內(nèi)容架構(gòu)應(yīng)該從零散到系統(tǒng)，可以通過三大維度與四大領(lǐng)域進行，按照領(lǐng)域劃分、模塊分割與線索分類、思維導(dǎo)圖與主題生成等對內(nèi)容進行分類，從多個維度對課程內(nèi)容進行綜合構(gòu)架。綜合實踐活動課程的縱向序列，應(yīng)該包括課程目標(biāo)的循序漸進，課程內(nèi)容的螺旋上升，研究主題統(tǒng)整程度逐步提高，選題方式由相對封閉到逐漸開放和評價方式多元立體，體現(xiàn)動態(tài)發(fā)展。特色化的綜合實踐活動課程實施形式，應(yīng)該整合各種資源，實施綜合實踐活動的要點。從零散走向系統(tǒng)，從平面走向立體，整體規(guī)劃和設(shè)計課程，既為學(xué)生提供系統(tǒng)、全面、完整的課程機會，又充分尊重學(xué)生的興趣與需求，實現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成的有機結(jié)合，在規(guī)范實施中尋求特色發(fā)展。最后她提出：課程即“跑道”，既是學(xué)生學(xué)習(xí)的'“跑道”，也是學(xué)生將來的人生“軌道”。
在培訓(xùn)中，我們先后參觀考察了新華小學(xué)的“超級百變”實物展、下村完小的“三園一展”及萬田小學(xué)的“瓦繪園藝”，和衢師二附小的“家政教育”。四所學(xué)校都給我?guī)砹苏鸷场Ｋ麄兠恳凰鶎W(xué)習(xí)都能充分利用自己的學(xué)校資源，最大程度的開發(fā)和利用，因地制宜，因校而異，把自己的特色展現(xiàn)在我們的眼前。新華小學(xué)上千件因“超級百變”而來的環(huán)藝作品，擺滿了風(fēng)雨操場，“四我”實踐活動——我換位、我服務(wù)、我上崗、我拓展，深入學(xué)生的綜合實踐活動。下村完小現(xiàn)場，我們看到了鄉(xiāng)土氣息的綜合實踐活動，桑園、桔園、百草園，還有一博物館——柯城區(qū)百年村居文化展，充分展現(xiàn)了下村完小的綜合實踐活動碩果累累。萬田小學(xué)的學(xué)生把美麗的圖畫搬到到了黑瓦上，把榮譽印在了黑瓦上。在衢師二附小活動現(xiàn)場，我們參與和體驗了學(xué)生的插花制作、小廚師烹飪、小發(fā)明展示三個活動。
綜合實踐心得11
20xx年x月x日，我有幸在寧陽第一小學(xué)參加了泰安市小學(xué)綜合實踐優(yōu)質(zhì)課評選聽課活動，讓我受益非淺 ， 這次聽課活動一共安排我一天，在此之前我以為綜合實踐課只是單純的注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力 ，今天讓我對這門課提高了認識：
1 、綜合實踐課不同于其他學(xué)科課。綜合實踐課是學(xué)生自己的活動課，側(cè)重于讓學(xué)生自己動手去做，在做中去發(fā)現(xiàn)，去探究，去收獲，給學(xué)生充分的活動過程，不側(cè)重于知識性活動。
2 、綜合實踐課不要貪多貪大，不要探究太多的問題。探究過程中不要停留在所探究問題的面上，可指導(dǎo)布置給學(xué)生小問題去深入探究。
3 、學(xué)生活動過程中，要多給學(xué)生自主的`機會，指導(dǎo)學(xué)生在活動過程中自己先確定活動計劃和方案，有步驟地科學(xué)研究。
4 、學(xué)生成果匯報是很重要的，這樣可以互相促進，互相發(fā)展，最終實現(xiàn)學(xué)生的共同成長。
5 、對不同小組來說，活動的最終成果要共享，更重要的是，要在匯報中共享活動中所采取的不同方法，認識不同方法與不同成果之間的聯(lián)系。
教育是一門藝術(shù)，對于習(xí)慣了學(xué)科教學(xué)的我們來說，綜合實踐課的教學(xué)更是“仰之彌高，鉆之彌堅”。在綜合實踐課教學(xué)方面，我們只是一個大海邊尚沒有拾到任何貝殼的孩子，還需要不斷學(xué)習(xí)積累。
此外，我認為各學(xué)科之間是既相對獨立，又密切聯(lián)系的。在教學(xué)方法上，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實際，學(xué)習(xí)借鑒綜合實踐課的一些教學(xué)方法，這樣才能實現(xiàn)學(xué)科之間的真正整合，真正實現(xiàn)對學(xué)生的素質(zhì)教育。
通過這次學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了很多，也讓我再一次認識到了在教學(xué)的道路上“學(xué)無止境”。高素質(zhì)的教師才能勝任素質(zhì)教育的要求，我將充分利用自己這次學(xué)習(xí)的收獲，在教學(xué)的道路上認真研究，給孩子們的求學(xué)之路送去更多的光明和希望。
綜合實踐心得12
通過本次的綜合性實踐活動，我認識了許多為國爭光、報效祖國的人。
例如，袁隆平爺爺、李四光爺爺、敬愛的周、愛民的鄧小平。袁隆平爺爺，他發(fā)明了雜交水稻，這一科技解決了世界上大多數(shù)人口的糧食問題。這一發(fā)明，使中國人的臉上都是光。李四光爺爺，他在中國被稱為貧油之國時，開發(fā)了大片油田，為中國爭了光。周，他對于嘲笑中國的外國人都給予了有力的`回擊，并且整天為國事操勞。他，不愧為我們?nèi)嗣竦暮冒駱�！鄧小平爺爺，愛民如子，在他的心目中永遠是人民第一，自我第二。他總是奔波于人民之間。鄧小平爺爺被人民永遠記牢在心底。
這些人曾經(jīng)為國爭光過，報效祖國過。他們走上這條路，是十分艱難的，要受到許多苦難！但是，他們毅然選擇了走這條路！他們毅然選擇了為祖國服務(wù)，為廣大人民群眾服務(wù)！他們這種為了祖國，為了人民無私奉獻的精神值得我們敬佩，同時也值得我們學(xué)習(xí)。
正因為這次綜合性實踐活動，我才了解到他們與他們的事跡。正因為了解到他們的事跡，才知道了他們這種無私奉獻的精神。正因為知道了他們這種無私奉獻的精神，我要好好學(xué)習(xí)，將來報效祖國。
綜合實踐心得13
一年一度的綜合實踐課又開始了，周一早上我們坐著校車來到了職業(yè)技術(shù)學(xué)校實踐基地，綜合實踐心得體會。由于這是第二次來參加綜合實踐活動了，學(xué)生不再是以往的那樣新鮮。簡簡單單的開營儀式之后便回到宿舍，學(xué)生自由組合形成一個個溫馨的小集體，也讓我再一次想起了上師范學(xué)校時的情景。那時的我們也是這樣天真無邪、陽光燦爛，但過去的就是過去了，就遠也找不回來了！
這次綜合實踐活動課與以往有所不同，開設(shè)了幾門新課程，學(xué)生從中能夠?qū)W到許多課本上學(xué)不到的知識。有：科普、木工、電工、手工、雕刻、花木栽培、內(nèi)務(wù)整理。學(xué)生每天能夠按時排隊去上課，放學(xué)排隊回宿舍，每天都能按時打掃宿舍衛(wèi)生，按順序排隊去食堂打飯，每天放學(xué)后到操場集合跑兩圈，晚上靜靜地在大廳里上晚自習(xí)。這一切的一切真的讓我省了不少心，這些孩子真的長大了，真是越看越喜歡！
即使這里的條件很艱苦，宿舍很冷，但沒有一 個孩子吵著要回家，都表示一定要堅持到最后。不過還是有兩個孩子感冒太嚴(yán)重了，我還是決定讓家長把孩子接走了。周二晚８：００查寢發(fā)現(xiàn)呂福星發(fā)高燒，被爸爸接走，周三晚８點查寢，發(fā)現(xiàn)劉震不舒服，但孩子還是表示要堅持下去，半夜１１：３０仍然難受，被媽媽接走。
今天周四了，晚上組織學(xué)生在大廳寫參加綜合實踐的心得體會。我把每一個孩子的心得體會全都看了一遍，真是各有千秋��！都說出了自己的心聲，把幾天來的想法一并寫了下來。有的學(xué)生認為收獲很大，學(xué)到了書本上學(xué)不到的知識，學(xué)會了與人交往過集體生活， 有的'學(xué)生體驗到了父母的辛勞、老師的關(guān)愛，心得體會《綜合實踐心得體會》。當(dāng)然也有的學(xué)生不想再來了，感覺這里吃的不好，睡的不暖。呵呵~~看了這些小孩兒的心得體會，我也不由得來到這里寫一寫自己的感受！
雖然有一萬個不愿意，一心想不如在校學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績！但轉(zhuǎn)念一想領(lǐng)學(xué)生出來還是對的，雖然條件很艱苦，在學(xué)生們身上操了很多心，自己的小孩還得托付給別人照顧，增添了許多麻煩，但這將是學(xué)生們一生就遠的回憶！
綜合實踐心得14
尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：
大家好！今天我在國旗下演講的題目是：開拓視野，展現(xiàn)能力。
提起山青，我想此刻，對于每一位和我一樣剛從基地訓(xùn)練回來的同學(xué)們來說，腦海中肯定不由自主的呈現(xiàn)出，一幅幅在山青的美好畫面。再次想起山青，想起山青的付出與收獲，想起山青的留戀與不舍，山青的故事便在我的心中充斥，回味無窮。初到時的向往，訓(xùn)練中的磨礪，臨走時的惜別，所有這些，使我覺得能得到這樣的一次鍛煉，而感到幸運無比。感謝學(xué)校的精心組織，感謝教官的用心訓(xùn)練，感謝老師們的悉心陪伴。
嚴(yán)格的作息制度，封閉的軍事訓(xùn)練，豐富的實踐活動，這些全新的.生活體驗，帶給我們每天不一樣的驚喜與挑戰(zhàn)。讓我們這些溫室里的花朵，得到了大自然的洗禮。
五天的集體生活和綜合實踐活動讓我們難以忘懷。在開放式的綜合實踐活動中，不僅提高了學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，提高了動手動腦的能力和綜合實踐水平，而且培養(yǎng)了我們爭先創(chuàng)優(yōu)的競爭意識和協(xié)作共進的團隊精神。
在軍訓(xùn)中，我學(xué)會了嚴(yán)格要求自己與遵守團隊紀(jì)律，在破冰中，我和教練敞開心扉，增進了彼此的關(guān)系，在定向?qū)氈�，我懂得了做事要不拋棄不離棄隊友，繩結(jié)課上，我學(xué)到了實用的多樣繩結(jié)；在攀巖課上，我懂得了做事要不畏懼，要超越自我，在蛋糕課與木工課上，我懂得了團隊合作與互幫互助的重要性。
在山青，我知道了朋友之間需要包容，師生之間需要溝通。我知道了自己不是最強的，但同樣也知道了自己原來是這么強！親近陽光，親歷風(fēng)雨，做更勇敢的自己！
耳畔又想起了那首“真心英雄”。在我心中曾經(jīng)有一個夢，要用歌聲忘了所有的痛。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹，沒有人能夠隨隨便便成功。山青，給了我們一個圓夢的機會，一個展示自我，拓展能力的機會。
相信，我們每一位到過山青的同學(xué)，已經(jīng)深深感受到此次活動的真正價值與意義，山青，不再僅僅是一個美麗的地方，它代表的是一種“勇敢，堅強，團結(jié)，協(xié)作”的拼搏精神。正所謂：“咬定青山不放松，立根原在破巖中，千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)�！痹诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，我們要繼續(xù)發(fā)揚“山青”精神，不斷的挑戰(zhàn)自我，領(lǐng)悟人生，確定目標(biāo)，激發(fā)潛能，奔向成功！
山青，你是我十歲人生中最絢爛一筆，宛如流星，存在短暫，記憶永恒！放飛希望，擁抱陽光，接受挑戰(zhàn)，永不言棄！這，就是山青戶外體驗營，這，就是快樂騰飛的地方。
綜合實踐心得15
社會實踐是課堂教學(xué)的延伸和補充，它幫助學(xué)生實現(xiàn)理論和實踐的結(jié)合，如今中學(xué)生社會實踐活動開展得如火如茶，在體現(xiàn)出諸多意義的同時，也普遍存在著一些問題，幾年的實踐摸索讓我有了一些心得。社會綜合實踐課程開設(shè)后，為鍛煉學(xué)生的心理品質(zhì)提供了機遇，為深化課堂所學(xué)的內(nèi)容提供了條件，有利于最大限度地發(fā)揮對學(xué)生進行素質(zhì)教育方面所起的特殊作用。
一、社會實踐活動案例
1、利用周六、周日為期兩天的社會實踐活動,內(nèi)容豐富多彩。學(xué)生在具體的動手動腦實踐活動中,體驗到了在課堂上無法體驗的學(xué)習(xí)樂趣,學(xué)到了課堂上無法學(xué)到的知識,在實踐中品味成功,體驗創(chuàng)新。
2、走向社會生活。學(xué)生利用假期通過“體驗農(nóng)活”、“巡游農(nóng)園”、“走進敬老院”、車站、社區(qū)、企業(yè)等，既體驗到了勞動的樂趣,更品味到了農(nóng)民的艱辛。結(jié)合體驗在就餐時的“節(jié)約教育”,讓學(xué)生真正明白了“一粥一飯當(dāng)思來之不易”。這遠不是墻上寫幾句節(jié)約標(biāo)語,讀讀“鋤禾”之類的古詩,而能達到的教育效果。“走進農(nóng)家”讓學(xué)生親身體驗了與城市截然不同的農(nóng)家生活。從調(diào)查、觀察、訪談中了解了農(nóng)村生活的日新月異;在“包餃子、煮餃子、做面餅、蒸面餅”中體會了生活的樂趣;從搓稻草繩、剪窗花、以農(nóng)家產(chǎn)品(青菜、蘿卜、稻草繩等)為材料制作勞技作品等實踐活動中領(lǐng)略了創(chuàng)造成功的喜悅。在陌生且非常態(tài)環(huán)境中鍛煉了學(xué)生的意志力和對社會、自然狀態(tài)觀察并思考的能力�！跋姥菥殹眲t在模擬的非常態(tài)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生的自救意識,進而提高學(xué)生的自我防護能力。
二、給學(xué)生帶來了什么
社會實踐活動的目標(biāo)取向包含:體驗性目標(biāo)、行為目標(biāo)、過程性目標(biāo)、生成性目標(biāo)等。這次“奏響青春的序曲”實踐活動,學(xué)生學(xué)習(xí)自主,展現(xiàn)自我,體驗性目標(biāo)、行為目標(biāo)、過程性目標(biāo)、生成性目標(biāo)等各方面均得到一定程度的體現(xiàn)。
1、體驗性目標(biāo)。體驗性目標(biāo)注重學(xué)生在活動時的領(lǐng)悟、感悟等體驗的獲得和經(jīng)驗的生成。學(xué)生在實踐活動中獲得了親身參與的積極體驗。學(xué)生們干著大多從沒經(jīng)歷的“活”:分菜集體就餐,從除草到燒火做飯,從搓稻草繩到剪窗花等等。學(xué)生們感到自己的事情自己做,學(xué)到的東西真不少。在實踐活動中,學(xué)生的自主精神得到了充分體現(xiàn),在體驗中獲得了經(jīng)驗。
2、行為目標(biāo)。行為目標(biāo)注重學(xué)生的自身行為的變化。社會實踐活動能為學(xué)生的自身行為帶來多方面的積極影響,學(xué)會分享和合作。實踐活動的組織形式多樣,但都以小組合作為前提,“體驗農(nóng)活”“走進農(nóng)家”“讀寫家信”“消防演練”“集體生活”“走向青春”等無一不是合作完成。在合作中學(xué)習(xí),在合作中體驗、在合作中分享成果。讓學(xué)生領(lǐng)會合作的必要,增強社會責(zé)任心和使命感。讀“家長來信”活動,學(xué)生感受到了父母的殷切期望;寫“給家長的信”表達了學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和為人準(zhǔn)則,增強了學(xué)習(xí)的使命感。通過調(diào)查、體驗、實踐,學(xué)生懂得了社會在不斷的進步,社會的進步需要每個人的努力,增強了社會責(zé)任心。這份社會責(zé)任心和使命感為以后內(nèi)化的自覺學(xué)習(xí)行為夯實了基礎(chǔ)。
3、過程性目標(biāo)。過程性目標(biāo)不僅僅注重或追求活動的結(jié)果,更注重和追求活動的過程�！绑w驗農(nóng)活”注重體驗勞動過程;“走進農(nóng)家”注重豐富農(nóng)家生活的體驗過程; “調(diào)查問卷”注重調(diào)查的交往過程等等。整個社會實踐活動的過程,都十分注重和追求活動過程本身,而不是活動的結(jié)果。活動的成效因人而異,沒有也不規(guī)定必須達到什么統(tǒng)一結(jié)果。
4、生成性目標(biāo)。生成性目標(biāo)是動態(tài)性的,注重學(xué)生在教育活動中展開過程中的變化過程。社會實踐活動對學(xué)生的多種能力的生成起著無法估量的作用,如社會適應(yīng)能力、生活自理能力、團結(jié)協(xié)作能力、探索考察能力、自我展現(xiàn)能力等,更重要的是錘煉了學(xué)生的意志力,養(yǎng)育了學(xué)生的創(chuàng)新精神,陶冶了學(xué)生的情操。
(1)錘煉了學(xué)生的意志力。學(xué)生在軍號聲中起床、熄燈;幾百人就餐時有序進出,分組就餐,沒有講話聲,沒有剩余飯菜;烈日照耀下進行的“軍訓(xùn)”,個個精神飽滿;以及“感受黑夜”的拉練活動等,學(xué)生們都以軍人的標(biāo)準(zhǔn)鞭策自己,鍛煉了意志,展現(xiàn)了青少年的風(fēng)采。
(2)養(yǎng)育了學(xué)生的創(chuàng)新精神。走向自然、享受自然,在大自然中激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)作欲望。無論是青菜蘿卜制成的“孔雀開屏”,還是稻草編就的“秋之韻”;無論是創(chuàng)作的“窗花”,還是自創(chuàng)自演的文藝節(jié)目,無不養(yǎng)育了學(xué)生們的創(chuàng)新精神。
(3)陶冶了學(xué)生的情操。走出校園,走向社會,自然陶冶了學(xué)生的情操,引導(dǎo)著學(xué)生向往美好的人生,追求“生活中的人”的真諦。
三、給教師帶來的思考
在實施新課程改革的今天,教師不應(yīng)該再把學(xué)習(xí)看成是一個通過強化措施被動地記憶各種知識的過程。在教學(xué)過程(包括社會實踐活動)中,教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者,更是學(xué)習(xí)活動的參與者、學(xué)習(xí)者、協(xié)作者、指導(dǎo)者、促進者、研究者。
1、“生活無時不含教育的意義”�！敖逃母疽饬x是生活之變化。生活無時不變,即生活無時不含教育的意義”(陶行知語)。生活是重要的.豐富的教育資源,社會實踐活動著眼于學(xué)生生活,引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),在生活中獲取知識,應(yīng)用知識,用實踐去檢驗知識。生活是一種開放的教育,是一種無時不在發(fā)展的教育。社會實踐活動引領(lǐng)學(xué)生走出校園,回歸自然、回歸生活,充分利用自然的、社會的一切因素,為學(xué)生能力的發(fā)展提供豐富的資源和廣闊的空間。學(xué)生通過“走進農(nóng)家”、“體驗農(nóng)活”“走進敬老院”等親身實踐活動,積累了經(jīng)驗,增長了知識,獲得了發(fā)展。教師是社會實踐活動的指導(dǎo)者,但教師的指導(dǎo)應(yīng)以學(xué)生的自主活動為前提。教師的指導(dǎo),更多的是目標(biāo)導(dǎo)向、興趣激發(fā)、情境創(chuàng)設(shè)、方法指導(dǎo)、解答疑難、行為矯正。教師的指導(dǎo),應(yīng)根據(jù)實際情況,采取多樣化活動形式,力求在集體活動與個體活動相結(jié)合中,充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性、獨創(chuàng)性,促進個體主動和諧健康發(fā)展。
2、“我做了,我理解了”。在華盛頓兒童博物館的墻上有一則醒目的格言:“我聽了,我忘記了;我看了,我記住了;我做了,我理解了”。社會實踐活動的核心是實踐,即做。參與是學(xué)生的權(quán)利。在課堂教學(xué)中,學(xué)生的參與機會或許太少了。根據(jù)學(xué)生的年齡特征、認知規(guī)律,讓他們更多地參與到各項活動中,動手、動腦、實踐、創(chuàng)造。綜合實踐活動強調(diào)學(xué)生的主動參與實踐,并從實踐過程中獲得體驗,學(xué)生體驗的過程也是個受教育的過程�；顒舆^程中的學(xué)生是真實的,是豐富多彩的,關(guān)注過程,就是關(guān)注了每個學(xué)生。成功是一個好的結(jié)果,但失敗更是實踐過程獲得的寶貴資源。
3、“教育的意義在于人的發(fā)展”。教育不僅是讓人獲取知識,教育的根本意義在于促進人的發(fā)展。綜合實踐活動使學(xué)生在實踐中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,在實踐中錘煉意志品質(zhì),在實踐中學(xué)會合作、體驗創(chuàng)新,在實踐中增強社會責(zé)任心和使命感,在實踐中促進人的發(fā)展。認識自我,追求學(xué)生發(fā)展。綜合實踐活動在和諧愉悅的活動氛圍中,激發(fā)學(xué)生積極表現(xiàn)自我、批判自我、展示自我,使每個學(xué)生的個性都得到自由充分發(fā)展。在認識自我中,不斷豐富自己“人”的內(nèi)涵,完善自己的人格個性。實踐反思,促進教師發(fā)展。教育從實踐中走來,教育要走向?qū)嵺`。社會實踐活動課程的開展,同樣需要我們教師在實踐中不斷總結(jié)、不斷反思。如何有效利用社會的、自然的教育資源;如何設(shè)計實踐活動的過程;如何精心組織學(xué)生參與社會實踐;如何在實踐活動中使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得以積極養(yǎng)育;如何使綜合實踐活動制度化、規(guī)范化等等,都應(yīng)是我們教師認真思考、積極探索和努力追求的。
實踐證明，教師只有不失時機地將學(xué)生實踐的領(lǐng)域和方式從校內(nèi)擴展到社會，從模擬性實踐擴展到現(xiàn)實性實踐，從模仿性實踐擴展到創(chuàng)造性實踐，從單一性實踐擴展到綜合性實踐，學(xué)生的視野才能更加開闊，學(xué)習(xí)的興趣和責(zé)任感才能更強，創(chuàng)造性解決問題的欲望才能更旺盛，分析和解決問題的能力才能更快速地增長。特別是在當(dāng)前實施新的課程教材改革方案中，社會實踐活動緩解學(xué)校在選修課、活動課方面師資暫時短缺的狀況.確能起到不小的作用就我校的社會實踐活動來說.目前尚處于起步階段，需要進一步探索和解決的問題還很多.有待再作努力!
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