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心理學專業(yè)專升本考試真題
普通高等學校專升本考試，簡稱“普通專升本”，是合格的普通高校應、往屆�？飘厴I(yè)生參加的選拔性考試。普通專升本選拔考試屬于省級統(tǒng)一招生標準選拔性考試，以下是小編為大家收集的心理學專業(yè)專升本考試真題歡迎閱讀，希望大家喜歡！
心理學專業(yè)專升本考試真題1
一、選擇題（教育學 1—20 ，心理學 21—40 。每小題 1 分，共 40 分）
1 、我國古代最早也是世界最早的教育著作是（ ）
A 、《論語》 B 、《學記》
C 、《大教學論》 D 、《教育學綱要》
2 、下列說法不是杜威實用主義教育學的論點是（ ）
A 、教育即生活 B 、學校即社會 C 、做中學 D 、生活即教育
3 、首次從理論上對班級授課制進行描述和探討的教育家是（ ）
A 、孔子 B 、赫爾巴特 C 、夸美紐斯 D 、亞里士多德
4 、盧梭在其著作《愛彌兒》一書中論述了他的 教育觀（ ）
A 、自然主義 B 、行為主義 C 、認知主義 D 、建構(gòu)主義
5 、我國最先以馬克思主義觀點闡述教育問題的著作是（ ）
A 、《新教育大綱》 B 、《教育漫話》
C 、《教育過程》 D 、《論語》
6 、 “ 六藝 ” 是我國奴隸社會的教育內(nèi)容，其中 “ 禮 ” 的教育所體現(xiàn)的是（ ）
A 、智育 B 、體育 C 、德育 D 、藝術(shù)教育
7 、 “ 人只有通過教育之后才能成為一個人 ” ，這說明教育是（ ）
A 、傳遞社會經(jīng)驗的活動 B 、使人得以生存的活動
C 、培養(yǎng)人的社會實踐活動 D 、保存人類文明的活動
8 、世界上不同民族的教育往往表現(xiàn)出不同的傳統(tǒng)和特點，這主要是因為（ ）
A 、教育具有階級性 B 、教育具有自身的繼承關(guān)系
C 、教育不能脫離政治經(jīng)濟的制約 D 、教育具有永恒性
9 、將課程分為國家課程、地方課程學校課程是 來進行劃分的（ ）
A 、從課程功能的角度 B 、從教育階段的作用
C 、從課程制定者或管理制度角度 D 、從課程核心組織角度
10 、教育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵時期，施以相應的教育，這是因為人的發(fā)展具有（ ）
A 、順序性 B 、不均衡性 C 、穩(wěn)定性 D 、個別差異性
11 、強調(diào)人的身心發(fā)展動因是人自身所固有的自然因素預先決定的，這種理論是（ ）
A 、內(nèi)發(fā)論 B 、外礫論 C 、環(huán)境決定論 D 、多因素相互作用論
12 、某教師在向?qū)W生講 “ 雪花 ” 這一事物時，采用觀看錄像帶并想空中拋灑大量碎紙片 以引導學生體會下雪場景的方式，這種直觀的手段是（ ）
A 、實物直觀 B 、模像直觀 C 、語言直觀 D 、虛擬直觀
13 、一個社會的教育發(fā)展進程與其政治經(jīng)濟發(fā)展進程之間的關(guān)系是（ ）
A 、教育超前于政治經(jīng)濟發(fā)展
B 、教育滯后于政治經(jīng)濟發(fā)展
C 、教育常常與政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡
D 、政治經(jīng)濟制度決定教育發(fā)展狀況
14 、根據(jù)教育目的不同和不同學校的培養(yǎng)目標制定的關(guān)于學校教育和教學工作的指導性文件是（ ）
A 、課程 B 、培養(yǎng)目標 C 、課程計劃 D 、教材計劃
15 、馬克思主義認為培養(yǎng)全面發(fā)展的人的基本途徑是（ ）
A 、體力和腦力相結(jié)合 B 、精神和道德相統(tǒng)一
C 、教育和生產(chǎn)勞動相結(jié)合 D 、社會生產(chǎn)力的發(fā)展
16 、長期以來的教育實踐證明，學校工作必須做到（ ）
A 、以教學為主 B 、教學、科研并重
C 、教學、科研、生產(chǎn)三中心 D 、所有時間用于搞科研
17 、一個教育系統(tǒng)內(nèi)或教育機構(gòu)中用正式文件頒布而且提供給學生學習，學生通過考核后可以獲取特定教育學歷或資格證書的課程是（ ）
A 、必修課程 B 、顯性課程
C 、隱性課程 D 、選修課程
18 、 “ 曉之以理，動之以情、導之以行、持之以恒 ” 的經(jīng)驗反映了（ ）
A 、德育過程的多端型 B 、德育內(nèi)容
C 、德育原則 D 、德育方法
19 、 “ 讓學校的每一面墻壁都開口說話 ” ，這是充分運用了（ ）
A 、陶冶教育法 B 、榜樣示范法 C 、實際鍛煉法 D 、說服教育法
20 、學生的 “ 向師性 ” 和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有（ ）
A 、示范性 B 、復雜性 C 、主體性 D 、長期性
21 、建立世界上第一個心理學實驗室的心理學家是（ ）
A 、詹姆斯 B 、馮特 C 、艾賓浩斯 D 、鐵欽納
22 、 “ 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來 ” 說明性格受以下哪種因素影響（ ）
A 、遺傳 B 、教育 C 、家庭 D 、個人努力
23 、 “ 給我一打兒童，在良好的、由我做主的環(huán)境中，不管他們的天資、能力、父母的職業(yè)和種族如何，我可以任意地把他們培養(yǎng)成醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、商人，甚至是乞丐或小偷。 ” 持這種觀點心理學流派是（ ）
A 、行為主義心理學 B 、精神分析學派
C 、人本主義心理學 D 、完形心理學
24 、以下哪種現(xiàn)象不屬于心理過程（ ）
A 、感覺 B 、思維 C 、記憶 D 、動機
25 、 “ 情人眼里出西施 ” 、 “ 愛屋及烏 ” 屬于（ ）
A 、首因效應 B 、近因效應 C 、暈輪效應 D 、刻板效應
26 、有一種我們不認識的水果，遠遠地能看到它鮮亮的顏色和特殊的形狀；用手去觸摸，感到其表皮光滑而堅硬，這種認識活動是（ ）
A 、感覺 B 、表象 C 、記憶 D 、思維
27 、 “ 足智多謀、隨機應變 ” 屬于思維的哪種品質(zhì)（ ）
A 、廣闊性 B 、獨立性 C 、靈活性 D 、邏輯性
28 、從明亮的陽光下走進暗室，一開始什么也看不清楚，過一會兒能逐漸分辨出物體的輪廓，這種現(xiàn)象是（ ）
A 、感覺代償 B 、感覺適應 C 、閃光融合 D 、感覺后像
29 、既想當班干部為同學服務，又怕耽誤時間影響自己的學習，這種動機沖突屬于（ ）
A 、雙趨式?jīng)_突 B 、趨避式?jīng)_突
C 、雙避式?jīng)_突 D 、多重趨避沖突
30 、 “ 過目成誦 ” 反映了記憶的 品質(zhì)（ ）
A 、敏捷性 B 、持久性 C 、準確性 D 、準備性
31 、心理現(xiàn)象就其產(chǎn)生的方式是（ ）
A 、精神活動 B 、反射活動 C 、意識活動 D 、技能活動
32 、下列現(xiàn)象中不能反映注意分配的是（ ）
A 、邊聽講邊做筆記 B 、自言自語
C 、邊吃飯邊看書 D 、自彈自唱
33 、 “ 江山易改，本性難移 ” 和 “ 人心不同，各如其面 ” 說明了個性的（ ）
A 、整體性和可塑性 B 、穩(wěn)定性和獨特性
C 、社會性和穩(wěn)定性 D 、穩(wěn)定性和可塑性
34 、在解決問題的過程中，對解決問題有啟發(fā)作用的事物叫（ ）
A 、原型 B 、原型啟發(fā) C 、問題情境 D 、問題對象
35 、由于過去經(jīng)驗和習慣的影響而產(chǎn)生的心理活動準備狀態(tài)是（ ）
A 、定勢 B 、定義 C 、變式 D 、同化
36 、學生只根據(jù)教師對 “ 天蒼蒼，野茫茫，風吹草地見牛羊 ” 詩句的描述，在頭腦中也會浮現(xiàn)出一幅草原牧區(qū)的圖景，這種心理現(xiàn)象是（ ）
A 、想象 B 、幻想 C 、理想 D 、妄想
37 、小明出國旅游歸來，向同學們繪聲繪色地講述自己旅游的所見所聞，這是記憶的什么現(xiàn)象（ ）
A 、識記 B 、再認 C 、回憶 D 、遺忘
38 、某人待人善良熱情，寬容大度；工作踏實認真，任勞任怨，這些特點屬于（ ）
A 、能力 B 、氣質(zhì) C 、性格 D 、道德感
39 、學習時為了達到更佳的學習效果，可采取超額學習的方法，超額學習的最佳比例是（ ）
A 、 100% B 、 200% C 、 50% D 、 300%
40 、能力形成和發(fā)展的物質(zhì)基礎是（ ）
A 、遺傳因素 B 、早期營養(yǎng) C 、家庭環(huán)境 D 、社區(qū)環(huán)境
教育學部分
二、填空題（每空 1 分，共 20 分）
41 、最早運用 “ 啟發(fā)式 ” 進行教學的外國教育家是（ ）。
42 、美國教育家孟祿主張的教育起源論被稱為（ ）起源論。
43 、在影響人身心發(fā)展的因素中，（ ）起主導作用。
44 、教育的構(gòu)成要素是教育者、（ ）和教育影響。
45 、 “ 我愛我?guī)�，我更愛真�?” 這句名言可以用來說明我國社會主義條件下的師生關(guān)系的（ ）特點。
46 、教育與生產(chǎn)勞動相脫離是（ ）社會的教育特點。
47 、我國中小學德育的基本方法是（ ）。
48 、教育教學要求的 “ 一刀切 ” ，違背了人身心發(fā)展的（ ）。
49 、新課程從三個方面規(guī)范課程目標：知識與技能、過程與方法和（ ）。
50 、一般認為，我國現(xiàn)行中小學實驗的全面教育包含德育、智育、體育、（ ）和勞動技術(shù)教育五個方面。
51 、備課要做好三個方面的工作：鉆研教材、（ ）、考慮想法。
52 、教學的基本組織形式是（ ）。
53 、（ ）是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。
54 、在我國，課程主要有課程計劃（教學計劃）、（ ）和教材三部分組成。
55 、我國（ ）的基本精神是 “ 培養(yǎng)德、智、體等方面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人 ” 。
56 、學制規(guī)定了各級各類學校的性質(zhì)、任務、入學條件、（ ）以及它們之間的縱向和橫向的聯(lián)系。
57 、 “ 孟母三遷 ” 這一歷史故事反映了（ ）對人發(fā)展的影響。
58 、 “ 道而弗牽，強而弗抑，開而弗達 ” 體現(xiàn)了（ ）教學原則。
59 、我國學校德育一般包括思想教育、政治教育和（ ）三個基本方面。
60 、教師采用畫小紅花、插小紅旗等方式鼓勵學生的德育方法是（ ）法。
三、簡答題（每題 4 分，共 16 分）
61 、政治制度對教育的制約表現(xiàn)在哪些方面？
62 、簡述我國現(xiàn)行學制需要怎樣進一步改革。
63 、簡述談話法的基本要求。
64 、簡述現(xiàn)代學生的基本特點。
四、案例分析（ 9 分）
65 、 三毛學數(shù)學
初二的時候，我（臺灣作家三毛）數(shù)學總是考不好。有一次，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學老師每次出考試題都是把課本里面的`習題選幾題叫我們做。當我發(fā)現(xiàn)這個秘密時，就每天把數(shù)學題目背下來。由于我記憶力很好，那陣子我一連考了六個 100 分。數(shù)學老師開始懷疑我了，這個數(shù)學一向差勁的小孩功課怎么會突然好了起來呢？一天，她把我叫到辦公室，丟了一張試卷給我，并且說： “ 陳平，這十分鐘里，你把這些習題演算出來。 ” 我一看上面全是初三的考題，整個人都呆了。我坐了十分鐘后，對老師說不會做。下一節(jié)課開始時，她當著全班同學的面說： “ 我們班上有一個同學最喜歡吃鴨蛋，今天老師想請她吃兩個。 “ 然后，她叫我上講臺，拿起筆蘸進墨汁，在我眼睛周圍畫了兩個大黑圈。她邊畫邊笑著對我說： ” 不要怕，一點也不痛不癢，只是晾晾而已。 “ 畫完后，她又厲聲對我說： ” 轉(zhuǎn)過身去讓全班同學看一看！ “ 當時，我還是一個不知道怎樣保護自己的小女孩，就乖乖地轉(zhuǎn)過身去，全班同學哄堂大笑起來。第二天早上，我悲傷地上學去，兩只腳像灌了鉛似的邁不動，走到教室門口，我昏倒在地上，失去了知覺。從此，我離開了學校，把自己封閉在家里。
�。� 1 ）案例中教師的做法符合或違背了什么德育原則？
�。� 2 ）在學校德育工作中如何貫徹此原則？
五、論述題（ 10 分）
66 、結(jié)合教學實際談談教師怎樣才能上好一堂課。
六、填空題（每空 1 分，共 20 分）
67. 在同一時間內(nèi)人們能夠清楚地把握知覺對象的數(shù)目的時注意的（ ）。
68. 在三個記憶系統(tǒng)中，只有引起我們（ ）的信息，才能由瞬時記憶轉(zhuǎn)入短時記憶。
69. 人腦對直接作用于感覺器官的客觀刺激物的整體屬性的反映是（ ）。
70. 為了提高記憶效果，人們經(jīng)常把手機號碼中心的 “134” 、 “0371” 等數(shù)字組合成為一個整體來識記，這類數(shù)字組合在心理學上被稱之為（ ）。
71. 從大腦半球的一側(cè)優(yōu)勢來說， “ 左撇子 ” 的優(yōu)勢半球是（ ）。
72. 個體順利完成某種活動所必備的心理條件指的是 。
73. 從想象的加工方式上講，雷公、龍王、米老鼠等藝術(shù)形象的誕生屬于（ ）。
74. 在個性心理中，最具核心意義的是人的（ ）。
75. 教師在講課時，經(jīng)常會通過大量的變式教學引導學生歸納出一類事物的本質(zhì)特征或規(guī)律。這反映了思維的（ ）特點
76. 個體對人腦中已有的表象進行加工改造從而形成新形象的心理過程叫（ ）。
77. 一個 10 歲孩子的智齡是 12 歲，那么這個孩子的智商是（ ）。
78. 把性格類型分為內(nèi)傾型和外傾型的心理學家是（ ）。
79. 在研究人的心理現(xiàn)象時，必須考慮各種內(nèi)、外因素之間的相互聯(lián)系、相互制約的作用，注意把其放在多層、多因素的系統(tǒng)中進行分析，這體現(xiàn)了心理學研究的（ ）原則。
80. 創(chuàng)造性思維的特征包括流暢性、（ ）和獨特性。
81. 根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，在人成長過程中出現(xiàn)的最高層次的需要是（ ）。
82. 吃了糖之后再吃橘子感覺橘子更酸，這種現(xiàn)象是（ ）。
83. 學生能力的（ ）是教師因材施教的基礎。
84. 研究表明，動機過弱，水平過低，不利于提高活動效率；而動機過強，水平過高，則會降低活動效率，只有（ ），才有利于保持活動的較高效率。
85. “ 談虎變色 ” 、 “ 談梅生津 ” 都是（ ）信號系統(tǒng)地表現(xiàn)形式。
86. 發(fā)現(xiàn)問題時的驚奇和疑慮，獲得結(jié)論時的喜悅和陶醉，以及對真理的維護和熱愛等都屬于社會情感中的（ ）。
七、簡答題（共 18 分）
87. 簡述如何培養(yǎng)學生的觀察力。（ 4 分）
88. 意志品質(zhì)有哪些？（ 4 分）
89. 影響問題解決的因素有哪些？（ 5 分）
90. 什么是情緒情感？其功能有哪些？（ 5 分）
八、案例分析題（ 7 分）
91. 某班有兩位學生，學生甲熱情直率、精力旺盛、口快心直、辦事干脆，但容易急躁、情緒易激動，比較武斷。學生乙孤僻敏感、善于思考，行動遲緩、情緒體驗深刻又細膩、辦事穩(wěn)妥，不大合群。
�。� 1 ）甲和乙兩位學生分別屬于何種氣質(zhì)類型？
�。� 2 ）如何根據(jù)這兩位學生氣質(zhì)類型的特征進行教育？
九、論述題（ 10 分）
92. 請結(jié)合實際論述如何運用有意注意規(guī)律來組織教學。
答案
一、選擇
1-5 BDCAA 6-10 CCCCB 11-15 ABDCC 16-20 AADAA
21-25 BDADC 26-30 ACBBA 31-35 BBBAA 36-40 ACCCA
二、填空
41. 蘇格拉底 42. 心理 43. 教育 44. 受教育者 45. 教學相長
46. 古代 47. 說理教育法 48. 階段性 49. 情感態(tài)度與價值觀 50. 美育
51. 了解學生 52. 班級授課制 53. 義務教育 54. 課程標準 55. 教育目的
56. 修業(yè)年限 57. 環(huán)境 58. 啟發(fā)性 59. 道德教育和心理健康教育
60. 品德評價
三、簡答
61. （ 1 ）社會政治經(jīng)濟制度決定教育的領導權(quán)；
�。� 2 ）社會政治經(jīng)濟制度決定教育目的；
�。� 3 ）社會政治經(jīng)濟制度決定受教育權(quán)；
（ 4 ）社會政治經(jīng)濟制度決定教育內(nèi)容的取舍；
（ 5 ）社會政治經(jīng)濟制度決定教育體制；
（ 6 ）教育相對獨立于政治經(jīng)濟制度。
62. （ 1 ）加強基礎教育落實義務教育；
�。� 2 ）調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)，發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育；
（ 3 ）移步發(fā)展高等教育，走內(nèi)涵發(fā)展為主的道路；
�。� 4 ）重視成人教育，發(fā)展終身教育。
63. （ 1 ）要做好計劃；
�。� 2 ）要善問，提出的問題要明確、具體，難易適中，符合學生的特點；
�。� 3 ）要善于啟發(fā)誘導；
�。� 4 ）談話結(jié)束后應結(jié)合學生的情況進行歸納和總結(jié)。
64. （ 1 ）學生是教育的對象；
�。� 2 ）學生是自我教育和發(fā)展的主體；
（ 3 ）學生是發(fā)展中的人。
65. （ 1 ）違背了尊重信任學生與嚴格要求學生相結(jié)合的原則
�。� 2 ） ① 教育者要有強烈的事業(yè)心、責任感以及尊重熱愛學生的態(tài)度；
② 教育者應根據(jù)教育目的和德育目標對學生嚴格要求，認真管理；
�、� 教育者要從學生的年齡特征和品德發(fā)展狀況出發(fā)，提出適度的要求，并堅定不
渝地貫徹到底。
五．論述
66. 為了取得良好的教學效果，教師上課應符合的要求包括：目標明確，重點突出，內(nèi)容正
確，方法得當，表達清晰，組織嚴密，課堂氣氛熱烈。
（ 1 ）教師應做好充分準備；
�。� 2 ）教師上課要明白這堂課要使學生掌握什么知識 ；
（ 3 ）教師要根據(jù)教學任務和學生特點創(chuàng)造性的選擇教學方法；
�。� 4 ）教師要堅持用普通話，聲音要響亮，語速要適當；
（ 5 ）一堂課要精心設計，周密安排；
�。� 6 ）教師應創(chuàng)設理想的生動活潑的教學局面。
心理學部分
六．填空
67. 廣度 68. 注意 69. 知覺 70. 組塊
71. 右半球 72. 能力 73. 擬人化 74. 性格 75 概括性
76. 想象 77. 120 78. 榮格 79. 系統(tǒng)性 80. 變通性
81. 自我實現(xiàn) 82. 感覺對比 83. 差異 84. 中等水平 85. 第二
86. 理智感
七．簡答
87 . （ 1 ）引導學生明確觀察的目的與任務，是良好觀察的重要條件；
�。� 2 ）充分的準備，周密的計劃，提出觀察的具體方法，是引導學生完成觀察的重要條
件；
（ 3 ）在實際觀察中應加強對學生的個別指導，有針對性培養(yǎng)學生良好的觀察習慣；
�。� 4 ）引導學生學會記錄整理觀察結(jié)果；
�。� 5 ）引導學生開展討論、交流并匯報觀察結(jié)果，不斷提高學生的觀察能力，培養(yǎng)良好
的觀察品質(zhì)。
88. （ 1 ）意志的自覺性；
�。� 2 ）意志的果斷性；
�。� 3 ）意志的自制性；
（ 4 ）意志的堅韌性。
89. （ 1 ）問題情境；
�。� 2 ）定勢與功能固著；
�。� 3 ）原型啟發(fā)；
�。� 4 ）已有知識經(jīng)驗；
�。� 5 ）情緒與動機。
90. （ 1 ）情緒和情感是人對客觀事物的態(tài)度體驗及相應的行為反應。
（ 2 ）功能：適應功能；
動機功能；
組織功能；
信號功能。
八．案例分析
91. （ 1 ）甲：膽汁質(zhì)
乙：抑郁質(zhì)。
�。� 2 ） ① 對膽汁質(zhì)的學生，教師應采取直截了當?shù)姆绞�，但這些學生不宜輕易激怒，對其嚴厲批評要有說服力，培養(yǎng)其自制力，堅持到底的精神和豪放、勇于進取的個性品質(zhì)。
② 對抑郁質(zhì)的學生，則應采取委婉暗示的方式，對其多關(guān)心、愛護，不宜在公開場合下指責，不宜過于嚴厲的批評。教師應培養(yǎng)他們親切，友好，善于交往，富有自信的精神，培養(yǎng)其敏感，機智，認真，細致，高自尊的特點。
九．論述
92. （ 1 ）有意注意，有明確的目的性而且有意志努力的參加。它的主要特點是容易使個體產(chǎn)生疲倦，從而導致分心，另外，有意注意的活動并不總是符合個體的興趣和心理需要，有時不免產(chǎn)生厭倦；
�。� 2 ）在教學中，教師要保證學生有良好的有意注意，應注重以下三個方面：
�、� 明確學習的目的和任務
在每節(jié)課開始時，教師都要給學生明確本節(jié)課的教學目標和應掌握的知識點以增強學生學習的自覺性，有的放矢地配合教師的教學活動進行學習。
�、� 培養(yǎng)間接興趣
在一些內(nèi)容相對枯燥，難度較大的科目學習中，使學生了解知識掌握后的功能和社會價值，以引起他們對學習結(jié)果的間接興趣，可以使他們進入有意注意的學習活動。
�、� 合理組織課堂教學，防止學生分心
教師在教學過程中應避免任務安排過滿，節(jié)奏過于緊張，應該張弛有度，給學生適當放松休整的時間。另外，教師可以運用多種電子化教學手段，采取生動活潑的形式，來調(diào)整學生的注意狀態(tài)。色彩豐富的形象和活動畫面的刺激，以及操作活動，有利于降低和消除學生的疲勞感維持較長時間的有意注意。
�。� 3 ）課堂教學組織越合理，越符合學生的心理特點和內(nèi)在需要，學生越不容易分心。
心理學專業(yè)專升本考試真題2
一、選擇題（教育學1～20，心理學21～40。每小題1分，共40分)
1.西方最早的教育名著是古羅馬昆體良的 ( )
A.《理想國》 B.《論演說家的教育》 C.《大教學論》 D.《教育漫話》
2.《民主主義與教育》一書的作者是 ( )
A.洛克 B.杜威 C.凱洛夫 D.盧梭
3.目前許多國家的________已由精英教育逐步過渡到大眾化甚至普及化階段。( )
A.學前教育 B.初等教育 C.職業(yè)教育 D.高等教育
4. ________在他的《教學與發(fā)展》中提出教學應走在發(fā)展的前面，從而促進學生發(fā)展的觀點。 ( )
A.贊料夫 B.皮亞杰 C.布魯納 D.布盧姆
5.教育的領導權(quán)是由________決定的。 ( )
A.政治、經(jīng)濟制度 B.文化 C.科學技術(shù) D.人口
6.在教育過程中，學生是 ( )
A.教育的客體 B.認識的主體 C.教育的客體、認識的主體 D.上都不是
7.“以人為鑒，可以知得失”體現(xiàn)的德育方法是 ( )
A.自我教育法 B.實際鍛煉法 C.說服教育法 D.榜樣示范法
8.“盡量多地要求一個人，也盡可能地尊重一個人”，這體現(xiàn)了 ( )
A.正面引導與紀律約束相結(jié)合原則 B.嚴格要求與尊重信任相結(jié)合原則
C.從學生實際出發(fā)原則 D.知行統(tǒng)一原則
9. ________決定教育發(fā)展的規(guī)模、速度和教育結(jié)構(gòu)。 ( )
A.生產(chǎn)關(guān)系 B.科技 C.文化 D.生產(chǎn)力發(fā)展水平
10. ________是現(xiàn)代教學的基本組織形式。 ( )
A.小組教學 B.道爾頓制 C.個別教學 D.班級授課制
11.“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，與之俱黑�！边@反映了________對人發(fā)展的影響。 ( )
A.遺傳 B.環(huán)境 C.主觀能動性 D.教育
12. ________是以學校為本、基于學校的實際狀況、為了學校的發(fā)展而由學校自主開發(fā)的課程。 ( )
A.校本課程 B.國家課程 C.地方課程 D.選修課程
13.“一兩的遺傳勝過一噸的教育”所反映的是 ( )
A.遺傳決定論 B.環(huán)境決定論 C.教育萬能論 D.教育獨立論
14.在教學過程的基本階段中，被稱為中心環(huán)節(jié)的是 ( )
A.引起求知欲 B.鞏固知識 C.感知教材 D.理解教材
15.我國第一個以法令形式頒布并在全國范圍內(nèi)正式實行的學制是 ( )
A.壬寅學制 B.壬戌學制 C.壬子癸丑學制 D.癸卯學制
16. ________是指把受教育者培養(yǎng)成為一定社會需要的人的總要求。 ( )
A.教盲目的 B.課程目標 C.教學目標 D.培養(yǎng)目標
17.我國古代的“六藝”“四書五經(jīng)”，古羅馬的“七藝”，都可以說是最早的 ( )
A.學科課程 B.活動課程 C.綜合課程 D.核心課程
18.在教育過程中，教師對突發(fā)事件做出迅速、恰當?shù)奶幚肀环Q為教育機智。這反映了教師勞動的________特點。 ( )
A.復雜性 B.能動性 C.示范性 D.創(chuàng)造性
19.“相觀而善，相互切磋”體現(xiàn)了教學中要注意運用 ( )
A.參觀法 B.發(fā)現(xiàn)法 C.講演法 D.討論法
20．小東私拿水果攤上的一個蘋果，經(jīng)同學報告，被老師叫到了辦公室。老師問道：“小東，你私拿別人的東西，這已經(jīng)是第幾次了？”小東低著頭回答：“第五次了�！薄澳銥槭裁床桓哪�？”“我、我也曉得不對，就是、就是有時忍不住�！苯處煈獜腳______入手對小東進行教育。 （ ）
A.道德認識 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行為
21.下列選項不屬于個性心理的是 ( )
A.氣質(zhì) B.性格 C.認知 D.能力
22.興起于20世紀50年代，主要運用信息加工的觀點來研究人的認知活動的心理學流派是 ( )
A.機能主義 B.行為主義 C.精神分析學派 D.認知學派
23.兩個人看見桌子上的半瓶水，一個人說：“只有半瓶了！”另一個人說“還右半瓶呢！”這說明了心理對客觀現(xiàn)實的反映具有 ( )
A.主觀性 B.客觀性 C.被動性 D.真實性
24.下列選項中屬于第二信號系統(tǒng)活動的是 ( )
A.望梅止渴 B.談虎色變 C.防御反射 D.樂極生悲
25.教師上課時，一邊講授一邊板書，還要觀察學生的聽課情況，這屬于以下哪種注意品質(zhì) ( )
A.注意的廣度 B.注意的穩(wěn)定性 C.注意的轉(zhuǎn)移 D.注意的分配
26.“以手代目”，盲人通過觸壓覺閱讀盲文屬于 ( )
A.感覺對比 B.感覺的補償 C.感覺適應 D.錯覺
27.教師在板書生字時，常把形近字的相同部分與相異部分分別用白色和紅色粉筆寫出來，這利用了知覺的哪種規(guī)律 ( )
A.理解性 B.恒常性 C.整體性 D.選擇性
28.在記憶中，后學習的材料會對先學習的材料造成干擾，這種現(xiàn)象屬于 ( )
A.衰退 B.前攝抑制 C.倒攝抑制 D.近因效應
29.“一題多解”的教學方式主要用于訓練學生的哪一種思維 ( )
A.形象思維 B.發(fā)散思維 C.動作思維 D.集中思維
30.學生在讀到《望廬山瀑布》這首古詩時，腦海中浮現(xiàn)詩句中所描繪的相關(guān)景象，這種心理活動屬于 ( )
A.無意想象 B.幻想 C.再造想象 D.創(chuàng)造想象
31.李老師正講課時，遲到的小明突然推門而入，同學們不約而同地把目光投向了他，這種現(xiàn)象屬于 ( )
A.無意識記 B.有意識記 C.無意注意 D.有意注意
32.郁悶時的傾訴、痛苦時的哭泣以及劇烈的體育運動等負性情緒的發(fā)泄屬于( )
A.合理宣泄 B.認知調(diào)控 C.想象放松 D.肌肉放松
33.《紅樓夢》中林黛玉“見花落淚，見月傷心”，其情緒狀態(tài)屬于 ( )
A.心境 B.激情 C.應教 D.熱情
34.小明花了10分鐘時間背會了《靜夜思》這首詩，接著又繼續(xù)讀了5分鐘，這種知識保持方法屬于 ( )
A.及時復習 B.分散復習 C.平時復習法 D.適當過度學習
35.精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事，屬于以下哪種氣質(zhì)類型 ( )
A.膽汁質(zhì) B.多血質(zhì) C.黏液質(zhì) D.抑郁質(zhì)
36.人們通常認為“北方人開朗、豪放，南方人含蓄、細膩”，這屬于 ( )
A.首因效應 B.刻板效應 C.暈輪效應 D.近因效應
37.小華同學熱愛學習，關(guān)心同學，助人為樂，組織班級同學認真學習，這些品質(zhì)屬于性格中的何種特征 ( )
A.態(tài)度 B.理智 C.意志 D.情緒
38.心理學的研究已初步證明，人類一切行為的動力都起源于 ( )
A.動機 B.愿望 C.需要 D.創(chuàng)造
39.夢是在睡眠狀態(tài)下產(chǎn)生的正常心理現(xiàn)象，它屬于 ( )
A.有意想象 B.無意想象 C.再造想象 D.創(chuàng)造想象
40.“勤能補拙”“笨鳥先飛”充分說明了____對智力的補償作用 。 ( )
A.性格 B.氣質(zhì) C.能力 D.動機
教育學部分
二、填空題（每空1分，共20分）
41.德國教育家赫爾巴特的代表作是《____________》。
42.教育在人的身心發(fā)展中起____________作用。
43.教學過程是一種特殊的____________過程。
44.教師的根本任務是____________。
45.狹義的教育是指____________ 。
46.教學中最常用的教學方法是____________
47.史料記載最早的學校出現(xiàn)在古代的____________社會。
48.義務教育的特點有強制性、____________和普及性。
49.歷史上，學校教育制度呈現(xiàn)出三種形態(tài)：單軌學制、雙軌學制和____________學制。
50.教育要適應人身心發(fā)展的不均衡性，就要抓住兒童發(fā)展的____________。
51.____________課程滲透在學校的自然環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境及觀念環(huán)境中。
52.夸美紐斯提出____________思想，主張把“一切事物教給一切人”。
53.基礎教育課程改革亮點之一是從小學三年級到高中都設置____________，并作為必修課程。
54.之所以要循序漸進地進行教學，是因為人的身心發(fā)展具有____________。
55.我國教育目的確立的理論基礎是馬克思主義關(guān)于人的____________學說。
56.____________主要是培養(yǎng)學生正確的審美觀點，發(fā)展感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)高尚情操和文明素質(zhì)的教育。
57.法國教育家盧梭在其著作《_____________》中，強調(diào)教育活動必須尊重兒童的自然本性，其思想后來被稱為自然主義教育思想。
58.課程設計由課程計劃、課程標準和____________ 三個層次構(gòu)成。
59.“一年之計，莫如樹谷，十年之計，莫如樹木，終身之計，莫如樹人”，這反映教師勞動的____________特點。
60.1965年，在法國巴黎召開的聯(lián)合國教科文組織成人教育會議上，法國教育家保羅·郎格朗首次正式提出____________的概念，并論證了相關(guān)思想。
三、簡答題（共l6分）
6l.簡述新型師生關(guān)系的特點。（3分）
62. 簡述教育的政治功能。（4分）
63. 教師應該具備的道德素養(yǎng)有那些？（4分）
64. 教學的基本環(huán)節(jié)有哪些？（5分）
四、案例分析題（9分）
65.閱讀下面的教學片段：
教師：為什么說雞、鴨、豬是動物？
學生：因為它們都會叫。
教師：是嗎？蚯蚓不會叫，可它也是動物呀！
學生：蚯蚓會爬，會爬會走的生物都叫動物。
教師：魚可不會爬，也不會走，只會在水里游泳；鳥會飛，它們不是動物？ 學生：是動物，因為它們都會活動，能活動的生物叫動物。
教師：對了，能活動的生物叫動物。可是飛機會飛，是不是動物呢？
學生：飛機自己不會飛，是人開的，它沒有生命，是人造的.，不是動物。 教師：對了，能自己活動的生物才叫動物。
(l)教學片段中教師的做法符合什么教學原則？
(2) 在教學中應如何貫徹此教學原則？結(jié)合教學片段進行分析。
五、論述題(10分)
66.論述發(fā)揚積極因素與克服消極因素相結(jié)合的德育原則。
心理學部分
六、填空題（每空1分，共20分）
67.有目的地嚴格控制和創(chuàng)設一定條件，以引起被試的某種心理現(xiàn)象，從而進行研究的方法是____________。
68.一般情況下，感受性和感覺閾限成____________關(guān)系。
60.從心理產(chǎn)生的物質(zhì)基礎看，心理是____________的機能。
70.感知過的事物不在眼前時，人們在頭腦中出現(xiàn)的該事物的形象是____________。
71.人們在夜間仔細聽一只表的嘀嗒聲，會感覺到表的聲音一會兒強、一會兒弱，注意的這種周期性變化被稱為____________。
72.視覺的適宜刺激是____________。
73.感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物____________的反映。
74.在視覺記憶中，外界信息經(jīng)由感覺器官的登記后可以保持約300毫秒。這在記憶系統(tǒng)中被稱為____________。
75.沒有完整的邏輯程序，迅速對問題的答案做出合理的猜測、設想或突然領悟的思維是____________，又稱“非邏輯性思維”。
76.許多兒童由于各種原因無法騎馬，所以就常把一個小凳子或小椅子當一匹馬來
騎，過體現(xiàn)了想象的____________功能。
77.“情感共鳴”反映了情感的____________功能。
78.觀察是有預定目的、有計劃的、主動的____________。
79.美國心理學家吉爾福特認為，發(fā)散思維具有流暢性，變通性和____________三個主要特點。
80.在記憶電話號碼時，人們普遍認為固定電話的號碼比手機號碼要好記一些，這是因為短時記憶或工作記憶的容量是____________個。
81.在全體人口中，智力呈____________分布狀態(tài)。
82.艾賓浩斯遺忘曲線表明：遺忘進程呈現(xiàn)出____________的特點。
83.思維的基本過程是分析和____________。
84.“魚，我所欲電；熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，含魚而取熊掌者也�！边@體現(xiàn)了____________型動機沖突。
85.個體希望自己的潛能能夠得到充分發(fā)揮，個人價值得到圓滿實現(xiàn)是馬斯洛需要層次理論中的____________需要。
86.世界衛(wèi)生組織把健康定義為：“健康不僅僅是身體沒有疾病，而且還要具備____________健康、社會適應良好、道德健康。”
七、簡答題（共18分）
87.什么是思維？其特征有哪些？（4分）
88. 簡述認知、情感與意志三種心理過程之間的關(guān)系。（5分）
89. 記憶的品質(zhì)有哪些？（4分）
90. 簡述氣質(zhì)與性格的區(qū)別。（5分）
八、案例分析題（7分）
91.王老師所教的班有這樣兩位學生：學生甲在采取決定和執(zhí)行決定時，常因缺乏信心而患得患失、猶豫不決、顧慮重重，長時間處于內(nèi)心沖突狀態(tài)；學生乙在采取和執(zhí)行決定中，往往只有三分鐘的熱情，一旦遇到困難或挫折便垂頭喪氣，望而卻步，半途而廢。
(1)甲和乙兩位學生分別缺乏哪種意志品質(zhì)？
(2) 在教學中如何培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)？并結(jié)合案例進行分析。
九、論述題（10分）
92.請結(jié)合影響能力形成與發(fā)展的因素談談如何培養(yǎng)學生的能力。
參考答案
教育學、心理學
一、選擇題
l.B 2.B 3.D 4.A 5.A 6.C 7.D 8.B 9.D 10.D ll.B 12.A 13.A 14.D l5.D 16.A 17.A 18.D 19.D 20.C
21.C 22.D 23.A 24.B 25.D 26.B 27.D 28.C 29.B 30.C
31.C 32.A 33.A 34.D 35.A 36.B 37.A 38.C 39.B 40.A
教育學部分
二、填空題
41.《普通教育學》 42.主導 43.認識 44.教書育人 45.學校教育 46.講授法
47.奴隸 48.免費性 49.分支型 50.關(guān)鍵期 51.隱性 52.泛智 53.綜合實踐活動課程 54.階段性和順序性 55.全面發(fā)展 56.美育 57.《愛彌兒》 58.教材 59.長期性 60.終身教育
三、簡答題
61.【答案要點】我國新型師生關(guān)系的特點有：(1)尊師愛生；(2)民主平等；(3)教學相長；(4)心理相容。
62.【答案要點】(l)教育培養(yǎng)出具有一定階級意識的人，維護和鞏固一定的政治經(jīng)濟制度。
(2)教育通過影響社會輿論、道德風尚為政治經(jīng)濟制度服務。
(3)教育對社會政治經(jīng)濟制度起著巨大的影響作用，但不能起決定作用。
63.【答案要點】教師的職業(yè)道德素養(yǎng)體現(xiàn)在對待事業(yè)、對待學生、對待集體和對待自己這四個方面的素養(yǎng)上。它的內(nèi)容包括：(l)忠于人民的教育事業(yè)；(2)熱爰學生；(3)團結(jié)協(xié)作；(4)為人師表。
64.【答案要點】教學的基本環(huán)節(jié)有：(l)備課；(2)上課；(3)課外作業(yè)的布置與批改；(4)課外輔導；(5)學業(yè)成績的檢查與評定。
四、案例分析題
65.【答案要點】(1)教學片段中教師的做法符合啟發(fā)性教學原則。
(2)啟發(fā)性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調(diào)動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和解決問題的能力。
在教學中教師貫徹這種原則要做到：
�、偌訌妼W習的目的性教育，調(diào)動學生學習的主動性。調(diào)動學生學習的主動性是啟發(fā)思考的首要問題。教師要善于機智地運用各種方法，使許多一時的好奇和興趣，發(fā)展為推動學習的持久動力。
�、谠O置問題情境，啟發(fā)學生獨立思考，培養(yǎng)學生良好的思維方法和思維能力。教師要注意提問，激疑，啟發(fā)他們的思維。在啟發(fā)學生思考過程中，要有耐心，給學生以思考時間，要有重點，問題不能多，不能蜻蜓點水、啟而不發(fā)。教師要鼓勵學生多問，并在回答問題中使學生的思維能力得到提高。
③啟發(fā)學生將知識創(chuàng)造性地應用于實際。啟發(fā)不僅要引導學生動腦，而且要引導他們動手。教師要善于向他們布置由易到難的各種作業(yè)，或提供素材、情境、條件和提出要求，讓他們?nèi)オ毩⑻剿鳎朔щy，解決問題，別出心栽地完成作業(yè)，以便發(fā)展創(chuàng)造才能。
五、論述題
66.【答案要點】在德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚學生自身的積極因素調(diào)動學生自我教育的積極性，克服消極因素，以達到長善救失的目的。
任何一個學生身上既有積極的一面，又有消極的一面。同時，這兩種因素是不斷運動斗爭著的，在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。學生正確思想品德的形成就是積極因素不斷增長，消極因素不斷克服的過程，就是學生思想中新與|日、進步與落后的思想斗爭和轉(zhuǎn)化的過程。
貫徹這一原則的要求：
(1)教育者要用一分為二的觀點，全面分析和了解學生，正確客觀地評價學生的優(yōu)點和不足。
(2)教育者要有意識地創(chuàng)造條件，因勢利導，揚長避短，將學生思想中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素。
(3)教育者要提高學生自我認識、自我評價能力，啟發(fā)他們自覺地展開思想斗爭，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。
心理學部分
六、填空題
67.實驗法 68.反比 69.腦 70.表象 71.注意的起伏 72.380-780納米的可見光
73.個別屬性 74.瞬時記憶 75.直覺思維 76.替代 77.信息傳遞 78.知覺
79.獨創(chuàng)性 80.5～9 81.正態(tài) 82.先多后少，先快后慢，呈負加速 83.綜合 84.雙趨
85.自我實現(xiàn) 86.心理
七、簡答題
87.【答案要點】(1)思維是人腦對客觀事物本質(zhì)屬性與內(nèi)在職系的概括的、間接的反映。它是借助言語實現(xiàn)的、能揭示事物本質(zhì)特征及內(nèi)部規(guī)律的理性認識過程。
(2)思維具有間接性和概括性的特點。
88.【答案要點】(1)認識、情感和意志是人統(tǒng)一的心理過程的三個不同方面，它們是互相聯(lián)系、互相影響與制約的。
(2)在統(tǒng)一的心理括動中，認識是基礎，情緒情感和意志是動力系統(tǒng)。一方面，人的情緒情感和意志受認識活動的影響；另一方面，情緒情感和意志對認識活動又產(chǎn)生巨大的影響作用。
89.【答案要點】(1)記憶的敏捷性：記憶的速度和效率特征。
(2)記憶的持久性：記憶的保持特征。
(3)記憶的準確性：記憶的正確和精確特征。
(4)記憶的準備性；記憶的提取和應用特征。
90.【答案要點】(1)氣質(zhì)受生理影響大，性格受社會影響大。
(2)氣質(zhì)的穩(wěn)定性強，性格的可塑性強。
(3)氣質(zhì)特征表現(xiàn)較早，性格特征表現(xiàn)較晚。
(4)氣質(zhì)無所謂好壞，性格有優(yōu)劣之分。
八、案例分析題
91.【答案要點】(1)根據(jù)案例所述，學生甲缺乏意志的果斷性，學生乙缺乏意志的堅韌性。
意志的果斷性是一個人善于迅速地辨明是非，合理地采取決定和執(zhí)行決定的品質(zhì)，優(yōu)柔寡斷和草率決定是缺乏果斷性的表現(xiàn)；意志的堅韌性是一個人在行動中堅持決定，百折不撓地克服重重困難去達到行動目的的品質(zhì)，虎頭蛇尾、見異思遷等是與堅韌性相反的品質(zhì)。
(2)在教學中培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)應做到：①加強目的性教育，幫助學生樹立科
學的世界觀，確立崇高的理想。②組織實踐活動，從小事做起。③充分發(fā)揮班集體和榜樣的教育作用。④啟發(fā)學生加強自我鍛煉，在困難中磨煉意志。⑤根據(jù)個別差異，采取有針對性的措施。
針對意志品質(zhì)的差異，采取不同的鍛煉內(nèi)容和重點，對優(yōu)良意志品質(zhì)的培養(yǎng)是非常必要的。如對行動盲目和易受暗示的學生，應加強目的動機教育，培養(yǎng)學生的目的性、自覺性、責任心；對優(yōu)柔寡斷、冒險輕率的學生，應培養(yǎng)其大膽果斷、執(zhí)著耐心的品質(zhì)；對缺乏自信心、萎靡不振和自卑感強的學生，應采用正面誘導法，充分調(diào)動學生的積極性，增強自信心，提高自我控制、自我調(diào)節(jié)的能力；對于軟弱和膽怯的學生，應著重膽量、勇氣和獻身精神的培養(yǎng)；對缺乏毅力、缺乏恒心的學生，應著重激發(fā)學生奮發(fā)有為和堅韌頑強的精神。
所以，針對學生甲，應培養(yǎng)其大膽果斷的品質(zhì)；對于學生乙要激發(fā)其堅韌頑強的精神。
九、論述題
92.【答寨要點】(1)能力發(fā)展的影響因素有①遺傳與營養(yǎng)。遺傳對智力的影響主要表現(xiàn)在身體素質(zhì)上，如感官的特征、四肢和運動器官的特征、腦的特征等，遺傳因素是能力發(fā)展的自然前提和基礎，它為能力的發(fā)展提供了可能性。②早期經(jīng)驗。人的智力發(fā)展的速度是不均衡的，在早期階段所獲得的經(jīng)驗，促使能力發(fā)展得最快，不少人把學齡前稱為智力發(fā)展的一個關(guān)鍵期。③教育與教學。教育和教學對智力的發(fā)展起著主導作用，學校里的課堂教學的正確組織有利于學生能力的發(fā)展。④社會實踐。人的智力是按照人如何學會改造自然界而發(fā)展起來的，社會實踐不僅是學習知識的重要途徑，也是智力發(fā)展的重要基礎。⑤主觀能動性。環(huán)境和教育的決定作用，機械和被動地影響能力發(fā)展，個人的勤奮與主觀努力積極能動地促進能力的發(fā)展。
(2)在教學中培養(yǎng)學生的能力應做到①轉(zhuǎn)變教師的教學方法：變“灌輸式”的教為“啟發(fā)式”的教，把學生的思維引活、引深，引導學生由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)地思考所學知識并突出重點、難點。②轉(zhuǎn)變學生的學習方式：把學生的自主學習和教師有的放矢的輔導相結(jié)合，引導學生主動參與、自主探究。③培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，引導學生質(zhì)疑，改變學生“高分低能”的不良現(xiàn)狀。④幫助學生建立完善的知識結(jié)構(gòu)，既有精深的專業(yè)知識，又有廣博的基礎知識。
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