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解題技巧集萃（3）-政治試題
解題技巧集萃（3）
高考政治辨析題的幾種類型及解法
辨析題是政治高考的一種題型，分值約占總分的15%。綜觀近幾年來的政治高考題中的辨析題類型，可以大致歸納出以下幾種類型：一是單向辨析題，二是正誤混合型辨析題，三是絕對化、惟一化類型的辨析題，四是條件型辨析題，五是殘缺型辨析題。下面我們分別來探討這幾種類型的辨析題及解法。
一、單向辨析題
這種辨析題的特點是，題目所給的觀點完全正確或完全錯誤。它可分為：
�。ㄒ唬┯^點完全正確型
例如：原則不是研究的出發(fā)點，而是它的結(jié)果。這就是一個觀點完全正確的辨析題。
這類辨析題的解題方法是：（１）指出觀點的正確或科學(xué)性。（２）說明理由。（３）作出結(jié)論。
（二）觀點完全錯誤型（這種類型的單向辨析題是高考�？嫉念愋停�
例如：2002年高考政治（廣東、河南、廣西卷）第36題：國家間關(guān)系的變化是無規(guī)律可循的。2001年高考政治（廣東、河南卷）第36題的辨題：消除地方保護(hù)主義，必須弱化地方政府的管理職能。
這類辨析題的解題方法：（１）首先指出觀點的不科學(xué)之處。（２）說明理由和原因。（３）提出正確的觀點。
下面我們就以2001年高考政治（廣東、河南卷）第37題為例加以說明。
背景（略）。辨題：沒有回報的道德活動是沒有意義的。
解題步驟：第一步：指出題目的不合理、不科學(xué)之處�！安荒軆H僅從是否有回報來評價道德活動的意義�！保ū妫�
第二步：說明理由和原因�！暗赖禄顒邮峭ㄟ^個人與他人、個人與社會的關(guān)系反映出來的，正確認(rèn)識和處理這種關(guān)系是評價道德活動意義的前提和基礎(chǔ)�！保ㄎ觯�
第三步：緊扣題目分析，提出正確的觀點�！皬膫�人與他人、個人與社會的關(guān)系來看，老人的行為雖然沒有得到回報，但也是有意義的，其精神值得贊揚；有的受助者不思報答，既沒有尊重他人，也失去了自己的人格，其行為應(yīng)受到譴責(zé)�！保ǹ偨Y(jié)）
二、正誤混合型辨析題
這種類型的辨析題有三種形式：①命題內(nèi)容總體上正確，但其中包含有錯誤或不合理的因素。②命題內(nèi)容總體上錯誤，但其中包含有合理的因素。例如：國家就是運用強(qiáng)制力量為社會謀福利的。③命題的前提正確，但結(jié)論卻錯誤；或前提錯誤，但結(jié)論正確。例如：在我國，人民是國家的主人，國家權(quán)力是由全體人民直接行使的，這是社會主義民主與資本主義民主的本質(zhì)區(qū)別。
這類正誤混合型辨析題解題的關(guān)鍵是：分清觀點的正誤部分，并且能分別說明理由。這就要求學(xué)生在平時就要培養(yǎng)辨證的思維方法。
解題步驟：第一步：指出題目中觀點正確或合理的部分，并說明理由。
第二步：指出題目中不合理的部分，說明理由，并提出正確的觀點。
第三步：總結(jié)。
這種題目比較復(fù)雜，相當(dāng)于做了兩個完全型的辨析題，由于題目容量大，經(jīng)常在考試中出現(xiàn)。
三、絕對化、惟一化類型的辨析題
這類辨析題把結(jié)論成立的條件（因素）之一，當(dāng)作了全部條件，認(rèn)為只要具備了題目所給的這一條件（因素），結(jié)論就能成立。既沒有考慮到題目所給的條件只是結(jié)論能成立的要素之一，又沒有考慮到即使題目所給的條件要起作用，條件本身也必須在一定的前提下才能成立。例如：只要解放思想，就能促進(jìn)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展。
這類辨析題的解題步驟：
第一步：先肯定正確的成分，并且說明理由。如果還需要條件的，必須講明條件。
第二步：補充結(jié)論要成立的其他條件。
第三步：總結(jié)。
例題解析：2000年高考政治第37題：知識是推動社會進(jìn)步的惟一力量。
第一步：肯定并補充結(jié)論成立的條件。“知識只有通過應(yīng)用才能成為現(xiàn)實的力量�！薄氨蝗怂莆盏闹R，可以是推動社會進(jìn)步的力量；也可以是阻礙社會發(fā)展的力量�！�
第二步：補充其他可以推動社會進(jìn)步的因素�！爸R是重要力量，人的理想、道德、情感、意志等也是重要的力量�！�
四、條件型辨析題
這類辨析題所給的命題本身具有不確定性，不能直接判斷其正誤，只有在附加一定條件后，才能作出判斷。命題本身的不確定性表現(xiàn)為它所示的觀點是孤立和抽象的，在一定的條件下，題目的觀點是正確的，而在另外一種條件下，題目的觀點是錯誤的。而這類辨析題缺的正是條件。例如：勞動生產(chǎn)率的提高，意味著一定時間內(nèi)創(chuàng)造的價值總量的增多。題目沒有講清勞動生產(chǎn)率是指個別勞動生產(chǎn)率，還是社會勞動生產(chǎn)率。
考生在解答該類題時，不能草率地作出判斷，而應(yīng)分清情況，分別指出在什么條件下該命題是成立的，在什么條件下該命題是不成立的，做到具體問題具體分析。
五、殘缺型辨析題
這類辨析題通常由一個前提和一個結(jié)論組成，前提是結(jié)論成立的一個必要條件，命題通常認(rèn)為，結(jié)論要成立必須要有這個前提，這個觀點本身沒有錯。命題存在的問題是條件的殘缺，沒有看到結(jié)論要成立還需其他條件。例如：要增加農(nóng)民收入，我們就要進(jìn)行稅費改革，減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)。這個命題認(rèn)為要增加農(nóng)民收入，就要進(jìn)行稅費改革，減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)（“少取”）的觀點是正確的，但不全面，即存在殘缺，要增加農(nóng)民收入，還要“多予”、“放活”。這類辨析題的解題步驟為：
第一步：肯定命題的正確性，并簡要說明理由。
第二步：補充其他因素和條件。
第三步：作出結(jié)論。
以上就是在以往的政治高考中常出現(xiàn)的辨析題類型，也是我們在平常的學(xué)習(xí)中經(jīng)常遇見的辨析題類型。要做好辨析題，除了需要我們在平時掌握扎實的基礎(chǔ)知識外，還要求我們掌握辨析題的各種類型的解題步驟和方法，做到熟能生巧。
總結(jié)：辨析的基本解題結(jié)構(gòu)是有辨有析，即“判斷＋分析＋總結(jié)”。具體說來就是：“肯—肯”，即一個觀點（一層意思）正確要說明理由；“否—否”，而斷定一個觀點（一層意思）錯誤要說明原因。在解題時要求認(rèn)真閱讀題目，劃分題目的層次，找出辨點，然后分別對各個層次判斷，進(jìn)而進(jìn)行分析。劃分層次的辦法對于在高考中遇到較難的辨析題十分有效，用這種辦法能達(dá)到螞蟻搬大象的效果。但是要做到這點除了要求有比較扎實的基礎(chǔ)知識外，還要有比較強(qiáng)的語文閱讀能力和好的閱讀習(xí)慣。
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