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別讓你的愛(ài)成為孩子過(guò)分的依賴(lài)
我們從每天咨商的學(xué)生及每周互動(dòng)的老師中得到的第一手信息了解到，親子的溝通方式才是最需要被拯救的(有時(shí)他們甚至沒(méi)意識(shí)到這一點(diǎn))。以下便是孩子和父母會(huì)說(shuō)的一些借口：
孩子的借口
●「如果你不這么做，我的分?jǐn)?shù)會(huì)很差，學(xué)年平均成績(jī)也會(huì)下降。」
●「這是個(gè)團(tuán)體專(zhuān)題作業(yè)，卻只有我一個(gè)人在做。」
●「老師直到昨天才將作業(yè)公布在網(wǎng)站上�！�
●「我昨天去練足球，所以忘記看網(wǎng)站。」
●「老師做事沒(méi)有條理�！�
●「沒(méi)人告訴我明天要交作業(yè)�！�
父母的借口
●「僅此一次，下不為例�！�
●「如果我不這么做，晚上孩子又要大爆走�！�
●「如果我不這么做，孩子會(huì)恨我�！�
●「昨晚孩子因?yàn)闆](méi)有做完專(zhuān)題而感到恐慌，所以我必須幫他�！�
●「無(wú)論如何，他的老師太糟糕了!」
父母也告訴我們，當(dāng)知道孩子需要他們，而他們也能幫上大忙時(shí)，感覺(jué)真好!他們覺(jué)得這樣幫孩子，就算是參與了孩子的生活，也覺(jué)得孩子會(huì)因此而感激他們。但事實(shí)上，您真的覺(jué)得孩子(尤其是青少年)會(huì)流露出感激之情嗎?但父母容易掉入陷阱卻是可以理解的。不過(guò)，盡管這個(gè)陷阱相當(dāng)誘人，還是要記住，老師們一直提到，這么做最容易干擾孩子學(xué)習(xí)。而這樣的陷阱，也和我們?cè)诒菊轮杏懻摰挠^點(diǎn)相悖。
根據(jù)研究顯示，老師與學(xué)生都認(rèn)為成功學(xué)生的特質(zhì)并非如此。我們采訪過(guò)全國(guó)各地的老師，他們認(rèn)為父母可以在學(xué)業(yè)方面這般支持、引導(dǎo)孩子：
●「讓孩子在充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的情況下掙扎，可以引導(dǎo)他們，但不要直接幫他們解決問(wèn)題，要讓他們?yōu)樽约旱男袨樨?fù)責(zé)。關(guān)心孩子，跟他們討論怎么處理這種情況會(huì)更好，或有更正面的結(jié)果;愛(ài)他們真正的模樣，欣賞他們的優(yōu)點(diǎn)和天分。」
●「要了解加強(qiáng)孩子的能力，并不等于良好的教育方式;要讓孩子自行和老師溝通;鼓勵(lì)孩子和可以成為他們心靈導(dǎo)師，或在將來(lái)可以為他們寫(xiě)推薦信的長(zhǎng)輩建立良好關(guān)系�！�
●「鼓勵(lì)孩子培養(yǎng)自己的興趣，教導(dǎo)他們成功并不是因?yàn)椤郝斆鳌弧ⅰ河刑旆帧�、『擅長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)』，而是因?yàn)椤号Α�、『毅力』和『耐力』�?/p>
●「鼓勵(lì)孩子獨(dú)立思考，可以透過(guò)提問(wèn)的方式，但不要直接幫孩子做完事情�！�
●「讓孩子努力地找出自己的解決方案�！�
●「父母不只可以在孩子『卡』在數(shù)學(xué)作業(yè)上時(shí)伸出援手，也可以讓他們?cè)诩易孕薪鉀Q問(wèn)題，但不要幫他們做完所有事情�！�
●讓孩子「閱讀、閱讀、再閱讀」!
●「想揠苗助長(zhǎng)的話，就幫孩子做完所有事情。孩子需要機(jī)會(huì)掙扎、努力與失敗。雖然不要幫助孩子脫離困境，但可以在必要時(shí)，給予他們支持�！�
●「注重閱讀，盡量定期讓所有家庭成員一起閱讀�！�
●「父母能做的最重要事情，是參與孩子的教育：認(rèn)識(shí)孩子的老師是哪幾位、知道孩子都在學(xué)些什么等等，但不要當(dāng)直升機(jī)父母，要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。」
●「我相信培養(yǎng)、塑造孩子的職業(yè)道德、組織性、注重細(xì)節(jié)等等，是很重要的�！�
●「父母的角色是有時(shí)該扮『黑臉』，不能總是對(duì)孩子讓步;老師的角色是教育和加強(qiáng)孩子進(jìn)入成年階段的能力�！刮覀儧](méi)刪除老師們的回答，也并非只留下符合我們觀點(diǎn)的回答。所有研究人員、老師、行政人員和醫(yī)生們都認(rèn)為，孩子最重要的技能和能力，是透過(guò)機(jī)會(huì)練習(xí)如何解決問(wèn)題，與此同時(shí)，又能體諒他人，并接受自己選擇的后果。
本章重點(diǎn)回顧
問(wèn)題
父母重視孩子最后的成果，是因?yàn)榭梢杂脕?lái)當(dāng)作衡量的指標(biāo)，且為孩子做好一件事提供了證據(jù)。父母不想讓孩子落后，希望他們?nèi)〉谩竷?yōu)勢(shì)」──此指衡量的指標(biāo)，例如，孩子的成績(jī)和分級(jí)。
陷阱
父母可能會(huì)陷入和其他父母「聊」到其他孩子的成就陷阱中，這會(huì)讓父母在細(xì)節(jié)上將孩子逼得太緊，反而忽略了學(xué)習(xí)的過(guò)程(計(jì)劃→組織→開(kāi)始學(xué)習(xí)新事物→解決問(wèn)題→犯錯(cuò)→修正錯(cuò)誤)。在孩子被剝奪了學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)時(shí)，也許還是可以得到高分，或是錄取他們所選擇的大學(xué);然而一旦上了大學(xué)，明顯缺乏獨(dú)立生活管理技能的弱點(diǎn)就會(huì)暴露出來(lái)。
父母可以這樣做
請(qǐng)記得，考試成績(jī)、分級(jí)和學(xué)業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)的基礎(chǔ)是「努力」，而不是「智力」。父母應(yīng)該明確指出這一點(diǎn)，并注意孩子在學(xué)業(yè)上的努力、計(jì)劃、組織，學(xué)習(xí)新事物和溝通的能力。
★要幫助孩子建立正面的自我學(xué)習(xí)概念，可以和孩子討論該如何平衡自己的優(yōu)缺點(diǎn)。做到這一點(diǎn)的方法之一，是避免談?wù)撀斆鞯暮⒆�。相反地，談�(wù)勀承┖⒆拥奶厥馓旆荩�，「哇，宥翔的�?shù)學(xué)真的不錯(cuò)」、「雅婷的閱讀能力很好」，或是「宗翰的協(xié)調(diào)性很棒」，然后仔細(xì)地指出孩子的天分所在。
★另一種支持積極的學(xué)業(yè)自我概念的方法，是在討論到戰(zhàn)時(shí)，將挑戰(zhàn)視為個(gè)人的挑戰(zhàn)。不要將個(gè)人與學(xué)業(yè)表現(xiàn)概括而論是很重要的，也不要將個(gè)人與智力相連。
★在提到成績(jī)或是學(xué)業(yè)評(píng)量時(shí)，請(qǐng)使用「積極」之類(lèi)的字眼(或數(shù)字)，而不要使用「好成績(jī)」一詞，因?yàn)檫@可將重點(diǎn)從「數(shù)字」轉(zhuǎn)移到「孩子的努力」上。
★讓孩子設(shè)立自己的學(xué)業(yè)目標(biāo)(要了解，孩子可能不會(huì)照著你的目標(biāo)走)。當(dāng)孩子拿成績(jī)單回家時(shí)，就是設(shè)立學(xué)業(yè)目標(biāo)的好時(shí)機(jī)。即使是幼兒，也可以做到這一點(diǎn)。因?yàn)槔蠋煹脑u(píng)量擺在他們面前，這樣的訊息更加有意義，而且不像是長(zhǎng)輩們強(qiáng)迫他們?nèi)ビ喯履繕?biāo)。目標(biāo)設(shè)定后，請(qǐng)隨時(shí)支持孩子，討論他們可能會(huì)忽略的概念。
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