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跟孩子說(shuō)反話是需要技巧的
昨天下班回家，走過(guò)小區(qū)廣場(chǎng)，正好碰上一對(duì)母子在僵持，媽媽要求孩子回家去，孩子不肯，還打了媽媽一下，那位媽媽估計(jì)覺(jué)得在大庭廣眾之下被刺激到面子，也或許在我遇上他們之前已經(jīng)發(fā)生矛盾了，只聽(tīng)到媽媽用努力壓抑著但仍能聽(tīng)出憤怒的聲音對(duì)孩子說(shuō)：“你再打一下試試？”如果是一位成人完全能理解這個(gè)
看著這一幕，不知怎的突然腦海中浮現(xiàn)了和我家娃以前的一段對(duì)話：娃自己在玩，我在一旁疊衣服，突然娃自言自語(yǔ)道：“你們快來(lái)臭寶寶這里，我跟你們吃這個(gè)�！蔽毅读耍唤Ｏ率掷锏膭�(dòng)作問(wèn)娃：“你怎么說(shuō)自己是臭寶寶呢？”娃回我：“我就是臭寶寶啊，小臭臭，臭臭的，你不是也經(jīng)常這樣叫我么？”我幡然醒悟過(guò)來(lái)，原來(lái)責(zé)任在我。
是的，這就是今天想和大家來(lái)聊聊的關(guān)于跟孩子說(shuō)反話的話題，不論是我曾經(jīng)經(jīng)歷的不帶惡意的所謂愛(ài)稱的反話，還是我遇到的這位想用反話表達(dá)氣憤和警告的媽媽，反話利用不當(dāng)，未被孩子真正理解時(shí)，就可能會(huì)變成傷害。
雖然許多爸媽都可能和我一樣，常提醒自己：對(duì)孩子一定要做到表里如一，因?yàn)楹⒆泳拖癜准�，單純、善良，我們�(cè)趺醋龊⒆泳蜁?huì)怎么學(xué)�？墒巧钪形覀兛偸菚�(huì)無(wú)意中就違背了自己的提醒。比如像我曾對(duì)孩子的所謂愛(ài)稱，也有不少爸媽可能同樣會(huì)脫口而出“小笨蛋、小壞蛋、小笨笨”之類的，對(duì)于我們成人而言，當(dāng)親近的人這樣叫的時(shí)候，往往能理解并感受到滿滿的愛(ài)意�？墒菍�(duì)于尚年幼的孩子，他們讀不懂這番反話，無(wú)法理解本意之時(shí)，爸媽的這類所謂愛(ài)稱反而可能無(wú)意中會(huì)傷害到孩子的自尊、自信，可能會(huì)影響孩子心理的健康成長(zhǎng)。
因?yàn)楹⒆拥男乃纪菃我坏�，越年幼的孩子越是單純，他們�?duì)于爸媽說(shuō)話的內(nèi)容的理解是“一是一、二是二”式的簡(jiǎn)單直白。有時(shí)候爸媽想要表達(dá)的“一語(yǔ)雙關(guān)”或者語(yǔ)言背后的深意，孩子不一定能完全理解到。就想前面那位媽媽本是要制止孩子的大人行為，結(jié)果她的反話讓孩子困惑了。所以，對(duì)于孩子尤其是年幼孩子來(lái)說(shuō)，如果爸媽經(jīng)常說(shuō)反話，孩子就會(huì)很困惑，而且有時(shí)候爸媽與話語(yǔ)完全不同的表情也會(huì)讓孩子無(wú)法猜測(cè)到爸媽的真實(shí)意思，這樣同樣不利于孩子理解能力的發(fā)展。
所以，大多數(shù)時(shí)候，我是不支持爸媽說(shuō)反話的，在那次和我家娃的對(duì)話之后，連習(xí)慣性的愛(ài)稱反話，我也努力讓自己改掉了，而且還為此特意和娃好好滴解釋了一番，讓孩子明白了個(gè)中緣由，并理解了那個(gè)稱呼所傳遞的是愛(ài)意。
不過(guò)，教育是個(gè)很奇妙的事情，不存在一成不變的情況。跟孩子說(shuō)反話有時(shí)候也會(huì)有一定的神奇的教育作用。比如在孩子超級(jí)喜歡說(shuō)“不”的那個(gè)第一叛逆階段，孩子自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)劇增，那時(shí)候的孩子好像對(duì)所有我們的回應(yīng)都是“不要、不好、不去···”，就像是在本能的、不經(jīng)大腦的否定爸媽，這是他們?cè)谶@一特定成長(zhǎng)階段的特性，他們用這樣的方式來(lái)證明自我的存在，來(lái)想爸媽宣示自己的權(quán)利。 所以，對(duì)于這一叛逆期的孩子，有時(shí)候反話能起到事半功倍之效。比如，那時(shí)候我發(fā)現(xiàn)自家娃進(jìn)入自我意識(shí)爆棚階段后，每天回家為了讓娃繼續(xù)以往的先洗手再玩或吃東西的習(xí)慣，我不得不嘗試在進(jìn)門時(shí)跟娃說(shuō)：“你不要去洗手啊，會(huì)把衣服弄濕的�！苯Y(jié)果自然是娃說(shuō)一句“我不”，然后跑去衛(wèi)生間自己洗手了，而我則屁顛屁顛地跟在后面，內(nèi)心超邪惡的偷笑著，嘴里卻還說(shuō)著：“你不要洗了，會(huì)弄濕衣服的�！边@是在那一階段我和娃的日常細(xì)節(jié)的一個(gè)寫(xiě)照，那段時(shí)間基本上我會(huì)根據(jù)情況來(lái)決定是不是要用反話來(lái)引導(dǎo)娃去做一些事情。
不過(guò)，這一階段很快就結(jié)束了，因?yàn)閷?duì)于孩子來(lái)說(shuō)，正常情況下，這個(gè)說(shuō)“不”的階段會(huì)在兩三個(gè)月最多半年自動(dòng)結(jié)束（當(dāng)然如果爸媽?xiě)?yīng)對(duì)不當(dāng)極可能會(huì)無(wú)形中延長(zhǎng)孩子這一叛逆階段呢），所以也提醒各位在使用反話式教育時(shí)，一定要注意孩子的成長(zhǎng)特點(diǎn)，隨時(shí)準(zhǔn)備好更換和改善我們與孩子的溝通方式。
要知道，孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，哪怕是同一個(gè)孩子，也沒(méi)有哪一種方法始終有效，更沒(méi)有哪一種方法適合所有的孩子。所以，最后我還是要提醒各位爸媽，請(qǐng)多多了解自己的孩子，找到真正適合我們自己孩子的教育引導(dǎo)方式，建立起與孩子每一成長(zhǎng)階段恰當(dāng)?shù)挠H子溝通模式吧！
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