遙遠的校歌作文

　　汪曾祺在作品《徙》里，回憶了上世紀20年代故鄉(xiāng)小學每天唱校歌的情景：“一個擔任司儀的同學高聲喊：‘唱——�！�—歌！’三百來個孩子，用玻璃一樣脆亮的童音，憋足了力氣，高唱起來，‘西挹神山爽氣，東來鄰寺疏鐘……半城半郭塵囂遠，無女無男教育同。桃紅李白，芬芳馥郁，一堂濟濟坐春風。愿少年，乘風破浪，他日毋忘化雨功’�！�

　　這是首了不起的校歌，區(qū)區(qū)幾十字，竟把學校的地理、家鄉(xiāng)的美景、男女平等的新潮、傳統(tǒng)師道、成長勵志和抒情——全收進去了。一首校歌應(yīng)有的精神之義，盡在其中。

　　這是真正的校歌——本土本校之歌，它說的全是自家那點兒事，不越位，不空泛。我甚至想，一個外國人若懂漢語，憑此歌在中國找到這所小學應(yīng)是可能的。汪先生回憶說：“學校東邊緊挨一個寺，叫承天寺。‘神山爽氣’是該縣八景之一。‘爽氣’是什么樣的氣？小學生不知道，只無端地覺得很美……”不懂詞沒什么，重要的是唱，唱它時的那股勁兒——那股昂首挺胸、熱血沸騰的勁兒，那種亢奮的精神狀態(tài)。我想，那個叫汪曾祺的孩子在大幅度張合嘴巴時，或許常抬頭望天邊的云，想象在很遠很遠之外、很久很久之后，自己和世界會是什么樣子……總有一天，你會明白那詞兒，你會懷念它，感激它。

　　它被天天唱、人人唱，春夏秋冬，風雨無阻。這種秉持，就是熏陶和浸染，就是隆重地、一遍遍告訴你：你是誰、從哪里來、到哪里去……一首天天掛在嘴邊、響在耳畔的歌，終究是一粒種子，會在幼小的心里長出什么來的，就像江蘇高郵的縣立第五小學，“孵”出了汪曾祺。

　　歌的作者是誰呢？汪先生說，乃該校一國文教員，早年中過舉人。

　　偶遇這首歌后，我遂萌生一心思，想再訪幾首老的小學校歌。不久前，和朋友去江蘇南通市的海門，到了才知這里竟是鼎鼎大名的張謇故里。此次海門之行，最大的驚喜是與幾首校歌不期而遇，而作者，正是張謇本人�！按蠼瓥|下海潮上，潮潮涌進青龍港。港中有三鎮(zhèn)，常樂居中央。二十八圩同社倉，小學校開兼教養(yǎng)。父老不愁荒，兒童勿憂傖。大家愛國先愛鄉(xiāng)，常樂之校真堂堂�！�

　　該詞通俗易懂、朗朗上口，和汪曾祺的校歌一樣，它先要傳遞一個信息：你的家在哪里？咱們學堂位于華夏何處？試想一下，百年前的中國鄉(xiāng)下，對不識一字、未出村口的窮娃子來說，明確自己身在何處是件多么偉大和激動的事！歌詞開頭，關(guān)于常樂面江眺海的描繪，讓小學堂平添一股雄闊之魄和潮頭之勢。歌詞最后，是安慰孩子安心讀書，對家鄉(xiāng)有信心，對本校有信心。

　　“狼之山，青迢迢，江淮之水朝宗遙。風云開張師范校，興我國民此其兆。民智兮國牢，民智兮國牢，校有譽兮千齡始朝�！�

　　這首在南通傳唱百年的歌，隸屬中國第一所民立師范學�！�—通州師范學校，作者為張謇。南通位于江淮之畔，狼山則于城南，顯然，此歌也是先回答“身在何處”，如果說前面的小學校歌透著童真稚氣，此歌則是壯志凌云、激情浩蕩了，“少年中國”的使命感呼之欲出。

　　百年來，南通教育的興盛和這棟孕育師資的母校有關(guān)，和這首歌的浸染有關(guān)。國學大師王國維曾來此講國文，美術(shù)大師陳師曾、戲劇大師歐陽予倩曾來此教授繪畫和曲藝。楊樂、李大潛等近20位院士，王個簃、趙無極、袁運甫、袁運生等許多藝術(shù)家，便是在這歌聲的熏風中成長為一個個精神美少年的。

　　一所學廬，一鄉(xiāng)子弟；一曲校歌，一部青春。歲月如歌，這話是不錯的。

　　有人說過，一個大的時代最需要三種人：改革派、實干家、夢幻者。這幾種生命身份，竟同時在張謇身上匯合了。

　　離開海門前，朋友陪我乘船夜游南通城，一路槳聲，導(dǎo)游不斷指指點點，每過一個橋孔，每逢一處特別的建筑，他都會輕輕說出那個人的名字……

　　不錯，這座城市，是一個人的作品。

　　遇當?shù)孛襟w采訪我，被問：對海門有什么建議？我笑笑說，希望海門的每所中小學，都有一支自己的校歌，那種在風雨操場上天天唱的校歌，那種被當成精神功課、晨鐘暮鼓的校歌……

【遙遠的校歌作文】相關(guān)文章：

遙遠的作文09-09

遙遠的向往作文09-24

遙遠的星球作文07-29

遙遠的歌聲作文10-06

遙遠的距離作文07-18

遙遠的眼神作文07-19

有關(guān)遙遠作文07-28

守望遙遠作文08-03

遙遠的眼神12-14

最遙遠的距離作文07-11