會(huì)學(xué)比學(xué)會(huì)更重要

　　對(duì)美國(guó)教育了解得越多，我越發(fā)了解他們貌似零散的很多教學(xué)方法其實(shí)是成系統(tǒng)、有“魂”的。其中明顯的一點(diǎn)就是，相對(duì)于直接教授扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，他們更傾向于傳遞給孩子自己思考、挖掘的方法，今天再來(lái)介紹一套學(xué)習(xí)法，叫PBL (project based learning，基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)) PBL長(zhǎng)啥樣？

　　PBL，Project Based Learning，顧名思義就是以項(xiàng)目為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)路徑是這樣的，

　　老師懂很多

　　->老師把這些知識(shí)教給孩子們

　　->孩子們理解掌握了這些知識(shí)

　　->遇到同樣的問(wèn)題他們就能用這些知識(shí)來(lái)解決。

　　在這個(gè)路徑里，老師以一個(gè)知識(shí)傳遞者的角色貫穿始終，是在“授人以魚”。

　　而PBL學(xué)習(xí)路徑是這樣，

　　老師提出一個(gè)問(wèn)題或設(shè)定一個(gè)目標(biāo)來(lái)啟動(dòng)項(xiàng)目

　　-> 孩子們做調(diào)查研究

　　-> 相互討論

　　-> 找出為了解決這個(gè)問(wèn)題所需要的知識(shí)

　　-> 實(shí)驗(yàn)、整理、修正

　　-> 演講分享給其他同學(xué)”我是如何解決這個(gè)問(wèn)題/找到答案的”。

　　老師在這個(gè)過(guò)程中更像一個(gè)項(xiàng)目經(jīng)理，他會(huì)教孩子們?cè)趺醋鲰?xiàng)目計(jì)劃，會(huì)監(jiān)管項(xiàng)目進(jìn)行的方向、進(jìn)度和最后的結(jié)果，但具體細(xì)節(jié)是放手讓孩子們自己負(fù)責(zé)，老師是在“授人以漁”。

　　PBL有啥好？

　　首先，大家應(yīng)該一眼就看出來(lái)了，這樣的學(xué)習(xí)方式是和以后要面對(duì)的真實(shí)社會(huì)無(wú)縫鏈接的。工作中我們要解決的不就是一個(gè)個(gè)真實(shí)的問(wèn)題，要完成的不就是一個(gè)個(gè)實(shí)際的目標(biāo)么？從小開(kāi)始做這樣的訓(xùn)練，將來(lái)工作上必定更加得心應(yīng)手。

　　其次，這種學(xué)習(xí)方法更能讓孩子們養(yǎng)成獨(dú)立思考的思維習(xí)慣，因?yàn)橹�識(shí)都是通過(guò)自己的研究調(diào)查獲得的，所以不容易盲從迷信權(quán)威。PBL里孩子們拿到一個(gè)問(wèn)題之后的思維路徑是這樣：猜想->調(diào)查->學(xué)習(xí)->思考->知道！相對(duì)于傳統(tǒng)教育中“等著老師來(lái)教我”，這樣的方式能讓孩子的大腦思考處于更加勤奮的狀態(tài)。

　　曾經(jīng)看過(guò)這樣的說(shuō)法，“國(guó)內(nèi)孩子的學(xué)習(xí)像打樁，一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)深入地學(xué)下去，比較孤立，但基礎(chǔ)扎實(shí)；而歐美孩子的學(xué)習(xí)像刷墻，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)帶出一個(gè)知識(shí)面，今天刷一遍，明天刷一遍…但他們的眼界非常開(kāi)闊，想象力更加豐富”。這個(gè)比喻用在PBL學(xué)習(xí)上很合適，PBL過(guò)程中具體知識(shí)調(diào)查都是孩子們自己去做，大多數(shù)情況下應(yīng)該是沒(méi)有老師直接教授來(lái)得系統(tǒng)和有深度的。這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程就像刷墻，不像打樁那樣準(zhǔn)、狠、牢，有時(shí)為了找A的答案，可能把相關(guān)的B、C、D都會(huì)翻出來(lái)，接觸知識(shí)面會(huì)更廣。

　　怎樣開(kāi)始PBL？-別太瘋狂

　　說(shuō)了這么多大家感覺(jué)怎樣？是不是覺(jué)得聽(tīng)起來(lái)挺好也很有用，但怎么開(kāi)始呢？尤其是低齡孩子，這種類似成年人做項(xiàng)目的方法，他們能搞定嗎？

　　就職于美國(guó)ASCD（Association for Supervision and Curriculum Development，國(guó)家教育和課程研究院）的一位教育咨詢師這樣說(shuō)：“孩子剛開(kāi)始接觸PBL時(shí)，不要太瘋狂”。作為家長(zhǎng)或者老師，當(dāng)你準(zhǔn)備開(kāi)始指導(dǎo)孩子PBL時(shí)，

　　1.Start Small.從小做起，不要一下就開(kāi)始長(zhǎng)達(dá)好幾周的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，而是從小問(wèn)題，小挑戰(zhàn)開(kāi)始。也許就從“為什么冰箱貼不會(huì)掉下來(lái)”這種簡(jiǎn)單的小問(wèn)題開(kāi)始。

　　2.Plan now.馬上開(kāi)始計(jì)劃。你必須要有充分的準(zhǔn)備和計(jì)劃，才能給孩子更好的指導(dǎo)，盡管PBL的過(guò)程中很多是需要孩子自己去研究調(diào)查，但你需要給予充分的支持，才能讓孩子有信心和興趣進(jìn)行下去。

　　3.Know the difference between PBL and projects.要搞清楚PBL和做項(xiàng)目的區(qū)別。它們的差別是很大的哦！PBL是通過(guò)讓孩子們基于項(xiàng)目來(lái)學(xué)習(xí)，研究課題是個(gè)未知的挑戰(zhàn)，途中肯定會(huì)有他們不懂的東西，需要調(diào)查研究學(xué)習(xí)的，比如“為什么會(huì)打雷？”，“小雞為什么要孵才能出來(lái)？”這種孩子一開(kāi)始可能完全沒(méi)有答案的問(wèn)題。而project往往是為了鞏固運(yùn)用已經(jīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)而做的項(xiàng)目，比如今天老師教了距離和測(cè)量單位，而作業(yè)是測(cè)量一下家里各種物品的長(zhǎng)寬高，這不能算PBL。

　　4.Don’t forget the presentation.不要忘了最后一定要做分享。帶著最后要給大家分享的這個(gè)目標(biāo)，孩子在調(diào)查過(guò)程中自然會(huì)多問(wèn)為什么，多作思考，因?yàn)闀?huì)擔(dān)心做分享時(shí)會(huì)被聽(tīng)眾的問(wèn)題問(wèn)倒哦。

　　怎么樣？聽(tīng)起來(lái)很簡(jiǎn)單吧，其實(shí)各位爸爸媽媽自己在家里也可以和寶貝一起做，生活中的很多問(wèn)題對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都是新鮮的，都需要調(diào)查思考或者和你討論的。不要急于告訴孩子答案，和他一起PBL吧。

　　“會(huì)學(xué)”比“學(xué)會(huì)”更重要！

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