打造高分作文有哪些方法
一些同學(xué)慨嘆：寫文章總會(huì)落入俗套，缺乏新鮮感。高考就此，有老師道：“寫作是一種智慧�！蔽覀円刮恼滦迈r脫俗，趣韻綿長(zhǎng)，就要以寫作的智慧來(lái)打破常規(guī)，展現(xiàn)獨(dú)特景致，這樣才能讓老師不致審美疲勞，從而給以高分。
第一招 抓小放大：一花一世界，一樹一菩提
唯其小，故有新；唯其小，故能集中筆墨，議之深入，敘之鮮活。如此抓小放大，大題小做，就不再有空洞膚淺、難以落筆之憂，文章也見厚實(shí)與出新。如以“溫暖”為話題，一考生寫：
溫暖是家庭的其樂融融，溫暖是同學(xué)的相互幫助，溫暖是老師的熱切關(guān)愛……
一鼓作氣寫了三個(gè)溫暖，600字的文章，沒有講透一個(gè)點(diǎn)，如是角度過(guò)大，就難以集中筆墨，寫來(lái)就空洞乏味，文章也就缺失清晰的思想和情感的力度。再看另一考生寫：
溫暖是我回家聞到的藥香。
那天中午，我推開門，一陣藥味直沖出來(lái)。我渾身一熱，似覺嚴(yán)寒冬天里一陣暖風(fēng)吹來(lái)，我聽到電飯鍋里突突的響聲，看見奶奶躺在沙發(fā)上，四周被藥香包圍著。
奶奶得了肝病，腹部有了積水，臥床了三個(gè)月。每當(dāng)看到她在床上用手摸著浮腫的腹部，痛苦地呻吟，全家人都臉色凝重。爸爸更是焦躁不安，好幾次他在房間里暗暗流淚。爸爸十歲就沒了父親，是奶奶一個(gè)人艱難地供他讀書，上大學(xué)。她辛苦了一輩子，如今家里吃穿不愁了，她卻得了這個(gè)病。
奶奶臥床，生活不能自理，全靠著爸爸媽媽。今天我推開門，聞到這濃濃的藥香，我知道奶奶可以自己下床了，可以自己蒸藥了。我叫了一聲“奶奶”，她朝我輕輕地應(yīng)了一聲。聽到她平緩的回答，聞到這濃濃的藥香，我感到溫暖極了。(《溫暖》)
此文抓住了一個(gè)小小的切口，再現(xiàn)生命的真切體驗(yàn)，題材新穎而脫俗，生活氣息濃郁，予人情之震撼。
第二招 避實(shí)就虛：煮豆燃豆萁，豆在釜中泣
轉(zhuǎn)換視角，換用虛擬的視角來(lái)審視現(xiàn)實(shí)審視生活，以虛擬的材料來(lái)承載自己對(duì)社會(huì)對(duì)命題的思考，文章也就能新鮮脫俗，也就不再有失卻亮點(diǎn)之憂。如以“____的期待”為題，有考生寫：
(1)我多么期待人們把我關(guān)起鎖起甚至將我毀滅呀。我誕生在一間陰暗的地下室里，我的主人用我換來(lái)了一斤芹菜以及大把零碎的紙幣，然后，他拍拍屁股就走了。不多久，我就聽到菜農(nóng)的一聲驚呼：“天啊，是假錢！”深重的罪惡感隨著這聲驚呼漫上我的心田，漂亮的衣裙也似涂上了一層污漬�！鞍盐医唤o銀行吧，那兒才是我的歸宿。”我在心里期待著吶喊著，可是沒人聽見。菜農(nóng)把我拿在手里反復(fù)揉搓，然后，他走向一家忙碌的肉店，用我換了一斤肉……人們發(fā)現(xiàn)“我”是假鈔，幾分痛苦幾分憤恨，但都設(shè)法將“我”易手他人，我的一次次期待都落空，我有了沉重的負(fù)罪感。目睹農(nóng)民痛苦的表情，聞聽老板憤怒的責(zé)罵，我心在滴血，我多么期待有人來(lái)救救我，把我送到銀行，哪怕是派出所……
(《百元假鈔的期待》)
(2)我是一棵小杉樹，我對(duì)人類有著熱切的期待。我看到人們不斷地砍伐我的同類，砍掉了我的爺爺奶奶，砍掉了我的父母，現(xiàn)在還想砍掉才來(lái)到世上不到三四年的我。我礙著人類什么了，我為人類儲(chǔ)蓄水分，為人類帶來(lái)綠色與清新的空氣，更為人類遏止了水土的流失，讓他們不再為暴雨為大風(fēng)而憂懼。而如今，土黃了，山小了，人們喝水洗衣成問題了。據(jù)說(shuō)現(xiàn)在人們有些急有些怕了，計(jì)劃將山林承包下去，讓人明確管理，我有了希望與期待。前天就見好多人在我身邊指指點(diǎn)點(diǎn)，聽到他們的喘氣聲，感受到他們溫暖的撫摸，我心熱了，我多么期待社會(huì)的改革，能給我們植物留一點(diǎn)空間，能給人類的子孫留下綠蔭，讓我們與人類的子孫和諧共處……
(《小杉樹的期待》)
(1)文章用虛擬視角，賦“鈔票”以人的行為與思想，如此避實(shí)就虛，幽默而令人玩味。(2)以物的視角審視人類現(xiàn)實(shí)，表達(dá)對(duì)綠色的期待與對(duì)社會(huì)的期待，文章也就有了較高的審美價(jià)值，也就清新脫俗，彰顯靈趣亮點(diǎn)。
第三招 切角另選：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人
轉(zhuǎn)換切入角度，避繞常見的正面視角，文章便清新脫俗，情趣盈生，便見寫作的睿智與靈氣。
如以“我的老師”為題，很多同學(xué)都在寫老師如何關(guān)愛同學(xué)們，如何營(yíng)造詩(shī)意洋溢的課堂氛圍，如何在我犯錯(cuò)后耐心勸導(dǎo)……如此寫來(lái)，文章難以寫出鮮明的個(gè)性，也就難以脫俗出新，而下二文則不同：
(1)家里保險(xiǎn)絲斷了，當(dāng)老師的父母又很晚才疲憊地回到家。一見家里一片昏暗，父母就心生悶氣。父親說(shuō)回到家找不到港灣的感覺，母親說(shuō)，只有你才有課題嗎，接保險(xiǎn)絲這男人的活兒也想要我一個(gè)女人去做，沒門兒。兩人吵了一會(huì)兒，爸爸拿起講義夾就要回學(xué)校，媽媽也氣咻咻拿起包：“你走，我也走，我回學(xué)校去�！蔽乙灰姴幻睿B忙把住門：“那我呢？”
(《吵架》)
(2)老師是個(gè)古板的人。十點(diǎn)鐘，人們的夜生活才剛剛開始，老師一看手機(jī)，就要急著睡覺，說(shuō)是第二天要早起。我說(shuō)：“明天早上晚點(diǎn)起床不行嗎？”他嘆一口氣：“咳，沒法，我5點(diǎn)鐘就會(huì)醒，我不去學(xué)校，我怎么也睡不著，我就煩躁不安�！蔽艺f(shuō)：“你太有規(guī)律也不好，太累�！彼麚u搖頭：“習(xí)慣了的，改變不了啦。”看他一本正經(jīng)，我困惑不解：老師，怎么就跟我們不一樣呢？怎么就這么另類？
(《另類的.老師》)
(1)側(cè)面落墨，便見情趣。文章從家庭失諧之一隅，寫出老師的辛勤，充滿了生活氣息。(2)明貶實(shí)褒，展現(xiàn)出老師敬業(yè)的形象，趣韻綿長(zhǎng)，面對(duì)這樣的文章老師豈能不閱之一樂？
第四招 形式巧換：碩鼠碩鼠，無(wú)食我粟
作文時(shí)不用常見的議論文、記敘文的形式，而轉(zhuǎn)換成日記、書信、演講詞、發(fā)言稿、辯論陳述詞、采訪記錄、序言等來(lái)表達(dá)自己對(duì)命題和對(duì)生活的思考，令人見其寫作的睿智與鮮活，也不再有讓人產(chǎn)生審美疲勞的憂慮。如以“我看快餐”為題：
(1)我們感受快餐文化的沖擊，有的同學(xué)捧著名著的簡(jiǎn)寫本饒有興趣地欣賞；有的急功近利地看著名著導(dǎo)讀；有的津津有味地看著名著演繹的卡通漫畫……
這是因?yàn)椋皇峭瑢W(xué)們閱讀的浮躁……二是同學(xué)們重理輕文，理科課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重……同學(xué)們對(duì)快餐文化熱衷，于傳統(tǒng)文化就往往缺少準(zhǔn)確地把握，試想，我們?nèi)绻麅H是瀏覽關(guān)于李白的作品簡(jiǎn)介，僅是吟詠李白佳句的白話譯文，那么我們又怎么完整把握那些情感豐富詩(shī)意飛揚(yáng)的生命？再說(shuō)，在別人嚼過(guò)的饃饃里，我們又怎能嚼出本真的滋味？
于是我們一是需要加強(qiáng)老師的閱讀引導(dǎo)，要舉行名著讀書會(huì)等活動(dòng)，營(yíng)建良好的閱讀氛圍……二是亟待提升同學(xué)們的名著閱讀意識(shí)，讓同學(xué)們面對(duì)生活的喧囂，留幾分沉靜，留幾分理性，翻卷經(jīng)典名著，選擇近距離感受作者流淌熱血的文字……
(2)記者在校園里采訪來(lái)訪的作家杜言。
記者：你對(duì)我們校園文化建設(shè)，感到最大的憂慮是什么？
杜言：最大的憂慮是快餐文化的沖擊，有的同學(xué)……
記者：為什么會(huì)有這種文化的沖擊？
杜言：這是因?yàn)橐皇峭瑢W(xué)們閱讀的浮躁……二是同學(xué)們重理輕文……
記者：為什么我們要拒絕快餐文化？
杜言：同學(xué)們對(duì)快餐文化熱衷，于傳統(tǒng)文化就往往缺少準(zhǔn)確地把握，試想……
記者：拒絕快餐文化，您有什么期待？
杜言：我有兩個(gè)期待；一是……二是……
(1)文章如此寫來(lái)，四平八穩(wěn)，難見脫俗的亮色。(2)文章以訪談的形式來(lái)表達(dá)對(duì)命題對(duì)生活的思考，形式轉(zhuǎn)換了，文章也就脫俗而蘊(yùn)含強(qiáng)勁的視覺沖擊力，而不致令人審美疲勞。由此可見，同樣的內(nèi)容，不同的表達(dá)，藝術(shù)張力顯見不同。
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