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孩子上小學(xué)前應(yīng)該養(yǎng)成的好習(xí)慣
孩子在上小學(xué)前，家長們是否會焦慮？孩子會有哪些變化？家長該如何準(zhǔn)備？牛仔今年9月就要上小學(xué)了。為此，我也焦躁過。好在我越來越清楚地認(rèn)識到：習(xí)慣，才是小時候最需要養(yǎng)成的。在此，我跟大家分享牛仔幾個習(xí)慣的養(yǎng)成過程。
一、關(guān)注變化
1、留心身體的變化
從牛仔自然掉落第一顆乳牙起，我就和他一起，按照牙齒實(shí)際位置，將掉落的乳牙保存在專門的牙盒里，還用黑筆在牙盒上記錄準(zhǔn)確日期；當(dāng)天晚飯后，我和他繼續(xù)在 8K白紙上合作了圖畫日記《我掉了第一顆牙》，所有插圖都是他繪制，日記大標(biāo)題是他手寫，我文字記錄的也都是他復(fù)述的內(nèi)容。如今，這個圖畫日記被封塑妥當(dāng)貼在書房的櫥門上。
2、捕捉自然的變化
每周的休息日，只要不是大雨，我會陪著牛仔要么由琵琶湖對面的棧道附近登野道上天文臺，要么從東馬腰由靈谷寺后門進(jìn)景區(qū)，基本每次微信運(yùn)動記錄步數(shù)在一萬以上。途中，我會引著牛仔看山上的各種動植物，自小，牛仔就從不摘花折草，碰見蚯蚓曝曬在路中，他會忍著小害怕，用樹枝挑起蚯蚓輕輕送回路邊的草叢。有一次下雨之后進(jìn)山，東馬腰滿坡道是數(shù)不清的僵硬的竹節(jié)蟲，讓我們難過了一陣子。無意中，我用撿來的枯樹枝把路中的竹節(jié)蟲往路邊挑，免得被疾馳的騎行族的車輪碾軋，這時“死了”的竹節(jié)蟲敏捷地逃竄起幾步，然后繼續(xù)原地裝死。“它們還活著！”我們高興極了。接下去，我們就像趕鴨子一樣趕竹節(jié)蟲們遠(yuǎn)離坡道，遠(yuǎn)離過往車輪和腳步的危險。對生命的尊重和愛護(hù)，牛仔很愿意做到。
二、喜歡讀書
牛仔從小在市中心的阿婆家長大，三室一廳的老公寓面積很小，老倆口一間起居室，牛仔一間臥室，另一間硬是扔了一張好好的皮質(zhì)長沙發(fā)，將貼墻位置放上成排的書架、書柜，整齊排列了不勝枚舉的各種書籍。這個書房，給了牛仔最初的書香氛圍。很小的時候，牛仔就喜歡盤腿坐在書房地板上，自己翻看書，聽我讀故事，有時候?yàn)榱瞬檎夷骋环N恐龍的準(zhǔn)確名稱，他會憑記憶找出一系列的書，攤開在地板上進(jìn)行比對。當(dāng)我試圖遷移他對恐龍的執(zhí)著，引入“考古”的概念后，他催促我買成人的考古書讀給他聽，不依不饒。此外，牛仔在老約翰繪本館堅(jiān)持每周借閱各種書籍，目前閱讀量已經(jīng)達(dá)到300余冊。
記得有一次幼兒園學(xué)唱《京劇臉譜》，其中有一句歌詞是“藍(lán)色的竇爾敦盜御馬”。我悄悄借來國粹戲劇圖畫書《盜御馬》，也不作聲，就故意隨手放在床頭燈邊。果真，晚上洗漱之后到了例行的先讀書再睡覺的時候，牛仔把床頭堆的將近十本書翻了個遍，一下子就抓起《盜御馬》眉開眼笑，指著藍(lán)袍子的那位：“媽媽，這是竇爾敦吧！”我反問：“為什么？”“藍(lán)臉的竇爾敦盜御馬。封面上有一匹白馬，還有一個藍(lán)臉的人，我認(rèn)識‘馬’字……”
牛仔讀書，還喜歡研究。有一天晚上，他提出要連續(xù)50天寫讀書筆記。人生的第一份讀書筆記是關(guān)于《白牙》的：大一點(diǎn)的字和全部插圖，是牛仔完成；描述部分由我記錄。我們當(dāng)真到了南京紅山動物園實(shí)地考察，雖然猞猁館搬離了紅山動物園，但并不削減我們的研究熱情。
牛仔會閱讀著一類書籍，用圖畫為主的方式記錄觀察，我再與他交流歸納出一句最為簡潔的能被他理解接受的感受，我寫出示范的字，他和我一起，邊念筆畫，邊依葫蘆畫瓢寫下來。我并不在乎他目前能寫多少字，我珍惜的是他已經(jīng)形成了朦朧的讀書批注的習(xí)慣，這將一輩子受益。
三、重視計劃
從2015年7月的中班暑假起，我就和牛仔嘗試按照“每日計劃”去逐項(xiàng)完成每天的基本議程，差不多每天的計劃不超過三大項(xiàng)，免得貪多不爛。
慢慢的，牛仔已經(jīng)能每天按照計劃做事，并能堅(jiān)持完成任務(wù)。記得那次我在商城購物，牛仔和他爸爸在ZOO COFFEE一邊吃甜點(diǎn)，一邊就寫寫畫畫制作自己突發(fā)奇想的《牛仔百科》，總計20頁，按照三疊紀(jì)、侏羅紀(jì)、白堊紀(jì)的順序，介紹他理解的恐龍進(jìn)化過程。我被他用兩只長頸鹿疊加的高度來對比腕龍脖子長度的圖示吸引，更佩服他由“地球板塊”講到各種恐龍，又由野人出現(xiàn)講到人的直立行走的思路。牛仔胃口很好，是一個不折不扣的美食家，他能坐在面前就是冰淇淋、華夫熱餅干的咖啡館里，全神貫注拉上爸爸當(dāng)文書，堅(jiān)持一氣呵成了《牛仔百科》，實(shí)在不簡單。
綜上所述，我感覺“幼小銜接”其實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止大班下學(xué)期與即將到來的小學(xué)之間的過渡，它真的是孩子0—6歲的情感、智力的回環(huán)形成的大過程。就像我們一家外出，隨身會帶著本子、筆、寫字板，哪怕逛個超市，都有學(xué)不完的樂趣。好習(xí)慣，非一日之功。當(dāng)我最想引導(dǎo)牛仔培養(yǎng)當(dāng)下最重要的某個習(xí)慣時，我會堅(jiān)持全程參與 28天左右，直到好習(xí)慣有了雛形，我才會半扶半放，逐漸放手。
習(xí)慣成自然。人生究竟需要多少好習(xí)慣，根本說不清。我們都是在認(rèn)真地走一步，看一步。我們家的幼小銜接，乍一看與小學(xué)并無“接軌”，實(shí)際上都是潛移默化：關(guān)注變化，就能敏銳捕捉細(xì)節(jié)；喜好讀書，就會樂于接觸各種知識與經(jīng)驗(yàn)；實(shí)施計劃，可以合理支配有限的時間……
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