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為孩子大聲讀書

時間:2024-10-18 17:02:17 好文 我要投稿
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為孩子大聲讀書

  日本出版家松居直先生在他的《我的圖畫書論》一書中,曾經(jīng)講過這樣一個故事。他有三個孩子,當時分別上四年級、三年級和一年級,他常和孩子們一起聊書。有一次,三個孩子告訴他,他們最近特別喜歡一本拇指小牛的圖畫書,還你一句我一句地告訴他故事的梗概,并形容如何的有趣。這位圖畫書大家松居先生很有些吃驚,他想不起來家里怎么會有這么一本書。如果是圖畫書,他怎么可能會不知道呢?于是,孩子們從書架上抽出一本書來,松居先生這才恍然大悟:原來這是匈牙利某出版社寄來的圖畫書,自己因為不太欣賞它的圖畫風格而忽略了。

為孩子大聲讀書

  他重新認真地拜讀這本書。它的名字叫《魔法的!,講述的是一個俄羅斯傳統(tǒng)童話,文字是法語的。令他十分驚訝的是,孩子們所講的故事與他從書中看到的故事大致相同,而三個孩子對外語其實一無所知,他們的故事完全是憑借圖畫而看出來的?催^相當多圖畫書的孩子們,非常懂得通過插圖讀故事的方法。他們看一幅插圖,從中領會故事,然后看下一幅插圖,又領會那幅畫的故事,再把兩部分結合起來。中間斷開的地方,就憑想象把兩幅畫的各處部分聯(lián)系起來。這樣一幅幅地邊看圖邊把它們連起來,整理出故事的情節(jié)發(fā)展。

  在親子共讀圖畫書的過程中,孩子一邊通過圖畫在看故事,一邊聽著大人的聲音,有背景的描述、動作的描述,還有人物的對話。我們想象一下,這與觀賞一出戲劇的效果多么相似呀。所不同的是,讀書時孩子可以自己來翻頁,用自己的手來拉開每一場戲的劇幕。這是何等迷人的事情呀!

  表演性的大聲讀

  如果更多加入表演的成分,會讓整個過程變得很開心,而且達到很好的效果。

  絕大多數(shù)大人并沒有接受過表演或?qū)I(yè)朗讀的訓練,再加上平時工作之余比較疲憊,往往會選擇很直白地為孩子讀書。這樣做不是不好,只是還不夠“瘋”,不足以感染孩子而讓孩子迷上閱讀活動。孩子天性喜動,好夸張,喜歡把什么事都當真。表演性的讀書,正是要利用孩子這種可愛的天性,把他引入到知識的殿堂中來。

  大人絕不用擔心自己的表演能力,孩子是世界上最寬容的聽眾,他不但會原諒你表演的“拙劣”,而且還會對你的努力報以最真誠的喝彩。為自己的孩子表演是一種莫大的享受。

  最簡單的表演是富有感情色彩、節(jié)奏調(diào)整適當?shù)睦首x。為了做得更好,一般應該事先預習一下素材,至少在有對話的地方要能分清哪一句話是誰說的。對話太多、說話的角色太多的書一般不適合大聲讀,可以盡量避免選這種讀物。主人公形象特別可愛、性格鮮明、語言特征明顯的故事,是特別適合大聲讀的故事。

  最有趣的表演是吸引孩子來參與的分角色演,可以根據(jù)孩子的能力選擇適合的故事。對于小小孩,可以更多分派一些動作和簡單的發(fā)音。在一次電視故事會上,一位大人帶著一個年僅兩歲的小孩表演《烏龜飛上天》的故事,孩子大部分時間就是學烏龜爬,臺詞只有兩句:“你是誰呀?”和“你帶我上天玩,好嗎?”整個故事表演得妙趣橫生。孩子非常愿意成為故事的一部分,如果能有機會投入其中,他們會樂此不疲。

  有位媽媽曾經(jīng)給我講,她是如何用“演”的方法給女兒讀《寶寶小姐的故事》的。那是以《兔子彼得的故事》而舉世聞名的經(jīng)典圖畫書作家碧麗克絲·波特的一篇小故事,講一只小老鼠如何捉弄一只小貓寶寶小姐,小貓想辦法報復,最后小老鼠又機智地逃脫。這個故事里的貓和老鼠活脫脫是一對經(jīng)常要相互作對的兒童玩伴。不過文字很簡單,兩三分鐘就能讀完。那位媽媽很生動地告訴我,她如何扮演貓,而女兒如何扮演小老鼠,兩個人學著故事上的動作和對話,整整玩了一個多小時。她的描述讓我很感慨,那將是媽媽和女兒共同享有的甜蜜回憶。有這樣的媽媽,孩子怎能不愛書呢?

  我在給女兒讀插圖版長篇童話《大林和小林》時,為了牢牢地吸引住她,我也盡展表演之能事。這片童話的每一個人物的特點都很鮮明:小林勇敢卻也有點幼稚,說起話來像個小小孩;大林后來變成叭哈先生的兒子唧唧,唧唧和叭哈是兩個巨肥無比的家伙,說話要一個字一個字慢慢蹦出來;長胡子國王是個說兩句話就哭的老小孩;四四格鼻孔太大,說話甕聲甕氣帶回聲,句尾總要帶兩遍;狐貍平平一股酸酸的學究氣;鱷魚小姐自作多情,粗粗的嗓門來扮嗲;薔薇公主嬌氣無比,走路像鴨子,說話矯揉造作,兩句話準暈倒;最好玩的人物當屬黑臉抹脂粉的法官包包,捏著嗓門唱他的《天使之歌》:“吃一塊雞蛋糕,美麗的包包。吃一塊雞蛋糕,美麗的包包。”……雖然以常人的眼光看,我的所謂“表演”其實十分拙劣,但我惟一的聽眾給予了最熱情的鼓勵。經(jīng)過前后長達兩個星期,我們非常愉快地結束了這次閱讀旅程。

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