學(xué)校工作特色范文
20XX年來(lái)，為了不斷提高班主任管理能力，提升班主任業(yè)務(wù)水平，我們堅(jiān)持提倡理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)校工作特色。每月我都會(huì)在網(wǎng)上或德育刊物上摘錄有關(guān)班主任工作的好方法，或班級(jí)工作案例等一些教育信息，及時(shí)發(fā)給班主任學(xué)習(xí)，幫助他們充電，提升自我素質(zhì)。例如有《抓好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，促進(jìn)班風(fēng)班貌整體發(fā)展》、《教余札記——閑話育人技巧》、《克服孩子的個(gè)性弱點(diǎn)》、《厚愛(ài)中差生，全面進(jìn)行素質(zhì)教育》、《當(dāng)今，什么樣的老師學(xué)生最喜歡》、《扶著孩子做主人》、《一件小事引起的思考》、《當(dāng)我收到25張棄權(quán)票》、《由幾個(gè)教育案例看“教育機(jī)智”》、《解鈴還須系鈴人》等，這些都是十分優(yōu)秀的教育案例，從中有許多教育的好方法是值得老師們借鑒的，甚至，我們覺(jué)得，兄弟學(xué)校間也應(yīng)該相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。比如：在剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我在教育網(wǎng)上看到逸夫小學(xué)有一則《關(guān)于怎樣培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成》，我覺(jué)得平時(shí)班主任老師工作繁忙，很少有時(shí)間上網(wǎng)接受新的教育信息。作為德育工作的帶頭人，我認(rèn)為應(yīng)該給老師們創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，于是，我就把這則內(nèi)容打印后發(fā)給有關(guān)的教師。當(dāng)時(shí)在開(kāi)班主任例會(huì)時(shí)我也講到了，不要覺(jué)得好像這是別的學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)他人之長(zhǎng)處沒(méi)什么可難為情的，也不是說(shuō)他們的方法我們一定能用，因?yàn)檫�有學(xué)生差異，家長(zhǎng)配合等諸多因素。我們作為一種借鑒，將它與自己的實(shí)際工作相結(jié)合，做調(diào)整，做改動(dòng)，目標(biāo)就是幫助孩子，指導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們每次的班主任例會(huì)，老師都是搶著說(shuō)，每個(gè)老師都將自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容談了體會(huì)，并結(jié)合自己班級(jí)的情況，說(shuō)說(shuō)采取的一些措施與方法，甚至還提出遇到的一些困惑。在會(huì)上，有經(jīng)驗(yàn)的老師也會(huì)給青年班主任一些好方法。整個(gè)學(xué)習(xí)、交流的過(guò)程不是空洞，或硬是講理論性的東西，而更多的是一種班主任之間的互動(dòng)交流、互相學(xué)習(xí)的過(guò)程。談得都是很實(shí)在、很實(shí)際的內(nèi)容，所以大家一到班主任例會(huì)就搶著說(shuō)。
另外，我和班主任之間也有互動(dòng)交流。這交流除了體現(xiàn)在口頭上，還體現(xiàn)在書(shū)面交流。現(xiàn)在我們班主任老師每個(gè)星期都有寫(xiě)教育隨筆的習(xí)慣，而我則每次都會(huì)寫(xiě)上一、二百個(gè)字的“我看這件事”。先前是《班主任手冊(cè)》遺留下來(lái)的一貫作風(fēng)，但現(xiàn)在已不是教導(dǎo)處硬性規(guī)定班主任要做的一項(xiàng)任務(wù)了，已成為了班主任工作中的一項(xiàng)習(xí)慣性的工作了。為什么班主任老師愿意每周都不厭其煩地去寫(xiě)隨筆這么一個(gè)東西呢？關(guān)鍵它已經(jīng)成為我和班主任之間相互交流的一個(gè)紐帶，一座橋梁了。舉幾個(gè)例子：別看一些有一定年齡的老教師經(jīng)驗(yàn)豐富，但在班主任工作中，他們同樣也會(huì)遇到困惑的。比起青年教師，他們思維不夠活，新的方法不夠多。特別是在開(kāi)展活動(dòng)中，或許不比一些青年來(lái)得活躍，來(lái)得更有新招，但比起青年教師，他們?cè)诶Щ蟮臅r(shí)候都是很少會(huì)開(kāi)口請(qǐng)教年輕人的，或是出于情面的問(wèn)題吧�？墒窃陔S筆中，他們就可以大膽地提自己的困惑與想法。因?yàn)橹挥形乙粋�(gè)人看到，能幫助出點(diǎn)子解決的我就及時(shí)回復(fù)，有時(shí)又把另一個(gè)老師隨筆中談的好經(jīng)驗(yàn)傳授給其他的老師。
在這些隨筆中，有老師自己在工作中失誤的悔過(guò)；有對(duì)我工作上提出的新要求；有需要教導(dǎo)處給予幫助的；也有自己在工作一時(shí)的情緒低落發(fā)得牢騷。但我覺(jué)得應(yīng)該讓老師們說(shuō)出自己真實(shí)的看法、想法，一方面憋著不說(shuō)即不解決問(wèn)題，若把情緒帶到工作上也不利開(kāi)展教育教學(xué)，對(duì)教師心理健康不利，另一方面也能讓我有更多機(jī)會(huì)去了解班主任工作中的點(diǎn)滴，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)與不足之處。在隨筆中，我知道了青年教師有被孩子氣哭的經(jīng)歷，我知道了有冒雨前去孩子家和腿部骨折的孩子聊天的事，我了解有在為改選隊(duì)干部時(shí)傷了孩子自尊心而悔恨至今的老師�？傊�，在彼此“交流”中，老師坦誠(chéng)相對(duì)，我覺(jué)得只有這樣，才能形成良好的師風(fēng)校貌。在平等的工作氛圍中教育好我們的下一代�？赡芪覀儗W(xué)校規(guī)模較小，班主任正式編制只有11個(gè)，操作起來(lái)較簡(jiǎn)單，負(fù)擔(dān)也不是很重，但對(duì)我開(kāi)展工作而言，的確是個(gè)不錯(cuò)的好方法
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