小學(xué)科學(xué)五年級上冊《聲音的產(chǎn)生》課堂實錄
一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入
師：今天老師要領(lǐng)大家走進(jìn)一個奇妙的聲音世界，你們愿意跟老師一起來探索嗎？（請欣賞）
（播放課件）
師：剛才你都聽到了哪些聲音?
生：我聽到小鳥叫
生：我聽到流水聲
生：我聽到風(fēng)聲
生：我聽到海浪聲
生：我聽到汽車?yán)嚷?/p>
師：關(guān)于聲音,你有什么想知道的問題嗎?
生：我想研究的問題是：聲音是怎樣產(chǎn)生的？
生：我想研究的問題是聲音的性質(zhì)是什么？
生：我想研究的問題是產(chǎn)生聲音的條件是什么？
生：我想研究的問題是我想研究的問題是聲音是從哪傳來的？
生：我想研究的問題是聲音為什么有大小、高低之分？
生：我想研究的問題是聲音的特點是什么？
�。ò鍟寒a(chǎn)生、傳播、作用、性質(zhì)）
師：這些問題都很有研究價值。我們要研究聲音的其他問題，首先要知道聲音是怎樣產(chǎn)生的？（師板書課題）
二、猜測討論
師：同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，先來猜一猜聲音是怎樣產(chǎn)生的？
生：聲音是碰撞產(chǎn)生的
生：聲音是摩擦產(chǎn)生的
生：聲音是振動產(chǎn)生的
板書（碰撞、摩擦、振動）
師：想得還真快，你們認(rèn)為要研究聲音的產(chǎn)生這個問題，用哪種方法比較好？
生：實驗
師：對了，事實勝于雄辯。這節(jié)課老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了許多材料，（展示）我們先來看看有沒有不認(rèn)識的材料，除了這些材料，你身邊的其他材料也可以利用起來，實驗之前老師有幾點要求，請聽好：
一、用各種各樣的辦法，讓這些材料發(fā)出聲音。
二、注意觀察物體發(fā)聲時的變化，并且做好實驗記錄。
老師想看看哪個小組最會合作最會研究問題。不過老師還有一個問題，如果你們把聲音的產(chǎn)生這個問題解決了，你們再干什么？
生：再研究傳播的問題。
師：你們可以根據(jù)你們的興趣選擇（黑板上的）其他問題進(jìn)行研究，如果你們實在不知道該怎樣研究，你可以向老師要活動建議卡，老師會給你們一份提議的。
[鼓勵學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗大膽進(jìn)行猜測，教師對猜測不予肯定或否定，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性，然后讓學(xué)生自己思考、設(shè)計解決問題的方案，自由實驗的內(nèi)容，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了思考的能力，促使他們主動投入到實驗探究活動之中。]
三、制定探究計劃并自主探究
�。ㄐ〗M開始制定計劃，兩分鐘后，學(xué)生開始取材料并進(jìn)行研究）
（16分鐘后，小組陸續(xù)進(jìn)入其他問題的研究，有的小組向老師要建議卡）
�。�20分鐘時，教師示意學(xué)生停止活動，生意猶未盡）
[探究中充分為學(xué)生提供機會，提供給學(xué)生有結(jié)構(gòu)的材料，讓學(xué)生有東西可研究，對學(xué)生的表現(xiàn)及時肯定，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，使其親自體驗、經(jīng)歷探索的過程，并敢于說出自己的想法，自己去做科學(xué)、學(xué)科學(xué)，使知識充滿內(nèi)在活力,探索活動在活躍的氣氛中進(jìn)行，真正體現(xiàn)“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體”。]
四、交流探究成果，得出結(jié)論
師：剛才同學(xué)們研究的非常投入，你們肯定會有很多發(fā)現(xiàn)，下面就是同學(xué)們大顯身手的時候了。交流時下面的同學(xué)要認(rèn)真聽�？纯此陌l(fā)現(xiàn)哪些和你們是一樣的，用“√”表示出來，交流時不用重復(fù)。
生：（出示實驗報告單）
我們主要研究這些器材發(fā)聲時有什么現(xiàn)象，我們發(fā)現(xiàn)彈皮筋琴時，它的弦在振動。吹柳條哨時嘴唇振的發(fā)麻，敲音叉時，它在振動，敲鼓時，鼓上的米粒在跳動，我們的結(jié)論是任何物體發(fā)聲時都會振動。
生：我們研究的是音叉、三角鐵、吉它、鼓等物體，我們反復(fù)敲三角鐵，手能感覺它的振動，彈吉它時弦在顫動并發(fā)聲，當(dāng)顫動停止時，就沒有聲音了。吹柳條哨時，嘴能感到它的振動，我們的結(jié)論是聲音是由物體碰撞產(chǎn)生的。
師：其他同學(xué)可以交流和這些同學(xué)不一樣的地方。
生：我們小組還選用了水，用杯子舀出一點水（倒入水槽）讓它發(fā)聲，發(fā)現(xiàn)水濺出來了，還研究了鐵片琴，發(fā)現(xiàn)敲動時能發(fā)出聲音，鐵片會振動。
生：剛才我們小組把音叉放入水中，一敲，水就會有波動。
生：我們小組在吹這個瓶的時候，能聽到聲音，感覺嘴唇有點振。
師：同時你還看到什么（現(xiàn)象）了嗎？
生：再沒有發(fā)現(xiàn)。
師：（問其他組的同學(xué)）你們在吹瓶的時候，還有什么發(fā)現(xiàn)？
生：我們發(fā)現(xiàn)里面的小球在顫動，如果吹大了，小球會彈出來。
師：嗯，吹大了，小球的顫動幅度就大。通過剛才的交流，老師發(fā)現(xiàn)這些物體在發(fā)聲時都在動，誰能用手勢表示一下它們怎么動？
生：（做手勢）
師：科學(xué)上，我們把像皮筋這樣來回的運動叫振動。（板書：振動）剛才有不少同學(xué)已經(jīng)非常規(guī)范地用到這個詞，可是從交流看，老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)認(rèn)為聲音是由物體振動道產(chǎn)生的，而有的同學(xué)認(rèn)為聲音是由碰撞產(chǎn)生的，聲音到底是怎么產(chǎn)生的？你們能不能談?wù)劯髯缘睦碛伞?/p>
生：我們認(rèn)為聲音是由振動產(chǎn)生的。
師：談?wù)勀愕睦碛伞?/p>
生：因為我們實驗的物體發(fā)聲時都在振動，所以聲音是由物體振動產(chǎn)生的。
師：嗯，這是你們觀點，還有其他的觀點嗎？
師：請你們小組（碰撞論的小組）再談?wù)勀銈兊挠^點。
生：我們的意見是聲音是由振動產(chǎn)生的，我不同意聲音是由碰撞產(chǎn)生的，是因為碰撞也是產(chǎn)生（聲音）的方法，我認(rèn)為振動包括碰撞
師：你認(rèn)為是通過碰撞來產(chǎn)生振動，是這個意思嗎？
生：對
生：（理直氣壯地）我們還是認(rèn)為只有一個物體碰撞另一個物體才能產(chǎn)生聲音。
師：我看現(xiàn)在兩種觀點針鋒相對，各不相讓。這樣吧，我們來做個小實驗。
（師出示鑼，敲鑼，學(xué)生注意聽。）
師：剛才我敲打鑼，鑼發(fā)聲，現(xiàn)在我不敲了，鑼有沒有聲音？（有）這是怎么回事？談?wù)勛约旱腵觀點
生：不敲鑼了，可鑼還在振動。
生：可是如果沒有碰撞鑼就不會振動。
師：（敲一下鑼，馬上捂住鑼，聲音消失）為什么聲音消失？
聲：鑼不振動了。
師：大家試試，還可以談?wù)効捶�，現(xiàn)在你認(rèn)為聲音是怎樣產(chǎn)生的？
生：（不好意思、但心悅誠服地）我們同意聲音是振動產(chǎn)生的。
師：現(xiàn)在我們統(tǒng)一了認(rèn)識，聲音是由振動產(chǎn)生的，碰撞只是引起振動的外因條件。（板書）
師：除了研究這個問題，你還研究了哪些問題？可以簡單地交流一下。
生：我們研究了傳播的問題。我們從三個方面進(jìn)行研究，是從氣體、液體、固體中來研究的。氣體呢，每當(dāng)上課鈴響了，四面八方的同學(xué)都能聽到聲音，說明聲音能從氣體中傳播；我們把耳朵貼在桌面上，用手敲桌面，耳朵能聽到聲音，說明（聲音）能在固體中傳播；我們把小球放在水中用玻璃杯碰撞，能聽到聲音，所以我們認(rèn)為聲音能在液體、氣體、固體中傳播。
師：你們小組的同學(xué)太棒了，下節(jié)課（的內(nèi)容）就不用學(xué)了。
生：我們還研究聲音性質(zhì)中的聲音大小、變化的問題。
師：怎么研究的？
生：我們做了一個實驗，我們敲三角鐵時發(fā)現(xiàn)：用力大時發(fā)出的聲音大，用力小時發(fā)出的聲音小，我們認(rèn)為聲音的大小可能與物體振動的頻率有關(guān)。
師：這個問題你們下課后可以繼續(xù)研究。
[把學(xué)生的思維由表層引向深入，給學(xué)生充分表現(xiàn)和表達(dá)的機會，暢所欲言，尊重學(xué)生的思維和思想，保護(hù)了學(xué)生的積極性，促使了學(xué)生個性的發(fā)展，同時在交流辯論中，學(xué)生的思維不斷得到升華，最終達(dá)到共識]
六、拓展延伸
�。ǔ鍪句摴芮伲�
師：老師對聲音這種現(xiàn)象也非常感興趣，并且根據(jù)對聲音的研究自制了一件小樂器，看，這是鋼管琴，想聽聽它的聲音嗎？給你們演奏一曲《粉刷匠》。同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)或問題可以提出來。（生發(fā)言）
師：看來我們的研究還不能結(jié)束，聲音的秘密還有很多、很多，這節(jié)課我們只研究了一個問題，其它的這些問題希望同學(xué)們課后能夠繼續(xù)保持探究的熱情，通過實驗查閱資料等方法，也可以自己來制作一些小樂器去研究，有了新的發(fā)現(xiàn)和收獲及時告訴老師好嗎？
下課。
[課堂教學(xué)以新的問題的產(chǎn)生為終結(jié)，使學(xué)生的探究活動由課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生體驗科學(xué)與生活的密切聯(lián)系，保持學(xué)生旺盛的探究熱情和創(chuàng)新能力]
教學(xué)反思：
《聲音的產(chǎn)生》一課是通過實驗探究，讓學(xué)生初步認(rèn)識聲音的產(chǎn)生條件，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題解決問題的意識和能力,課堂中我以“提出問題-猜想假設(shè)-自主探究-得出結(jié)論”為設(shè)計思路，變教為學(xué)，并以學(xué)生的自由探究為核心，為學(xué)生提供了自由思維的時間、空間。
一、還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利
首先，創(chuàng)設(shè)自由表達(dá)的環(huán)境。課堂上我努力營造一個讓學(xué)生積極主動參與教育過程并樂于、敢于表現(xiàn)自己所知、所想、所能的民主氣氛。通過引導(dǎo)學(xué)生圍繞聲音的產(chǎn)生進(jìn)行猜想，讓學(xué)生在課堂中自由表達(dá)、各抒己見，使課堂形成了和諧融洽、無拘無束、自由發(fā)展的氛圍，在交流中，我還注意對學(xué)生的觀點，不做更多評價，多給鼓勵，重在啟發(fā)，使學(xué)生消除緊張感，大膽闡述自己的意見和想法。
其次提供自主探究的空間。在學(xué)生大膽猜測的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供親自研究、驗證假設(shè)的機會。先是以小組為單位，自行探究并得出結(jié)論，然后在出現(xiàn)不同結(jié)果的時候，通過演示鑼這一典型材料讓學(xué)生爭辯、實驗、反思，以有力的證據(jù)使學(xué)生的思想達(dá)到共識，不僅使學(xué)生獲得了科學(xué)知識，而且使之形成尊重事實的態(tài)度，增長了科學(xué)探究的能力。
二、注重創(chuàng)新意識和思維的培養(yǎng)
采取小組實驗、討論、交流及自求認(rèn)識的方法展開教學(xué)，發(fā)散學(xué)生的思維，課堂氣氛活躍，學(xué)生氣氛高漲。
首先在學(xué)生學(xué)習(xí)的每一個知識點時，都鼓勵學(xué)生大膽想，大膽說，通過引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，讓學(xué)生挖掘自身的潛力，主動發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題，從而產(chǎn)生表達(dá)的沖動和探究的愿望，使學(xué)生真正進(jìn)入到創(chuàng)造狀態(tài)。
其次注意信息交流的多向性，教學(xué)中師生、生生互相提問、討論解答，形成信息的多向交流，真正實現(xiàn)了平等、民主、和諧，使學(xué)生的創(chuàng)造激情得以釋放，創(chuàng)造潛能得以開發(fā)。
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