學(xué)校德育工作建議范文

　　近日，中共中央國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，明確提出了要加強(qiáng)青少年的思想道德建設(shè)，這是黨中央在新時期、新階段對教育工作、對青少年思想道德建設(shè)做出的新的重要部署。對未成年人進(jìn)行人生初始階段的德育教育，在學(xué)校道德建設(shè)中起著重要的基礎(chǔ)作用。

　　近年來，學(xué)校通過開展一系列德育教育活動，豐富了道德教育的內(nèi)容，增強(qiáng)了教育的實效性，未成年人道德水平明顯提高，表現(xiàn)出積極向上的主流。但是，在社會不斷進(jìn)步的新形勢下，因為受各種因素的影響和制約，對未成年人的思想道德教育依然存在著思想道德水平失衡，心理素質(zhì)方面發(fā)展不全的缺陷。分析存在的問題，探討未成年人德育工作如何再上新水平的對策，是學(xué)校教育工作者面臨的一項緊迫的任務(wù)。

　　一、未成年人德育教育存在的問題

　�。ㄒ唬┥鐣�道德觀念淡化，人生價值觀念失衡

　　現(xiàn)階段，中國社會正在經(jīng)歷著新舊道德的沖突與過渡，人們思想的分化越來越表現(xiàn)出多樣化，道德判斷和評價機(jī)制正處于一個質(zhì)的不穩(wěn)定時期。由于西方各種倫理思想不斷地涌進(jìn)中國，使得我國的德育傳統(tǒng)與西方倫理思想發(fā)生了激烈地碰撞與沖突。傳統(tǒng)道德的某些積極因素被淡化，也出現(xiàn)了一些文化失范、社會道德滑坡的傾向。主要表現(xiàn)為對理想目標(biāo)追求的急功近利、拜金主義、享樂主義、個人主義抬頭等等。這些不正常的道德現(xiàn)象以及社會轉(zhuǎn)型時期特有的道德規(guī)范不定型的狀況，在很大程度上影響著處于道德社會化關(guān)鍵期的中小學(xué)生，致使不少學(xué)生重自我，輕他人，集體主義觀念較弱，不能擺正個人與他人、集體、社會的關(guān)系，奉獻(xiàn)精神淡化，社會責(zé)任感減弱。很多學(xué)生視助人為樂、尊老愛幼、尊敬師長、禮貌待人等傳統(tǒng)道德為不等價行為，缺乏社會基本道德。

　�。ǘ�）共青團(tuán)、少先隊組織在學(xué)校德育教育中的作用被弱化

　　共青團(tuán)、少先隊組織是中小學(xué)德育工作中的一支重要力量，其對青少年進(jìn)行思想政治教育的職責(zé)以及自身系統(tǒng)的完善性，使得它成為教育青少年的重要組織，但是，當(dāng)前在學(xué)校德育教育中的過程中，它的這種作用和地位，卻出現(xiàn)了相對地弱化的傾向。育人意識不濃，沒有自覺地把培養(yǎng)社會主義建設(shè)所需要的合格人才納入它的主要日程，使得它的育人作用被弱化了。

　　（三）家庭教育出現(xiàn)誤區(qū)，影響孩子身心健康

　　由于計劃生育觀念的不斷深化，更多家庭樹立起了優(yōu)生優(yōu)育的思想，獨(dú)生子女成為現(xiàn)代家庭的主要形式，隨之而來的是“獨(dú)生子女問題”問題的出現(xiàn)。由于傳統(tǒng)的思想束縛，由于傳統(tǒng)的人才觀影響，家庭對子女重在生活的關(guān)心，學(xué)習(xí)的關(guān)注，卻忽視了人格的培養(yǎng)、道德的教育，父母對子女嬌寵無度，“過分珍愛，過分袒護(hù)，過分放縱，過分照料，過分刺激”，結(jié)果妨礙了獨(dú)生子女的健康成長。同時，由于婚姻觀念的變化，我國單親家庭的日益增多，也給教育帶來了不少的沖擊，無論是“離異還是失偶的父母，都只在生活上給予關(guān)心，思想教育則掉以輕心，更為嚴(yán)重的是由于家庭暴力，給子女帶來了嚴(yán)重的心理扭曲�！�

　　二、加強(qiáng)未成年人德育教育建設(shè)的對策

　�。ㄒ唬┏浞终J(rèn)識加強(qiáng)未成年人思想道德教育的重要性

　　加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育是當(dāng)前轉(zhuǎn)變教育思想、實行素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，關(guān)系到學(xué)校為國家和社會培養(yǎng)、輸送什么樣的人的問題。根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，在對他們進(jìn)行道德教育的過程中，應(yīng)注重提高思想品德教育工作的有效性。一是要突出一個“深”字，要善于捕捉思想信息。二是要突出一個“準(zhǔn)”字，要善于抓住思想癥結(jié)。根據(jù)不同時期、不同情況下，未成年人中的不同思想品德反映，施以不同的.教育方法，力爭做到教有目的，教有成效。三是要突出一個“細(xì)字”，善于把握個性心理特征。由于每個人的家庭環(huán)境、個人經(jīng)歷、政治面貌、品德性格、志趣愛好以及年齡不同，對社會、學(xué)校、家庭中各種事物的反映也就不同，從而個性心理特征也就千差萬別。在研究教育對象時，不僅要注意學(xué)生的共性，尤其要注意他們的個性，通過個性研究更好地把握共性，有的放矢地開展思想政治教育。

　�。ǘ�）充分發(fā)揮共青團(tuán)組織和少先隊組織的育人功能，塑造健康的思想品德

　　實施素質(zhì)教育的真諦，在于培養(yǎng)學(xué)生具有正確的世界觀、人生觀、價值觀，具有創(chuàng)新精神和實踐能力。注重提高青少年思想道德素質(zhì)，是素質(zhì)教育的關(guān)鍵。因此，團(tuán)組織要積極倡導(dǎo)以“愛國主義、集體主義、社會主義”為主導(dǎo)的人生觀、價值觀的思想道德教育。共青團(tuán)組織在教育中要讓學(xué)生用馬克思主義原理科學(xué)、全面、準(zhǔn)確地分析理解社會主義、集體主義的含義，消除對集體主義原則的片面理解，使之懂得社會主義、集體主義作為一種人生價值導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)的是個人利益與集體利益的辯證統(tǒng)一，個人利益要服從集體利益，集體利益要盡最大努力來關(guān)心個人利益、個人幸福、尊重個人、實現(xiàn)個人價值。

　�。ㄈ�）積極發(fā)動家庭和社區(qū)參與德育教育

　　當(dāng)前進(jìn)行的素質(zhì)教育，重視每個人的愛好和特長，充分考慮受教育者的個性特征，最大限度地發(fā)揮個體的潛能。家庭教育基本上是對孩子進(jìn)行面對面的個別教育、個別指導(dǎo)和訓(xùn)練，教育者與受教育者的互動頻率高，更能夠顧及受教育者的個性特征，教育的針對性更強(qiáng)，在日常生活中道德實踐的機(jī)會更多。社區(qū)的參與一方面可以為以多種形式開展青少年道德教育活動提供廣闊的空間和必要的物質(zhì)條件，另一方面也能起到統(tǒng)籌協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭、社會各教育載體關(guān)系的作用；而家長教育素質(zhì)的提高，又有賴于學(xué)校、社區(qū)的指導(dǎo)。在德育中，學(xué)校、家庭、社區(qū)的有機(jī)結(jié)合，有利于滿足青少年個人的興趣愛好，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力、自我發(fā)展的能力，個性特長得到發(fā)揮。在這方面，政府教育行政部門應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)和管理，促進(jìn)學(xué)校、家庭、社區(qū)以共同組織活動、定期交流信息等多種方式加強(qiáng)聯(lián)系與溝通，以實現(xiàn)各教育載體的優(yōu)勢互補(bǔ)。

　　（四）教育者需要轉(zhuǎn)變觀念、提高素質(zhì)

　　在社會飛速發(fā)展，新的理論、新的問題層出不窮的今天，對教育者也提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。中小學(xué)德育工作能否再上新水平?如何再上新水平?關(guān)鍵的因素之一是教育者應(yīng)具備怎樣的自身素質(zhì)。這其中包括觀念的更新、道德知識的掌握以及身體力行的能力等方面。

　　在觀念更新上最重要的問題是正確認(rèn)識學(xué)生，正確認(rèn)識自己。學(xué)生是單一的教育對象，教師和家長僅以教育者的身份面對孩子的情況，成為多年來德育實效性欠佳的重要原因。社會在變，教師和家長在對孩子進(jìn)行教育中單純地扮演“教育者”的觀念也要改變。與受教育者共同學(xué)習(xí)、共同探索，便會減少空洞的說教；而在平等、和諧、融洽的氛圍中，互為約束、相互促進(jìn)，從而才能使德育達(dá)到共同提高的目的。在道德知識方面，社會的發(fā)展使教育者面臨著許多前所未有的問題。在這種情況下，作為教育者必須接受新知識、研究新問題，在弘揚(yáng)傳統(tǒng)道德精華的基礎(chǔ)上,更要關(guān)注適應(yīng)未來社會發(fā)展需要的道德品質(zhì)的培育。因此，在有計劃地對學(xué)生進(jìn)行道德教育的同時，應(yīng)當(dāng)把德育工作者的培訓(xùn)作為重要內(nèi)容切實抓好，幫助他們更新觀念、了解新形勢、認(rèn)識新問題、學(xué)習(xí)新經(jīng)驗，不斷充實提高。

　　（五）努力提高中小學(xué)思想品德課的質(zhì)量

　　中小學(xué)生不愛學(xué)思想品德課，是當(dāng)前思想品德課教學(xué)中的突出問題。這種消極的心理定勢和情緒狀態(tài)，是這門課實效性差的重要心理原因。教學(xué)只注重知識傳授而忽視情感教育，又是這個問題的主要教育原因。要把思想品德課與學(xué)校德育工作二者緊密結(jié)合起來，努力形成課程育人與機(jī)制育人的合力。

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