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《望海潮》說課
一、說教材
一）本文在教材中的地位
1.我說課的課題是柳永的《望海潮》 ，本文是以2004年秋季啟用的《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗(yàn))》為指導(dǎo)編寫的“詩歌與散文”選修教材上的名篇，是選修一（《唐詩宋詞元散曲選讀》）第三單元“漫步宋詞”的第一課�！案咧姓Z文選修課程是在必修課的基礎(chǔ)上的拓展與提高，具有較大的靈活性和拓展性，教師可對(duì)教材做較靈活的處理，不要一味追求統(tǒng)一答案，也不必系統(tǒng)講授鑒賞理論和文學(xué)史知識(shí)，應(yīng)當(dāng)精選重點(diǎn)，不必面面俱到�！贝送�，*選修課中，有的重在發(fā)揮想象和聯(lián)想，注重情感和審美的體驗(yàn)”。(本課的特點(diǎn)即如此)
2.宋詞是我國(guó)古代詩歌發(fā)展史中繼唐詩之后的又一座高峰，作為中國(guó)文學(xué)的奇葩，是中國(guó)文化的重要組成部分，因此鑒賞宋詞對(duì)于陶冶學(xué)生的情操，豐富和積淀學(xué)生的人文素養(yǎng)意義非凡。這首詞《望海潮》一反柳永慣常的風(fēng)格（即婉約詞風(fēng)），以大開大闔、波瀾起伏的筆法，濃墨重彩地鋪敘展現(xiàn)了杭州的繁榮、壯麗景象，可謂“承平氣象，形容曲盡”（見陳振孫《直齋書錄解題》）。這首詞，慢聲長(zhǎng)調(diào)和所抒之情起伏相應(yīng)，音律協(xié)調(diào)，情致婉轉(zhuǎn)，是柳永的一首傳世佳作。
二）學(xué)情分析
3.學(xué)生在小學(xué)初中及高中必修課以及選修一“唐詩之旅”之中學(xué)過相當(dāng)數(shù)量的詩詞，有了一定的感性積累，初步了解了詩詞的特點(diǎn)及鑒賞詩詞的方法，但基本上還停留在對(duì)某一具體的詩詞的理解上，未能經(jīng)過歸納總結(jié)而上升為鑒賞評(píng)價(jià)的能力。
三）高中語文新課標(biāo)對(duì)詩歌閱讀的要求分析：
4. 加強(qiáng)誦讀，在誦讀中感受其思想與藝術(shù)魅力，獲得情感的體驗(yàn)、心靈的共鳴和精神的陶冶。 在整 體 感 知的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)從內(nèi)容、表現(xiàn)技巧等方面對(duì)作品進(jìn)行賞析，感悟作品的藝術(shù)魅力，獲得豐富的審美感受。
四）新課程標(biāo)準(zhǔn)要求分析：
5. 學(xué)生能夠初步鑒賞文學(xué)作品，能感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗(yàn)和思考，受到感染和啟迪。
五）高考詩歌鑒賞考查的內(nèi)容分析:
6. 鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧，評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。
→根據(jù)以上對(duì)教材、學(xué)情、高中語文新課標(biāo)詩歌閱讀的要求、新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及高考詩歌鑒賞考查內(nèi)容的分析，結(jié)合本文實(shí)際，我確立了以下的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法：
教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)與能力 ：
1、了解宋詞的常識(shí)，掌握詩詞的誦讀技巧。
2、了解作者。
3、掌握詞中點(diǎn)染、鋪陳的表現(xiàn)手法。
二、過程與方法：
1、反復(fù)吟詠，感受詞的音韻美。
2、運(yùn)用聯(lián)想和想象，感悟詞的意境美。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、讓學(xué)生感受詞的魅力，感受宋初杭州物阜民豐的盛景。
2、正確評(píng)價(jià)作者的寫作目的。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、這首詞的寫景特點(diǎn)，品味詩歌的意境美。
2、名句欣賞。
學(xué)習(xí)方法
1、倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式
�。ɡ碛桑撼浞职l(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的參與意思，有時(shí)甚至能夠生發(fā)出自己的個(gè)性見解）
2、誦讀法（理由：詞的語言是獨(dú)物的、精練的，誦讀有助于品味詞的語言美，體會(huì)詞的美學(xué)價(jià)值，通過誦讀容易將學(xué)生帶人詩境，用心體會(huì)詞的情感，可以增強(qiáng)學(xué)生的自我體驗(yàn)，喚醒他們沉寂的真情，從而引起強(qiáng)烈的共鳴。）
�。场l(fā)點(diǎn)撥法（理由：當(dāng)學(xué)生陷入迷途時(shí)，教師的適時(shí) 的啟發(fā)、點(diǎn)撥，就會(huì)點(diǎn)鐵成金。 ）
4、比較法：(理由：分析比較數(shù)首詩詞異同，感悟詞的風(fēng)格)
教學(xué)過程：
�、鍖�(dǎo)入：以概述詞的有關(guān)知識(shí)導(dǎo)入。
�、婧�(jiǎn)介作者及寫作背景。
㈢聽音朗讀，整體感知。
�、璺磸�(fù)吟詠，思考問題。
�、閱栴}探究：
問題探究1：
問題探究2：
㈥小結(jié)本詞：
�、胱� 業(yè)：（附板書）
㈠導(dǎo)入：詞的有關(guān)知識(shí)：
1、詞的起源：興起于隋唐，盛行于宋，并在宋代發(fā)展到高峰。詞即歌詞，指可以和樂歌唱的詩體，即詞是詩的一種，所以又稱“長(zhǎng)短句”、“詩余”、“曲子詞”、“歌詞”等。
2、詞牌和標(biāo)題：詞牌是一首詞的詞調(diào)的名稱，詞的標(biāo)題是詞的主要內(nèi)容的集中體現(xiàn)。
3、詞的分類：
按字?jǐn)?shù)可分為小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（59—90字）長(zhǎng)調(diào)（91字以上）
按段的多少可分為單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊等。（詞的段落叫：闋或片）
按作家的流派風(fēng)格可分為豪放和婉約派（豪放派的主要作家有蘇軾、辛棄疾等；婉約派的主要作家有柳永、秦觀、李清照、周邦彥等）
柳 永（約987——1053），北宋詞人。原名三變，字耆卿，福建崇安人。官屯田員外郎，世稱柳七、柳屯田。為人放蕩不羈，終身潦倒。
其詞 多描繪城市風(fēng)光和歌伎生活，尤其長(zhǎng)于抒寫羈旅行役之情。創(chuàng)作慢詞，鋪敘刻畫，情景交融，語言通俗，音律諧婉，在當(dāng)時(shí)流傳很廣，“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”，對(duì)宋詞的發(fā)展有一定的影響。有《樂章集》。
�、婧�(jiǎn)介作者:
東南形勝，三吳都會(huì)，錢塘自古繁華。煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家。云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。市列珠璣，戶盈羅綺，競(jìng)豪奢。
重湖疊 清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)�。千騎擁高牙，乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞。異日?qǐng)D將好景，歸去鳳池夸。
望海潮（柳永）
�、� 聽音朗讀，整體感知課文
1、參考課文注釋，掃清字詞障礙。
2、這首詞描繪了一種怎樣的都市生活景象？試說說作者是從哪些方面描寫杭州的繁華與美麗的，抒發(fā)了他怎樣的感情？
3、了解作者的寫作目的。
�、� 反復(fù)吟詠，思考問題：
環(huán)境美麗、經(jīng)濟(jì)繁榮、生活安定的都市生活圖景
1、從地理位置上看
2、從歷史傳統(tǒng)上看
3、從自然景觀上看
4、從市井面貌上看
5、從百姓生活上看
驚嘆
贊美
艷羨
㈤ 問題探究:
1、這首詞在寫景上有什么特點(diǎn)，采用了什么表現(xiàn)手法。
2、你最欣賞詞中的哪些句子？你能不能運(yùn)用聯(lián)想和想象用文字或圖畫將它描繪出來？
問題探究1、
這首詞在寫景上有什么特點(diǎn)，運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法。
工于鋪敘，一句一景，寫景富有層次感
東南形勝
三吳都會(huì)
錢塘自古繁華
自然風(fēng)光之美
都市繁華之美
民生安樂之美
染
點(diǎn)
鋪敘：又叫“鋪排”，多見于古體詩中，它運(yùn)用疊句的手法，使句式反復(fù)、對(duì)稱而又富于變化，在詩歌中主要起渲染烘托氣氛的作用
�。犯窀琛赌吧仙！�、《木蘭辭》中： “十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十專城居”；“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭�！薄盃斈锫勁畞�，出郭相扶將。阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝。小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊�！�
點(diǎn)染： 本是國(guó)畫的術(shù)語。繪畫時(shí)，有的地方點(diǎn)，有的地方染，從而繪出一幅和諧統(tǒng)一的畫面。借用到古典詩歌中來，指的是作者在有些地方正面點(diǎn)明旨意，有些地方側(cè)面渲染。這在寫景抒情詩中比較常見，一般用景物來染；用一句話，一個(gè)詞來點(diǎn)出要抒發(fā)的感情。渲染是為了突出旨意，旨意引導(dǎo)渲染，相互依存，和諧統(tǒng)一。如馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯�！逼渲械摹皵嗄c人在天涯”是點(diǎn)；其余各句均是“染”，渲染相思之情的傷悲。
“重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花�！边@幾句被稱為千古名句，你是如何鑒賞的？
問題探究2：
你最欣賞詞中的哪些句子？你能不能運(yùn)用聯(lián)想和想象用文字或圖畫將它描繪出來？
重湖疊巘清嘉
三秋桂子
十里荷花
江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)，能不憶江南？
江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游！
江南憶，其次是吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢！
——白居易《憶江南》
山寺月中尋桂子
郡亭枕上看潮頭
飲湖上初晴后雨
蘇軾
水光瀲滟晴方好，
山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，
濃妝淡抹總相宜。
欲把西湖比西子，
濃妝淡抹總相宜。
曉出凈慈寺送林子方
楊萬里
畢竟西湖六月中，
風(fēng)光不與四時(shí)同。
接天連葉無窮碧，
映日荷花別樣紅。
㈥ 小結(jié)本詞：
1.詞的上片描寫杭州的自然風(fēng)光和都市的繁華。詞的下片寫杭州人民和平寧靜的生活景象。充分表達(dá)了作者對(duì)杭州風(fēng)物的驚嘆、贊美與艷羨之情。
2.這首詞一反柳永慣常的風(fēng)格，以大開大闔、波瀾起伏的筆法，濃墨重彩地鋪敘展現(xiàn)了杭州的繁榮、壯麗景象，可謂“承平氣象，形容曲盡”（見陳振孫《直齋書錄解題》）。這首詞，慢聲長(zhǎng)調(diào)和所抒之情起伏相應(yīng)，音律協(xié)調(diào)，情致婉轉(zhuǎn)，是柳永的一首傳世佳作。
�、� 作 業(yè)：
1.誦讀，鑒賞，默寫，體味本詞
2.完成本詞《新課程學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》
3.把本詞改寫為散文詩。
東南形勝
三吳都會(huì)
錢塘自古繁華
自然風(fēng)光之美
都市繁華之美
民生安樂之美
染
點(diǎn)
環(huán)境美麗、經(jīng)濟(jì)繁榮、生活安定的都市生活圖景
1、從地理位置上看
2、從歷史傳統(tǒng)上看
3、從自然景觀上看
4、從市井面貌上看
5、從百姓生活上看
驚嘆
贊美
艷羨
板書
《望海潮》說課結(jié)束。
謝謝光臨指導(dǎo)！
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