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《除法的初步認(rèn)識》課堂實(shí)錄
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的《除法的初步認(rèn)識》課堂實(shí)錄，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《除法的初步認(rèn)識》課堂實(shí)錄 1
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，你們喜歡過生日嗎？（喜歡）能告訴老師為什么嗎？
生1：過生日可以吃蛋糕。
生2：過生日可以許愿望。
生3：我喜歡過生日，因?yàn)檫^生日可以和好朋友在一起。
師：是啊我也很喜歡過生日，過生日不僅得到禮物，最重要的是能與好朋友分享快樂和美味。是啊，老師也很喜歡過生日，因?yàn)檫^生日不僅能收到禮物更重要的是能與自己的好朋友一起分享快樂和美味。今天是熊貓晶晶的生日，晶晶邀請了4位客人來做客，一大早晶晶就上山挖了自己喜歡吃的竹筍，瞧，晶晶把竹筍帶到我們的課堂上了。（出示竹筍圖）
師：請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，晶晶一共挖了多少個竹筍？
生：晶晶一共挖了12個竹筍。
師：晶晶可真能干，挖了這么多，同學(xué)們4位好朋友一起來分享這些竹筍，晶晶怎樣分最合理呢？
生：平均分最合理
師：可是晶晶沒有學(xué)過什么是平均分？小朋友你們愿意幫助它嗎？請同學(xué)們利用手中的小棒來了代替竹筍，幫晶晶來分一分�？纯疵勘P應(yīng)該分幾個？
�。▽W(xué)生動手分小棒，師巡視）
師：請同學(xué)們說一說你是怎樣分的？
生1：我是一個一個分的，結(jié)果每盤分3個。
生2：我是兩個兩個分的，每盤也分3個。
生3：我是3個3個分的，每盤分3個。
師：同學(xué)們，你們分的和他們一樣嗎？
生：一樣。
師：晶晶是個很聰明的孩子，在你們的指點(diǎn)下，它已經(jīng)分好了，看他分的對嗎？
師：你能根據(jù)你剛才分的過程把“把（ ）個竹筍，平均分成（ ）盤，每盤放（ ）個�！边@句話補(bǔ)充完整。
生：把12個竹筍，平均分成4盤，每盤放3個。
師：像這樣有關(guān)平均分的問題，我們能不能用一種運(yùn)算來解決那？今天我們就來學(xué)習(xí)這種方法——除法。（板書：除法）
師：我們以前學(xué)過加、減、乘，它們都有自己的符合，除法也不例外，他也有自己的符號。它就叫“除號”。我們現(xiàn)在就來認(rèn)識一下除號吧，我們在田字格中先寫一個橫線，然后在上下分別畫一個大小相同的圓點(diǎn)，注意離橫線的距離一定要相等。你學(xué)會了嗎？在你的練習(xí)本上漂亮的寫3個除號。
�。▽W(xué)生練習(xí)寫除號）
師:你知道除號是誰發(fā)明的嗎？我來告訴你，在18實(shí)際，瑞士人哈納在給孩子分西瓜時，一刀下去把一個圓圓的大西瓜，分成了大小相等的兩半。所以他發(fā)明了除號。聽了這個小故事，你認(rèn)為除號代表什么意思那？
生：除號代表平均分的意思。
師：對了除號就是代表平均分的意思。我們剛才是把12個竹筍平均分的'，我們就把12寫在除號的前面，平均分成了4分，4寫在除號的后面，每盤3個，3寫在等號的后面。所以我們就可以把分竹筍的過程寫成一道除法算式。：“12÷4=3”和老師一起讀一讀。
生：12除以4等于3.
師：剛才12被我們平均分成了4份，每份是3，12除此之外還有哪些平均分的方法那？請你動手分一分。再根據(jù)你分的來列一道除法算式。
�。▽W(xué)生動手分小棒）
師：誰能向老師匯報一下，你是怎樣分的？
生1：我把12平均分成了3分每份是4。12÷3=4
生2：我把12平均分成了6份，每份是2。12÷6=2
生3：我把12平均分成了2份每份是6。12÷2=6
三、鞏固練習(xí)
師：同學(xué)們，晶晶不僅是個懂得分享的孩子，同時也是一個懂得感恩的人，我們幫助了晶晶，晶晶沒有忘記向我們發(fā)出邀請，你們愿意去參加晶晶的生日宴會嗎？
生：愿意。
師：竹筍我們可不喜歡吃，看看晶晶為我們準(zhǔn)備了什么?（出示：餅干圖）數(shù)一數(shù)，晶晶為我們準(zhǔn)備了多少塊餅干？
生：18塊。
師：晶晶打算把這些餅干分給3位小朋友，每人分幾塊？
（和同桌討論一下）
生：每人分6塊。
師：說說你的想法
生：我是用眼睛看的。
生：我是列算式得出來的。
師：請同學(xué)們利用手中的餅干圖，分一分，畫一畫，看看18塊餅干還有哪些分法。
�。▽W(xué)生動手分一分，畫一畫）
師：能告訴老師，你是怎樣分的嗎？
生：我把18塊餅干，平均分給6人，每人3塊。18÷6=3
生：我把18塊餅干，平均分給9人，每人2塊。18÷9=2
生：我把18塊餅干,平均分給2人，每人9塊。18÷2=9
師：同學(xué)們，我們吃完了餅干，想不想品嘗一下蘋果的味道��？（出示：蘋果圖）請同學(xué)們說說你都獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？
生：我看見了有6個蘋果，有兩個小熊想吃。
師：把這些蘋果平均分給他們，每人分幾個？列個算式。
生：6÷2=3
師：說說為什么這樣列�。�
生：把6平均分成2份每份3個。所以列成：6÷2=3
總結(jié)
師：同學(xué)們，你們這節(jié)課學(xué)得開心嗎？
生：開心。
師：能告訴老師為什么嗎？
生：因?yàn)槲覍W(xué)會了除法。
生：我體會了收獲。
生：我?guī)椭宋业耐馈?/p>
師：同學(xué)們，春天來了，春天是播種的季節(jié)，愿你們能帶著這種快樂在春天播種一顆希望的種子，精心培育它讓它生根、發(fā)芽。
《除法的初步認(rèn)識》課堂實(shí)錄 2
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們喜歡大熊貓嗎？
生：喜歡
師：熊貓館有四只大熊貓，飼養(yǎng)員叔叔每天都要給他們準(zhǔn)備新鮮的竹筍，我們一起數(shù)一數(shù)，看看今天一共準(zhǔn)備了多少個竹筍。（課件出示竹筍）
生：12個
師：可是吧，飼養(yǎng)員叔叔不知道如何份才能分的平均，聰明的你能不能幫他分一分？
生：能！
師：用你們手中的圓片代替竹筍，準(zhǔn)備幾個盤子呢？
生：四個
師：因?yàn)椤?/p>
生：因?yàn)橛兴闹淮笮茇?/p>
師：用4個圓圈表示盤子，將12個竹筍平均放在4個盤子里，親自動手分一分。
（教師巡視）
師：分好后，前后兩個同學(xué)互相說一說，你是如何分的，分的結(jié)果如何。（擊掌結(jié)束）
師：你到黑板上匯報一下
生：我是一個一個分的，把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個
生：我是兩個兩個分的，把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個
生：我是三個三個分的，把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個
師：不管如何分，把12個竹筍平均放在4個盤子里，結(jié)果都是一樣的
師：來，小眼睛，看黑板。一起回憶一下我們平均分的.過程。
用課件呈現(xiàn)分的過程
師：請大家回憶我們的操作過程，結(jié)合圖說一說這幅圖表示的含義。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，板書：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個）
師：咱們班的小朋友真能干，飼養(yǎng)員叔叔解決了這么大一個問題，給自己鼓鼓掌
師：這樣的問題，我們能不能用一種方法直接計算呢？
生：能
師：今天我們就來學(xué)習(xí)這種方法——除法（板書：除法的初步認(rèn)識）
師：來，思考：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個，是不是平均分的問題？
生：是!
師：那我們就可以用除法算式表示
二、新授
師：老師為你帶來了一個新朋友，他叫除號，來，跟他打打招呼：除號，你好
生：除號，你好
師：除號的寫法，用尺子畫一條平直的線，上下兩個圓點(diǎn)要對齊。自己在練習(xí)本上寫兩個（注意你的寫字姿勢）
師：“把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個”到底該怎么用除法算式表示呢？想學(xué)嗎？
生：想學(xué)
師：那就趕緊把耳朵豎起來聽！
師：要分的竹筍的總數(shù)是多少？
生：12
師：那我們就把12在這個總數(shù)寫在除號前面（板書：12 總數(shù)）
師：平均分成幾份呢？
生：4份
師：那我們就把4這個份數(shù)寫在除號后面（板書：4 份數(shù)）
師：每份是幾個
生：3個
師：那我們就把3這個每份數(shù)寫在等號后面（板書：3 每份數(shù)）
師：12÷4＝3看，一個除法算式就寫好了
師：我們再回憶一下�？凑l的耳朵最會聽，總數(shù)是12，寫在除號前面，份數(shù)是4，寫在除號后面，每份數(shù)是3，寫在等號后面。
師：你來說
生：總數(shù)是12，寫在除號前面，份數(shù)是4，寫在除號后面，每份數(shù)是3，寫在等號后面。
師：1659年，瑞士數(shù)學(xué)家拉恩在他的《代數(shù)》一書中，第一次用÷表示除法，÷用一條橫線把兩個圓點(diǎn)分開，恰好表示平均分的意思。所以，這個除法算式表示的就是（拉長聲調(diào)，提示注意）“把12平均分成4分，每份3個”
師：你來說
生：把12平均分成4分，每份3個
師：咱們男女生大比拼吧
生：好啊
男生：把12平均分成4分，每份3個
女生：把12平均分成4分，每份3個
師：這個除法算式怎么讀呢？
生：我試試，12除4等于3
師：勇氣可嘉。正確讀法：12除以4等于3（板書）
師：齊讀3遍
生：12除以4等于3
師：加快速度
生：12除以4等于3
師：再快一點(diǎn)
生：12除以4等于3
師：檢驗(yàn)一下，數(shù)學(xué)書第15頁練習(xí)三第一題（其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他說的對不對）
師：咱們來闖關(guān)把
生：好啊
師：誰能說說這幅圖表示的含義？
生：把15條魚，平均分成5分，每份3個
師：在這個平均的過程中，總數(shù)是15，份數(shù)是5，每份數(shù)是3，所以除法算式是15÷5=3
師：在這道題中，15÷5=3表示把15條魚，平均分成5分，每份3個，你能在說一件事，也可以用15÷5=3嗎？
生：把15個橘子，平均分成5分，每份3個
生：把15個蘋果，平均分成5分，每份3個
師：把10根小棒，平均分成2分，每份（5）個
動手分一分
師：在這個平均分的過程中，總數(shù)是幾，份數(shù)是幾，每份數(shù)是幾，除法算式是什么
生：總數(shù)是10，份數(shù)是2，每份數(shù)是5，除法算式10÷2=5
師：把10根小棒，平均分成5份，每份（2）個
動手分一分
師：在這個平均分的過程中，總數(shù)是幾，份數(shù)是幾，每份數(shù)是幾，除法算式是什么
生：總數(shù)是10，份數(shù)是5，每份數(shù)是2，除法算式10÷5=2
師：通過今天這節(jié)課，你有什么收獲?
生：我知道了平均分和除法是由聯(lián)系的
生：我知道了除號讀作除以
生：我知道了除號表示平均分
生：我知道了總數(shù)、份數(shù)、每份數(shù)
師：對，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了除法，知道到了平均分可以用除法表示，在我們的生活中經(jīng)常會用到除法，今天的作業(yè)就是幫媽媽分水果，并列出除法算式。下節(jié)課我們一起匯報。
《除法的初步認(rèn)識》課堂實(shí)錄 3
開場
老師（微笑著）：“同學(xué)們，早上好！今天我們要一起探索一個新的數(shù)學(xué)領(lǐng)域——除法。你們準(zhǔn)備好了嗎？”
學(xué)生們（齊聲）：“準(zhǔn)備好了！”
引入
老師：“我們先來看一個簡單的例子。假設(shè)我有6個蘋果，要平均分給3個小朋友，每個人應(yīng)該分到幾個蘋果呢？”
學(xué)生們開始小聲討論，有的用手指數(shù)著。
探究
老師（指著黑板）：“我們可以這樣表示：6個蘋果要分給3個人，所以就是6除以3。你們知道嗎，這個‘÷’符號就是除法的標(biāo)志�！�
學(xué)生們紛紛點(diǎn)頭，有的還拿出筆記本記錄下來。
老師：“那么，6除以3等于多少呢？”
學(xué)生們異口同聲：“2！”
老師：“很好！這就是除法的初步認(rèn)識。當(dāng)我們說6除以3等于2時，我們其實(shí)是在說6可以被3整除，商是2。”
練習(xí)
老師：“現(xiàn)在，我們來做一些小練習(xí)。請大家看屏幕上的'題目。”
屏幕上出現(xiàn)了幾道簡單的除法題目，如8÷2、10÷5等。
學(xué)生們紛紛舉手，想要到黑板前解答。
老師請了幾位學(xué)生上來，他們準(zhǔn)確地寫出了答案。
深入
老師：“現(xiàn)在我們來看一個稍微復(fù)雜一點(diǎn)的例子。假設(shè)有12個糖果，要平均分給4個小朋友，每個人應(yīng)該分到幾個糖果呢？”
學(xué)生們開始思考，有的拿出紙筆進(jìn)行計算。
過了一會兒，有學(xué)生舉手說：“12除以4等于3，所以每個人分到3個糖果�！�
老師給予肯定：“非常棒！你們已經(jīng)掌握了除法的基本概念�！�
拓展
老師：“除了平均分東西，除法在我們生活中還有很多應(yīng)用。比如，我們在買東西時，如果知道總價和數(shù)量，就可以用除法算出單價。你們能想到其他例子嗎？”
學(xué)生們開始積極發(fā)言，有的提到了時間分配，有的提到了速度計算。
總結(jié)
老師：“今天，我們學(xué)習(xí)了除法的初步認(rèn)識。除法其實(shí)就是平均分的過程，我們可以用它來解決很多生活中的問題。希望大家能夠熟練掌握除法的計算方法，并在生活中靈活運(yùn)用�！�
學(xué)生們齊聲回答：“明白了！”
課堂結(jié)束
老師：“好，今天的課就上到這里。下課！”
學(xué)生們收拾好課本，準(zhǔn)備離開教室。
課后反思
老師走出教室，心中滿是欣慰。這節(jié)課學(xué)生們表現(xiàn)得很積極，對除法有了初步的認(rèn)識和理解。她相信，只要繼續(xù)努力，學(xué)生們一定能夠掌握更多數(shù)學(xué)知識。
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