小學(xué)生信息培養(yǎng)的策略

　�。ㄒ唬┺D(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把信息技術(shù)工具融入到小學(xué)教育中去并加以整合，提高小學(xué)生的信息素養(yǎng)。

　　加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的實(shí)踐和研究，采取有效措施，積極推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，讓信息素養(yǎng)的培養(yǎng)滲透到所有學(xué)科中去并貫串于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終。

　　在小學(xué)階段，信息素養(yǎng)教育可以滲透到各科教學(xué)中或以綜合課的形式開(kāi)設(shè)，可結(jié)合語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、自然、音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科的教學(xué)，以欣賞、游戲軟件等方式讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，進(jìn)行電腦操作實(shí)踐，了解信息技術(shù)重要性和基本功能，對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生好感，進(jìn)而掌握一些簡(jiǎn)單的操作技能。同時(shí)，又可在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中學(xué)到其他知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和科學(xué)探索精神。

　�。ǘ�）以新課程“三維目標(biāo)”的要求來(lái)培養(yǎng)中小學(xué)生的信息素養(yǎng)。

　　首先要深刻領(lǐng)會(huì)各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求。通過(guò)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的分析理解，建立起本學(xué)科的知識(shí)體系，在此基礎(chǔ)上確定出每一章節(jié)、每一課時(shí)的具體知識(shí)點(diǎn)。

　　其次要充分挖掘教材本身的具體內(nèi)容。通過(guò)對(duì)教材的深入分析和理解，準(zhǔn)確把握本章節(jié)、課時(shí)的能力要求、知識(shí)要求、應(yīng)用要求，從而確定出本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。在這些知識(shí)點(diǎn)中再分析出哪些是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，如何去突破它。

　　以上的兩個(gè)方面主要是指在備課過(guò)程中準(zhǔn)確把握知識(shí)點(diǎn)的方法，要想使每一節(jié)課都做到知識(shí)點(diǎn)明確，并且緊緊圍繞知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生在攻克一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，積累知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，持之以恒，學(xué)習(xí)效率就會(huì)不斷提高。

　　如我們?cè)诮虒W(xué)五年級(jí)下冊(cè)幻燈片的一些工具欄按鈕的基本運(yùn)用時(shí)，其實(shí)學(xué)生在四年級(jí)上冊(cè)接觸WORD時(shí)，大部分都已經(jīng)學(xué)會(huì)了。所以我們沒(méi)必要講解得太透徹，否則會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，假如我們讓學(xué)生自己去摸索，在記憶的海洋中找尋相似的模塊，反而更能激發(fā)起他們“用”信息技術(shù)的興趣。

　�。ㄈ�）加強(qiáng)教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)，培養(yǎng)一支具有較高信息技術(shù)能力水平的教師隊(duì)伍。

　　20xx年12月，《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》出臺(tái)，為提高中小學(xué)教師的教育技術(shù)能力帶來(lái)了前所未有的機(jī)會(huì)，它是我國(guó)中小學(xué)教師的第一個(gè)專(zhuān)業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的必要條件�，F(xiàn)代教育技術(shù)的本質(zhì)是利用技術(shù)手段（特別是信息技術(shù)手段）優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，從而達(dá)到提高教育效果、效益與效率的目標(biāo)。這一標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)也是基礎(chǔ)教育課程改革的迫切需要。教育技術(shù)是改變教師的教學(xué)方式與行為模式的重要手段；信息技術(shù)與課程整合的理論、方法也是教育技術(shù)研究的基本內(nèi)容。所以，我們要根據(jù)這一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)中小學(xué)教師進(jìn)行教育技術(shù)的全員培訓(xùn)，提升中小學(xué)教師的教育技術(shù)能力水平。相對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)一星期一次的信息技術(shù)課是他們所期盼的，而作為教師，則需要思考的是如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，能讓學(xué)生在短短的40分鐘內(nèi)進(jìn)行一次信息技術(shù)游，培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)？

　�。ㄋ模┮�(guī)范信息技術(shù)課堂教學(xué)，努力提高小學(xué)生的信息素養(yǎng)。

　　嚴(yán)格按照國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)和中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要，要積極創(chuàng)造條件，開(kāi)設(shè)信息技術(shù)必修課和選修課，規(guī)范信息技術(shù)課堂教學(xué)。在教學(xué)中以提高學(xué)生信息素養(yǎng)為目標(biāo)，采用靈活多樣的評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，不僅要讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能，更要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高小學(xué)生開(kāi)展合作并解決學(xué)習(xí)和生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　課堂是學(xué)生的生活世界的課堂。有效的課堂教學(xué)是兼顧知識(shí)的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個(gè)性塑造的過(guò)程。學(xué)生的生活世界是指學(xué)生全部的生活，得以展開(kāi)的背景和種種可能性�！吧�活世界”是教育之所以能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)體多種品質(zhì)生成的奧妙蘊(yùn)藏的處所。課堂是給予學(xué)生先進(jìn)文化浸染的課堂。有效的課堂教學(xué)是全面地關(guān)照學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的樂(lè)園，所以要善于營(yíng)造一種追求真理、崇尚學(xué)問(wèn)的精神氛圍，讓學(xué)生在這樣一種精神氛圍之中接受文化的洗禮和熏染。課堂是培養(yǎng)學(xué)生靈性的課堂。有效的課堂教學(xué)重視教學(xué)過(guò)程的探索性，重視教學(xué)中的師生的交往與對(duì)話。有效的課堂不是機(jī)械的生產(chǎn)一些整齊劃一的腦袋，他培養(yǎng)的學(xué)生是鮮活的，富有創(chuàng)造力的人才。新課程教學(xué)關(guān)注學(xué)生對(duì)技術(shù)與操作的熟練程度以及技術(shù)應(yīng)用思想方法的滲透，著力于學(xué)生信息素養(yǎng)的整體提升。

　　目前很多課堂教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、策略性思維以及良好品質(zhì)行為的關(guān)注和培養(yǎng)，這些恰恰是現(xiàn)代人極需具備的核心內(nèi)涵。在新課程推進(jìn)期間，師生發(fā)展應(yīng)當(dāng)受到高度重視，在各種操作層面上應(yīng)予以充分關(guān)注。只有借助豐富生動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)、精細(xì)實(shí)施的課堂教學(xué)和高效和諧的研修活動(dòng)，才能更好地幫助師生獲得最大程度的發(fā)展。

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