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《100以內(nèi)數(shù)的讀寫》課堂實錄
一、教學內(nèi)容
人民教育出版社小學數(shù)學一年級下冊第四單元第三課時“100以內(nèi)數(shù)的讀寫”。
二、教學目標
1.通過擺小棒、撥計數(shù)器，掌握100以內(nèi)數(shù)的讀寫，讀寫數(shù)時都是從最高位起，若數(shù)位上沒有珠子的，要用0來表示或占位。
2.通過比較說一說，理解數(shù)位，十位上的數(shù)表示幾個十，個位上的數(shù)表示幾個一，并且認識數(shù)位是從左邊起的。
3.從生活中找出100以內(nèi)的數(shù)，體會數(shù)與生活的聯(lián)系，初步建立數(shù)感。
三、教學重難點
重點：會讀、寫100以內(nèi)的數(shù)
難點：理解數(shù)位的含義
四、教材分析
在一年級上冊，學生通過擺小棒和撥計數(shù)器，初步認識了20以內(nèi)數(shù)的讀寫。100以內(nèi)數(shù)的讀寫是建立在20以內(nèi)數(shù)的讀寫中學習的，利用學生已有的知識經(jīng)驗進行學習，所以這節(jié)課的教學能在已有知識建構(gòu)中完成。在這一節(jié)課中，學生主要是通過計數(shù)器理解寫數(shù)讀數(shù)的步驟，理解數(shù)位的含義。在此基礎上，認識100是由10個十組成的。
五、教學準備
教具：紐扣圖、計數(shù)器、計數(shù)器卡片、小棒
學具：計數(shù)器、小棒
六、課堂實錄
（一）復習導入
師：同學們，今天老師給大家?guī)硪晃焕吓笥�，小精靈。我們一起看看小精靈給我們帶來了什么？
生：小精靈帶來了一捆還有一根小棒。
師：那可以用哪個數(shù)來表示呢？
生：11.
師：同學們，還記得這個是什么嗎？
生：這個是計數(shù)器。
師：那我們來看，計數(shù)器從右邊起，第一個是哪個數(shù)位？
生：個位。
師：第二位呢？
生：十位。
師：那11怎樣在計數(shù)器上用撥珠子表示？
生：在十位上撥一顆珠子，在個位上撥一顆珠子。
師：在十位上撥一顆珠子，表示一個十，在個位上撥一顆珠子，表示一個一，合起來是11.
師：那同學們再來看這里又是幾捆小棒？
生：兩捆小棒。
師：這里可以用哪個數(shù)來表示？
生：20.
師：在計數(shù)器上怎么表示？
生：在十位上撥兩顆珠子。
師：這是我們上學期用擺小棒和撥計數(shù)器表示20以內(nèi)數(shù)的讀寫。
設計意圖：因為在一年級上冊通過用擺小棒和撥計數(shù)器學習20以內(nèi)數(shù)的讀寫，這節(jié)課剛開始時就用具有代表性的11和20來復習，讓學生對已有知識產(chǎn)生認知結(jié)構(gòu)，很快融入新知識的學習。
教學不足：由于剛開始時的緊張，忘記對復習導入這一部分進行總結(jié)：上學期我們用擺小棒和撥計數(shù)器認識20以內(nèi)數(shù)的讀寫。是否也可以用擺小棒和撥計數(shù)器來學習100以內(nèi)數(shù)的讀寫。引導學生產(chǎn)生認知結(jié)構(gòu)。
�。ǘ﹦�(chuàng)設情境，引入問題
師：同學們，小精靈在幫我們做校服的時候買來了很多紐扣，看到這么多紐扣，小精靈不知道怎么辦，我們一起看看紐扣圖。
師：首先看這里一共有幾種顏色的紐扣？
生：3種。分別是黃色、藍色和紅色。
師：那再來看看每一行的紐扣有幾顆？
生：有10顆。
師：那我們一起來看看是不是有10顆？
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
師：我們一起看看小精靈遇到的第一個問題：數(shù)一數(shù)，每種顏色的紐扣各有多少粒？首先說說黃色紐扣有多少粒？
生：黃色紐扣有40粒。
師：你們是怎么數(shù)出來的？
生：因為一行有10顆，有4行，所以一共是40.
師：也就是說四個十合起來是40.
那再來看看藍色紐扣有多少粒？
生：有27粒。
師：你們是怎么數(shù)出來的？
生：兩個十和七個一合起來是27.
師：最后看看紅色紐扣有多少粒？
生：有33粒。
師：是怎么數(shù)出來的？
生：3個加上3個十合起來是33.
師：我們分別知道了這三種顏色紐扣的個數(shù)是40、27、33.這些數(shù)都是比20要大，但都是100以內(nèi)的數(shù)，這些數(shù)應該怎樣讀寫，今天我們一起學習“100以內(nèi)數(shù)的讀寫”。
設計意圖：通過數(shù)數(shù)，復習了數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)數(shù)的方法和100以內(nèi)數(shù)的組成，這些知識是學生易于接受的，為本節(jié)課重點知識的學習鋪墊。
教學不足：這一部分可以多讓學生來說，但是切記說得過多或者是時間用得太多，產(chǎn)生得不如失的場面。
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1.教學40的讀寫
師：同學們，之前我們認識到一捆小棒表示1個十，那同學們40可以擺幾捆小棒呢？用手中的一捆捆的小棒擺出40，看哪個同學動作是又快又對的？
哪個同學可以說說你擺幾捆小棒？
生：擺了4捆小棒，表示4個十。
師：那40可以在計數(shù)器上撥珠子表示呢？用手中小小的計數(shù)器拉動紙條表示40，現(xiàn)在開始！
師：哪個同學可以說說你是怎么用計數(shù)器表示40的？
生：我在十位上撥4顆珠子表示40.
師：在十位撥4顆珠子表示4個十，是40.
師：那40應該怎樣用寫、讀呢？
師：首先在寫數(shù)之前，我們要先寫“寫作”。寫數(shù)時從高位“十位”開始。十位上有4顆珠子，就在十位上寫4.那個位上有珠子嗎？
生：沒有。
師：那怎么辦？
生：寫0.
師：個位上沒有珠子，我們就用0來表示。
師：那40怎樣讀作表示呢？
師：同樣，我們也是從十位開始，十位有4顆珠子，我們就讀作“四十”。
我們一起來讀一下。
生：寫作40，讀作“四十”。
師：同學們，我們來看看寫作和讀作有什么不同呢？
生：寫作用數(shù)字，讀作用漢字。
師：我們要記得，寫作時用到數(shù)字，讀作是要寫漢字。
設計意圖：教學40是本節(jié)課的重點，所以要著重講40的讀寫，通過用擺小棒和撥計數(shù)器表示40，從直觀的物體出發(fā)，間接教學40的讀寫。
教學不足：此環(huán)節(jié)是剛開始接觸40的讀寫，應該在撥計數(shù)器環(huán)節(jié)讓學生上開講臺演示自己是怎樣撥動計數(shù)器的珠子表示40，讓學生參與其中，體現(xiàn)以學生為主體。
2.教學27的讀寫
師：同學們，藍色紐扣27粒，怎樣用擺小棒表示呢？用最快的速度擺小棒表示27.
生：先擺2捆小棒，再擺7根小棒。
師：先擺2捆小棒，表示2個十，再擺7根小棒，表示7個一，合起來就是27.
師：那在計數(shù)器上怎樣表示27呢？
生：在十位上撥2顆珠子，在個位上撥7顆珠子。
師：27怎樣用寫作的方法表示呢？
生：在十位上寫2，在個位上寫7.
師：寫數(shù)時，也是從高位十位開始，十位上是自己就寫幾，個位上是幾就寫幾。
師：那怎樣用讀作的方法表示？
生：讀作二十七。
師：讀作的時候也是從高位十位開始，十位上是幾就讀作幾十，個位是幾就讀作幾。
師：同學們看，如果老師在十位上撥7顆珠子，在個位撥2顆珠子，這里可以用哪個數(shù)來表示？
生：72.
師：那72和27都是由哪兩個數(shù)字組成？
生：2和7.
師：那27中的2和72中的2表示的意思一樣嗎？
生：不一樣。
師：誰能說說原因的？
生：27中的2在十位，72中的2在個位。
師：十位上的數(shù)表示幾個十，個位上的數(shù)表示幾個一。所以27中的2在十位，表示2個十。72中的2在個位，表示2個一，所以表示的意思不一樣。
設計意圖：27的讀寫主要是讓學生理解十位上的數(shù)和個位上的數(shù)表示的意思不一樣，用27和72進行比較，能使學生更加容易理解數(shù)位上的不同導致表示的意思不一樣。
教學不足：這一環(huán)節(jié)最主要的不足是不敢大膽放手讓學生自己來完成27的讀寫教學，并且也要學生動手操作來寫或者是讀數(shù)。
3.教學33的讀寫
師：請同學們用最快的速度把所有的學具放回到抽屜里面。
師：同學們，剛剛我們用擺小棒還有撥計數(shù)器學習了40,27的讀與寫。那紅色紐扣33粒，33又怎樣用擺小棒和撥計數(shù)器表示呢？你們來說，老師來操作！
生：先擺3捆小棒，再擺3根小棒。
生：先在計數(shù)器上的十位撥3顆珠子，再在個位撥3顆珠子，表示33.
師：那33怎樣用寫作和讀作的方式表示呢？
生：寫作33.
生：讀作“三十三”。
師：同學們，33都是由數(shù)字3組成，那這兩個3表示的意思一樣嗎？
生：不一樣，一位一個3在十位上，表示3個十，一個3在個位上，表示3個一，所以不一樣。
師：因為所在的數(shù)位不一樣，所以表示的意思也不一樣。
設計意圖：33的寫作與讀作會相對前面兩個例子更簡便一些，因為33的設計主要是為了區(qū)分十位上的數(shù)和個位上的數(shù)有什么不同。
教學不足：此環(huán)節(jié)可以更加開放，大膽放手讓學生來操作，動手來寫，只有熟練了寫作和讀作，才能真正掌握本節(jié)課的知識。
4.教學100的讀寫
師：剛剛我們用擺小棒和撥計數(shù)器認識了40、27、33的寫作與讀作。
那同學們這里一共有多少粒紐扣呢？
生：100粒。
師：你是怎么數(shù)出來的？
生：10粒10粒數(shù)出來的。
師：那我們一起來數(shù)數(shù)：1個十、2個十、3個十、、、、、、10個十
師：也就是說10個十是100.
師：我們可以擺出10捆小棒，表示10個十，也就是100.
師：如果用剛剛只有兩位數(shù)的計數(shù)器可以表示100嗎？
生：不行。
師：也就是說要添上百位。那這個百位應該添上這個計數(shù)器的什么位置上呢？我請一個小幫手幫老師一個忙！
生：擺在十位上的左邊。
師：我們要在百位上撥一顆珠子表示100，寫數(shù)時從百位開始，百位上有一顆珠子就在百位上寫1，十位和個位沒有珠子，就用0表示。讀作一百。
師：同學們，看這個計數(shù)器，從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。打開課本，把相應的空格填好在課本上。
生：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。
設計意圖：這是學生從兩位數(shù)到三位數(shù)的初步轉(zhuǎn)化，學生初步認識100的組成，以及100的寫作與讀作。設計時要從具體形象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)變，所以要用到小棒還有計數(shù)器。
教學不足：教學時沒有強調(diào)“10個十是一百”，這是學生初步認識100的基礎，在教學中要著重強調(diào)。
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課本練習“做一做”
（五）總結(jié)
用學到的100以內(nèi)數(shù)的讀寫完成課本的小調(diào)查！
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