有關(guān)《我不是最弱小的》的教學(xué)設(shè)

　　【學(xué)習(xí)目標】

　　１、認識“弱”等１４個生字，會寫“撲”等１２個字。

　�。病⒄�確、流利、有感情朗讀課文，體會問好、嘆號、表達不同的語氣。

　　３、有不甘為弱者、應(yīng)該保護弱小者的意識。

　　【課前準備】

　　１、生字卡片、教學(xué)課件。

　　２、鈴蘭花、野薔薇的精美圖片。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

　　１、同學(xué)們非常喜歡熟悉自己的同學(xué)，你覺得在我們班誰最弱�。浚�及時糾正學(xué)生對弱小的理解偏差）

　�。�、剛才被同學(xué)認為弱小的孩子，你們同意自己是弱小的嗎?

　　二、初讀感知

　�。�、自己讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　２、互相檢查識字情況。

　�。�、指名朗讀課文。

　�。�、質(zhì)疑指導(dǎo)：

　　讀了這篇課文，你印象最深的是什么？

　　提出自己不懂的問題。

　　三、精讀自悟，合作學(xué)習(xí)

　�。薄⒎中〗M合作學(xué)習(xí)，先認真讀課文，針對剛才的問題進行討論。

　�。病⒐烙媽W(xué)生可能會提出的問題：

　　薩沙為什么被看作是最弱小的？

　　媽媽和托利亞是怎么對待弱小的薩沙的？

　　媽媽是怎樣解釋最弱小的？

　　薩沙真的是最弱小的嗎？

　　媽媽為什么說薩沙是個勇敢的孩子？

　　媽媽為什么表揚了薩沙？

　�。�、小結(jié)：

　　雖然薩沙在他的家庭中是最弱小的，但在我們這個世界上，還有好多好多比薩沙更弱小的生命。比如像文章中的薔薇花，就需要我們?nèi)祟惾リP(guān)心、去善待。如果我們能保護比自己更弱小的，那我們就是強者，一個勇敢者。

　　四、表達訓(xùn)練，擴展延伸

　　１、我們的生活中還有哪些生命是屬于弱者？

　�。�、你以后準備怎樣對待他們？

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　二、朗讀全文，體會課文

　　１、學(xué)生自瀆課文。

　　２、分角色朗讀。

　　３、分角色朗讀，體會問號、嘆號的句子對話。

　　三、識記生字

　�。�、小組合作，學(xué)習(xí)生字。

　�。病⒊浞职l(fā)揮學(xué)生自主識字的積極性、主動性。

　�。�、交流識字方法。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　１、出示生字，觀察。

　�。病⒅攸c指導(dǎo)：末、弱、夏、該。

　�。硨W(xué)生書寫，教師輔導(dǎo)。

　　五、完成課后作業(yè)

　　１、完成我會寫。

　�。病⒆x課后練習(xí)中的學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。

　　【課后記】

　　陶行知先生說：“學(xué)生有了興趣，就會用全副精神去做事，學(xué)于樂不可分。”圖畫具有直觀、形象的特點，符合學(xué)生對形象樂于接受、易于理解的認知特點。我發(fā)現(xiàn)孩子都喜歡畫畫，因為畫能表現(xiàn)學(xué)生生活，反應(yīng)孩子的思想。尤其是低年級的學(xué)生，一幅形象直觀的畫能勝過千言萬語，學(xué)生不僅喜聞樂見，更熱衷于自己動手作畫。通過讀讀課文，作畫和添畫，學(xué)生的印象深刻既理解了課文內(nèi)容，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己的感受和想法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的能力。

【《我不是最弱小的》的教學(xué)設(shè)】相關(guān)文章：

《我不是最弱小的》教學(xué)實錄03-03

我不再弱小了作文08-07

保護弱小作文03-07

我不是我作文07-12

我不是“我”作文12-08

“不是我做的”作文11-24

不是我的錯作文09-18

他不是我作文08-19

我的未來不是夢09-05

“她”不是我作文12-06