引導(dǎo)孩子做家務(wù)的正確方法

　　奇奇是一個很喜歡“玩”家務(wù)的孩子，每次媽媽動手包餃子，他都嚷著要參加，媽媽總是嫌奇奇礙事不讓他插手，奇奇就偷偷地拽一小塊面團放在手心里玩，等媽媽發(fā)現(xiàn)時，已經(jīng)把面粉揉成黑面團了，正確引導(dǎo)孩子做家務(wù)。

　　奇奇還跟媽媽搶著掃地，結(jié)果地沒掃成，卻常把垃圾筒給弄翻，反讓媽媽多了一件家務(wù)活。一天，媽媽終于按捺不住了，對奇奇怒吼道：“走開走開，再搗亂媽媽就打你！”終于有一天，奇奇“懂事”了，再也不想插手家務(wù)了，媽媽又開始嘮叨起來：“這么大的人，還要媽媽給你收拾書包!”“瞧你這孩子，這么懶，一點也不知道幫媽媽做點家務(wù)！”

　　點評與解析

　　很多家長總是在孩子喜歡做家務(wù)的階段不讓他做，在孩子不再愿意做的時候卻抱怨孩子太懶，這是天天發(fā)生在我們身邊的生活場景，也是每天都在重復(fù)的錯誤。我們把孩子培養(yǎng)成了甩手掌柜，然后又抱怨他飯來張口，衣來伸手；我們對孩子呵護備至，然后又嘮叨孩子“嬌生慣養(yǎng)”；我們在孩子面前永遠是一棵參天大樹，然后又埋怨孩子經(jīng)不起挫折；我們永遠用不著孩子照顧我們，然后又責備孩子太自私；我們幫孩子安排好了一切，然后又說孩子不獨立。這樣自相矛盾的教育，我們還要繼續(xù)多久？

　　蒙特梭利在她的著作中寫道：“兒童對勞動從不厭倦。勞動使他成長，勞動讓他更具活力。兒童從不要求減輕他的勞動量，他喜歡獨自完成某件事。因此，甚至可以這樣說，不勞動，兒童的活力就會走向衰竭�！睕]有天生懶惰的孩子，孩子的身上充滿了生命力，他不會像成人那樣把勞動當作“勞動”，他會認為這是另一種游戲。不理解這個秘密,出于好心奪走孩子一條成長的途徑，就等于奪去了孩子的生活樂趣！有一幅漫畫，畫的是母子三人，母親在熨燙衣服，孩子們一邊玩過家家的游戲，一邊對母親說：“媽媽，真羨慕你，你是真的在做家務(wù)！”孩子總喜歡躍躍欲試，做點超過自己能力的事情。這個時期的孩子，如果給他一點活干，他會覺得是莫大的榮耀。孩子的勞動熱情和智慧不是靠嘮叨和斥責教育出來的，而是在引導(dǎo)和耐心下慢慢養(yǎng)成的，也就是在孩子不斷嘗試、不斷犯錯的過程中培養(yǎng)起來的，幼兒教育《正確引導(dǎo)孩子做家務(wù)》。輕率地否認孩子想要試一試自己能力的舉動，說些“你做還早”的話，會損傷孩子的自信心，給他們的成長潑冷水。

　　因勢利導(dǎo)

　　美國哈佛大學(xué)的一些社會學(xué)家和兒童教育專家，對波士頓地區(qū)456名少年兒童作了長達20年的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，美國小學(xué)生每日勞動的時間為1.2小時，中國小學(xué)生每日勞動的時間為0.2小時。而愛做家務(wù)的孩子與不愛做家務(wù)的孩子相比，長大后的失業(yè)率為1：15，犯罪率為1：10，平均收入高出20%，此外，離異率、心理疾病患病率也較低。因此，做家務(wù)不僅僅是簡單地讓孩子幫忙分擔一點勞動，更是為了他今后的幸福生活。

　　父母的教育方式在不知不覺中構(gòu)成了孩子的成長環(huán)境，是經(jīng)常發(fā)生作用的“地利”。不要以為“教育”就是讓孩子學(xué)認字，學(xué)數(shù)數(shù)。“教育”的目的是讓孩子學(xué)會生活，會教育和不會教育的父母，為孩子創(chuàng)設(shè)的“地利”大不相同。會教育的父母眼光長遠，為孩子一生的幸福著想；不會教育的父母鼠目寸光，只求孩子不搗亂添堵。

　　讓孩子建立自我價值感、自信心與責任感的一個好辦法就是給孩子布置一些適合他們干的家務(wù)勞動。一句話，依照年齡給孩子安排家務(wù)勞動。如2歲的幼兒可安排他擦桌子、給大人遞拖鞋或遞物品，整理自己的玩具玩完后歸位，將垃圾丟進垃圾桶內(nèi)等等。在生活中培養(yǎng)孩子做家務(wù)的習(xí)慣，讓孩子在愉快、自主自發(fā)中學(xué)習(xí)做家務(wù)，才能達到教育的效果。家長切記要及時鼓勵孩子，在所有回報中，贊賞是孩子最喜歡的。當孩子認真地完成了一項工作后，不要忘了告訴孩子，他做得有多好！

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