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家長(zhǎng)越喜歡講道理孩子往往越不聽話

時(shí)間:2024-09-03 12:08:23 好文 我要投稿
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家長(zhǎng)越喜歡講道理孩子往往越不聽話

  “講道理”是很多家長(zhǎng)喜歡的一種教育方式,一直以來(lái)被正面推崇,越喜歡講道理的家長(zhǎng),孩子往往越不聽話。

家長(zhǎng)越喜歡講道理孩子往往越不聽話

  但人們也往往發(fā)現(xiàn)講道理對(duì)于很多孩子來(lái)說(shuō)沒(méi)用,越喜歡講道理的家長(zhǎng),他的孩子往往越不聽話。

  有位家長(zhǎng)說(shuō)她7歲的女兒特別逆反,不讓做什么就偏去做,她經(jīng)常苦口婆心地給孩子講道理,孩子卻不聽,惹得家長(zhǎng)常發(fā)脾氣。

  她知道打罵孩子不對(duì),但不知該怎么辦。我讓她舉個(gè)孩子如何不聽話的例子,她講了這樣一件事。

  她家住公寓樓五層,沒(méi)有電梯,走樓梯上下。

  最近女兒特別喜歡這樣下樓:一條胳膊搭到樓梯扶手上,胳膊用力腳不用力地向下溜。

  媽媽不允許孩子這樣做,說(shuō)樓梯扶手平時(shí)沒(méi)人擦,那樣會(huì)把衣服弄臟磨壞。

  但再一次下樓時(shí),孩子又那樣,屢說(shuō)屢犯,家長(zhǎng)終于失去耐心,大發(fā)脾氣。

  孩子當(dāng)著家長(zhǎng)的面不敢那樣做了,卻找各種機(jī)會(huì)偷偷地那樣下樓,衣服袖子下面經(jīng)常是臟臟的。

  把“講道理”當(dāng)成教育,這幾乎是“問(wèn)題家長(zhǎng)”的通病

  人們對(duì)“講道理”的偏好往往源于思維慣性。從小在家庭、學(xué)校接受太多“大道理”教育的人,往往會(huì)成為講道理愛(ài)好者。在他們的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)中,教育者和受教育者的關(guān)系,就是告知與被告知的關(guān)系;所謂教育,就是“明白人”對(duì)“不明白人”說(shuō)話。

  所以他們對(duì)孩子表示負(fù)責(zé)和愛(ài),就是大事小事都要告訴他們?nèi)绾巫觯议L(zhǎng)之友。不過(guò),這種單邊主義思維方式,最容易讓人陷入教育困境中。

  一位家長(zhǎng)說(shuō)他在沒(méi)孩子時(shí),很瞧不上那些打孩子的人,覺(jué)得成人靠武力征服孩子,真是無(wú)能。他自己有了兒子后,遇到問(wèn)題,總是耐心地跟孩子講道理。

  但是,隨著孩子慢慢長(zhǎng)大,他發(fā)現(xiàn)自己奉行的“以理服人”越來(lái)越行不通了。孩子經(jīng)常很固執(zhí)逆反,不管家長(zhǎng)怎么說(shuō),就是不聽。所以他開始懷疑自己做得對(duì)不對(duì),周圍又不時(shí)地有人對(duì)他說(shuō),教育男孩子就要粗野一些。

  只要告訴他什么是對(duì)的什么是錯(cuò)的,想讓他做什么事,沒(méi)什么好商量的,必須服從,不行就動(dòng)用武力。所以,有兩次他和孩子發(fā)生沖突,真的沒(méi)能控制住,對(duì)孩子動(dòng)了手。到這時(shí),他才發(fā)現(xiàn)自己黔驢技窮,也墮落為自己曾經(jīng)不齒的那類家長(zhǎng)了。

  這位家長(zhǎng)的做法很有代表性,不少家長(zhǎng),包括很多學(xué)校老師,面對(duì)孩子的一些問(wèn)題時(shí),經(jīng)常脫不了這樣的套路:先講道理,講道理不行就去批評(píng),再不行就通過(guò)發(fā)脾氣來(lái)征服;蛘咴诤⒆拥母星樯献鑫恼,比如陳述我為你付出多少辛苦,你卻這樣不懂事……以此來(lái)“感化”孩子。

  思想家盧梭說(shuō)過(guò),3種對(duì)孩子不但無(wú)益反而有害的教育方法是:講道理、發(fā)脾氣、刻意感動(dòng)。

  這句重要的提醒已存世百年,可這3種辦法恰是很多家長(zhǎng)身體力行,運(yùn)用最純熟的。

  每當(dāng)我在不同場(chǎng)合引用盧梭這句話時(shí),總是會(huì)引起別人的疑問(wèn)和困惑:如果講道理孩子不聽,除了生氣或感化他,還有什么方法呢?

  難道不要教育他嗎?

  當(dāng)然要教育孩子,但以大道理壓人,強(qiáng)迫孩子接受來(lái)自家長(zhǎng)口頭的“道理”,這是在使蠻力,是思維懶惰和粗糙的表現(xiàn),不但無(wú)助于問(wèn)題的解決,反而會(huì)使問(wèn)題之扣越系越復(fù)雜,越系越死。

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