分?jǐn)?shù)之重作文

　　自古以來(lái)，以貌取人就好像是一個(gè)傳統(tǒng)，在人們心中根深蒂固。進(jìn)入了新時(shí)代，人們摒棄了一些傳統(tǒng)陋俗，以貌取人漸漸轉(zhuǎn)變成了以分?jǐn)?shù)論學(xué)生，用成績(jī)來(lái)判斷學(xué)生的好壞。

　　從上小學(xué)到現(xiàn)在，無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師都十分關(guān)注我們的成績(jī)，也就是那一張?jiān)嚲砩侠蛹t印的數(shù)字。老師們總是認(rèn)為，分?jǐn)?shù)就是一切，分?jǐn)?shù)就能決定一個(gè)人的一生成敗。似乎學(xué)生的一切都離不開(kāi)成績(jī)，都離不開(kāi)分?jǐn)?shù)。學(xué)生每天的生活被分?jǐn)?shù)左右，有的老師更是以分取人，以分對(duì)人。成績(jī)好分?jǐn)?shù)高老師對(duì)你的態(tài)度會(huì)很好，甚至你犯了錯(cuò)誤在老師看來(lái)都是無(wú)關(guān)緊要的，而自然那些差生就不能享受到這待遇，總是會(huì)被忽略。

　　小學(xué)時(shí)，本來(lái)學(xué)的內(nèi)容就少，再加上題目很簡(jiǎn)單，所以在小學(xué)時(shí)分?jǐn)?shù)不會(huì)很低，分?jǐn)?shù)相差不會(huì)太大，但是從分?jǐn)?shù)高低來(lái)說(shuō)，老師心里又有一些被歸為好學(xué)生，就像俗稱的“尖子生”。初中時(shí)，兩級(jí)分化越來(lái)越大，分?jǐn)?shù)懸殊甚至過(guò)百，而此時(shí)老師對(duì)分高的學(xué)生和分低的學(xué)生的態(tài)度就表現(xiàn)得特別明顯。高分學(xué)生在校園里飽受尊重，低分的倍受歧視。成績(jī)好的都忙于學(xué)習(xí)。于是有雜活時(shí)老師會(huì)到班里叫幾個(gè)差生去干，但是在學(xué)校只能比分?jǐn)?shù)。初中時(shí)很多同學(xué)體育好、籃球打得也不錯(cuò)，但他們只能在運(yùn)動(dòng)會(huì)上被人記起，一段時(shí)間后同學(xué)們和老師雖然記得也都爛在肚里了，老師經(jīng)常說(shuō)可以去玩，可以有興趣愛(ài)好，但是一切的享樂(lè)、興趣愛(ài)好都是建立在好成績(jī)、高分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上。在學(xué)校這樣一個(gè)地方，是只認(rèn)成績(jī)，只管分?jǐn)?shù)的，其他一切再優(yōu)秀也沒(méi)用，成績(jī)不好就等于零。其他一切的總和都不及那幾張卷子重要，這樣就形成了一切加一等于零。

　　到了高中，以分?jǐn)?shù)論學(xué)生現(xiàn)象更嚴(yán)重，中考那幾張卷子上的數(shù)字決定了我們將度過(guò)一個(gè)怎樣的高中。

　　如果說(shuō)，生命是人類(lèi)最寶貴的東西，那么分?jǐn)?shù)則是僅次于生命的第二珍貴之物。高考之后，有人歡喜有人悲，有人高考失利了竟會(huì)選擇跳樓，人們?cè)诒�痛喪失生命，感慨生命脆弱，勸誡珍愛(ài)生命時(shí)請(qǐng)去想一想為什么區(qū)區(qū)幾張?jiān)嚲�，幾個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)字竟能讓人為此不惜殞命。原因就在于家長(zhǎng)太看重分?jǐn)?shù)，老師太看重分?jǐn)?shù)，社會(huì)太看重分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)是家長(zhǎng)臉上開(kāi)心的顏容，是家長(zhǎng)炫耀的資本。分?jǐn)?shù)也是老師的名譽(yù)，也是老師在學(xué)校的地位以及能力肯定。而分?jǐn)?shù)對(duì)于學(xué)生就是自己的一切，高考分?jǐn)?shù)直接決定自己的人生，這是人們代代相傳，似乎亙古不變的生存法則，同時(shí)也是老師口口相頌，教書(shū)育人的目的與根本。

　　在這個(gè)分?jǐn)?shù)決定人生，成績(jī)決定未來(lái)的時(shí)代，我們無(wú)法擺脫被分?jǐn)?shù)束縛的命運(yùn)。既然不能逃離分?jǐn)?shù)的牢籠，擺脫成績(jī)的枷鎖，那就要自己手握鑰匙。

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