當(dāng)孩子在游戲中吵架大人是否介入

　　我看到一位父親在游戲區(qū)跟沙坑之間跑來跑去，即使隔了段距離，還是看得出他累到滿頭大汗。我跟朋友坐在樹蔭下的板凳上，安靜啃著孩子的切達芝士餅乾，并不時看著那位熱心老爸的忙碌身影。當(dāng)孩子在游戲中吵架，大人到底要不要介入?

　　他有兩個孩子，六歲的小女孩待在沙坑區(qū)，跟朋友的女兒及另外兩個女孩一起玩。她們玩得很好，但總會有些權(quán)力爭奪戰(zhàn)，為了爭得自己想要的角色，不時發(fā)出尖叫聲。他的另一個孩子還是個學(xué)步兒，開心測試著自己的力氣與靈敏度的極限，在游戲區(qū)跟在比他還大的孩子后頭，不斷爬上熘滑梯。

　　兩個孩子都可以自己玩得很好，但是熱心爸爸卻擔(dān)心到像是天快掉下來了。他無法同時監(jiān)管兩個孩子的游戲細節(jié)，所以只得在兩邊跑來跑去，有時候?qū)W步兒尖聲抗議，他會把孩子夾在腋下抱走。每一次他女兒發(fā)出尖叫，或是其他女孩對著她大吼，熱心爸爸會趕緊跑過去介入，安撫女兒，或是給她點心，要她「好好玩」。當(dāng)有女孩對他女兒說話很兇時，他會用眼神掃過群眾，看看誰是這女孩的爸媽，以尋求奧援。我朋友明智的閉緊嘴巴，在他往我們這邊看時，避開他的眼神。這時，學(xué)步兒趁著老爸一不注意，衝回熘滑梯，讓爸爸緊張得只能撒手不管女兒，趕緊跑回游戲區(qū)找兒子。

　　我能想像，孩子的「游戲」時間對這爸爸來說有多累人、壓力多大。至于小孩，我無法想像他們會喜歡爸爸干預(yù)這么多。他們似乎很享受游戲中的起起伏伏，但當(dāng)玩到興頭上、完全投入其中時，就會因為太吵或發(fā)生衝突而遭到制止。這位緊張過度的爸爸不了解，愈是企圖管理孩子的一舉一動，孩子愈是喪氣，也失去了游戲的目的。

　　在嬰兒時期，當(dāng)孩子凝視著我們的臉、回應(yīng)我們的笑容，或者尿布濕了，用嚎啕大哭表達他的不適，孩子的社交生活就開始了。一旦這些寶寶不只有父母親的親密陪伴，也開始探索與其他孩子的關(guān)係，他們便開始了一輩子的人際關(guān)係學(xué)習(xí)，了解社會行為的規(guī)則，還有人類彼此之間所使用的微妙暗示。他們能否流利運用人類的社交互動語言，將左右未來所有關(guān)係的成功，這部分若未能發(fā)展良好，將成為人生的重大障礙。

　　流利運用社交語言的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有很大部分來自于與其他孩童的自由游戲。心理學(xué)家哈里斯(Judith Harris)在《教養(yǎng)的迷思》(Th e Nurture Assumption: Why Children Turn Out the Way TheyDo)中說到，在孩子的天性發(fā)展中，父母的影響遠比我們相信的來得小，而塑造孩子對世界的行為與經(jīng)驗，絕大部分是與孩子的同儕─而非父母─有關(guān)。孩子的同儕會教他們?nèi)绾闻c其他人互動及協(xié)商，而這樣的教育開始于沙坑，孩子在這裡學(xué)習(xí)游玩時一起合作，回應(yīng)他人的需求，并建構(gòu)自己的想像世界。

　　游戲是人類發(fā)展的關(guān)鍵，塬因很多：棋盤游戲，學(xué)的是邏輯與規(guī)劃;蓋堡壘，學(xué)的是空間與建筑技巧;籃球斗牛賽，學(xué)的是團隊合作。但是游戲及交友時間最重要的功課，是在人際之間，孩子要想學(xué)好，成人最好別介入與操控，留給孩子空間與自由去學(xué)習(xí)這種語言。孩子得想辦法度過困難的社交時刻，儘管爭吵、角力、冷戰(zhàn)、分手，讓人心碎，卻是無價的成長養(yǎng)分。

　　童年時期的社會衝突，全是學(xué)習(xí)人際關(guān)係的好時機，即使協(xié)商失敗，也讓我們上了一課。爭吵是值得重視的機會，而不是需要處理的緊急狀況。在沙坑的那位爸爸一看到情況不對勁就急著干預(yù)，然而這么做會讓大家都少了些學(xué)習(xí)經(jīng)驗。以往，父母親不會緊盯孩子玩耍，孩子也就能自己處理社交變化，免受家長干擾，但如此情景已不復(fù)見。

　　當(dāng)游戲場上丟沙的麻煩女孩被帶走，遠離爭端的她就永遠沒有機會學(xué)習(xí)處理自己的憤怒，也感受不到玩伴的憤怒。更糟糕的是，她不可能看到自己造成的憤怒與不安。她需要的是，全然經(jīng)驗到自己在社交互動中失敗了，并且承受這些混亂及不舒服的感受。

　　如果女孩沒有被父親帶走，被她用沙子攻擊的玩伴，因為不喜歡被人用沙子丟在臉上，會對女孩送出訊息，讓她明白在沙坑中哪些玩法才是可以接受的;這場衝突終會過去，那兩個女孩也會用自己的方式弭平風(fēng)波，并因此變得更親近、更有智慧。當(dāng)然，丟沙子并不是有效的溝通，但是一旦成人過早介入，同儕之間的學(xué)習(xí)就沒有機會發(fā)生，也無法讓溝通失敗的孩子獲得訊息。

　　看到并聽到其他人的反應(yīng)及情緒，可以發(fā)展孩子的同理心，當(dāng)我們不允許孩子去經(jīng)驗這些不舒服時刻的衝擊，我們便沒給他們機會去看到自己對他人的所作所為會造成的結(jié)果與影響。當(dāng)然，損失一次沙坑教訓(xùn)沒什么大不了，可當(dāng)孩子總在父母庇護下成長，無論從塵土飛揚的游戲場，到青少年前期的誤解，以及青少年友誼不可避免的反覆無常，等孩子長大成人，就會不知道如何談判、和解、勸說，并勇于面對其他成人。

　　心理治療師兼親子教練奈爾(Andrea Nair)在一封電子郵件中進一步解釋：

　　父母過度的保護，代價是孩子不會發(fā)展出回擊、回嘴、要別人滾蛋的技巧。要是父母親教孩子，大人會插手幫他們吵架，并從任何具有挑戰(zhàn)性的情境中解救孩子，那么孩子就會坐等爸媽出手，而不會想辦法幫助自己，也就學(xué)不到寶貴的溝通技巧面對爭吵中情緒高張的時刻。

【當(dāng)孩子在游戲中吵架大人是否介入】相關(guān)文章：

沒有大人的世界11-13

大人的世界作文07-20

大人與小孩作文08-01

假如我是大人07-22

吵架的作文08-05

大人的世界作文[精華]10-04

如果沒有大人作文10-18

大人小孩作文09-24

沒有大人的世界[優(yōu)秀]12-10

在沒有大人的世界作文08-05