識(shí)字量大又不能讓孩子通過書寫來記憶該怎么辦

　　（1）第一次指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字時(shí)，要用多種方法幫助學(xué)生建立音形義的聯(lián)系。

　　要給學(xué)生以強(qiáng)刺激，使學(xué)生對(duì)字的第一印象強(qiáng)烈、深刻。如，利用聲音、圖像、動(dòng)作、情境等加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系，以加深對(duì)所認(rèn)生字的第一印象。

　　（2）當(dāng)堂采取多種方法復(fù)現(xiàn)，及時(shí)鞏固要求認(rèn)識(shí)的字。

　　最好的辦法是復(fù)現(xiàn)，最有效的辦法是在語(yǔ)言環(huán)境中多次見面。根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂和認(rèn)字之后兩三天內(nèi)進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固尤為重要。

　　（3）突出重點(diǎn)，不平均用力。

　　一是先做調(diào)查，在學(xué)生已有認(rèn)知基礎(chǔ)上開展識(shí)字教學(xué)活動(dòng)。從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，重點(diǎn)突破本班學(xué)生難學(xué)的生字。如，二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字量，讀課文時(shí)，“畫出本課的生字”改為要求學(xué)生“畫出自己不認(rèn)識(shí)的字”，讓所有的孩子都有更多的機(jī)會(huì)關(guān)注自己的未知領(lǐng)域。

　　二是根據(jù)不同漢字的不同規(guī)律，設(shè)計(jì)適合的鞏固漢字的方式。如象形字，可以單個(gè)字復(fù)現(xiàn)；形聲字，可以對(duì)比著復(fù)習(xí)；其他類型的字，更適合放在語(yǔ)言環(huán)境中復(fù)現(xiàn)。

　　（4）有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力。

　　從一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知以筆畫為單位，逐漸發(fā)展為以部件為單位，認(rèn)識(shí)常用偏旁，學(xué)會(huì)分析常見的字形，會(huì)對(duì)比識(shí)字，等等。

　　（5）著力在詞語(yǔ)中鞏固生字，加強(qiáng)生字的運(yùn)用。

　　生字要在使用中才體現(xiàn)出價(jià)值。要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生在詞語(yǔ)中、句子中使用生字，使生字之間建立更廣泛的意義上的聯(lián)系，以避免學(xué)生識(shí)多寫少可能出現(xiàn)的同音替代現(xiàn)象。

　　（6）鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)隨地自主識(shí)字

　　這樣既擴(kuò)大了認(rèn)字量，又不斷鞏固課內(nèi)所認(rèn)的字。有的老師指導(dǎo)學(xué)生自制“認(rèn)字樂園”，隨時(shí)將課外認(rèn)的字剪貼成冊(cè)；有的老師指導(dǎo)學(xué)生自制“識(shí)字袋”，隨時(shí)將課內(nèi)外認(rèn)的字寫成卡片裝進(jìn)識(shí)字袋，經(jīng)常利用字卡鞏固認(rèn)字；有的老師在墻報(bào)上開辟“識(shí)字園地”，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式不斷展示自主識(shí)字的成果；有的老師每周設(shè)立“識(shí)字交流時(shí)間”，一周圍繞一個(gè)專題（如，蔬菜、水果、花草樹木、動(dòng)物、姓氏、文具、玩具、用具、電器、商標(biāo)、廣告、路牌、書籍報(bào)刊、影視節(jié)目、熱門新聞）交流識(shí)字成果……

　　學(xué)生識(shí)字回生率較高，根本的一條出路是多復(fù)現(xiàn)，常見面。具體辦法是：

　　創(chuàng)設(shè)情境，主動(dòng)識(shí)字。

　　1、創(chuàng)設(shè)生活情境。提供生活中的各種實(shí)物，照片等；實(shí)地參觀、考察等活動(dòng)；拍攝相關(guān)生活場(chǎng)景。2、創(chuàng)設(shè)模擬生活情境。發(fā)揮教材中情境圖的作用；收集網(wǎng)絡(luò)上下載的圖片資料等；運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助手段；運(yùn)用課堂表演。

　　“趣”字當(dāng)先，游戲識(shí)字。角色扮演、做形狀卡片（摘星星、蘋果、登山看日出等）、活動(dòng)識(shí)字（小小運(yùn)輸員、猜一猜）、師生互動(dòng)（小火車、開開開；我猜、我猜、我猜猜猜）、組詞游戲（大風(fēng)車，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)）。

　　方法多樣，自主識(shí)字。

　　1、“加一加、減一減、換一換”法；2、編字謎，順口溜法；3、比較識(shí)字法；4、聯(lián)想識(shí)字法；5、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字法；6、運(yùn)用構(gòu)字規(guī)律識(shí)字法；7、部分筆畫書空法。

　　識(shí)用結(jié)合，生活識(shí)字。

　　1、巧設(shè)黑板一角識(shí)字；2、巧用學(xué)習(xí)園地識(shí)字；3、巧用班級(jí)實(shí)物識(shí)字；4、巧用宣傳窗公告欄識(shí)字；5、活用家庭生活識(shí)字；6、活用社會(huì)生活識(shí)字；7、多讀課外讀物識(shí)字；8、專題交流識(shí)字；9、自編語(yǔ)境鞏固識(shí)字。

　　考查：不建議單個(gè)字考查。要放在語(yǔ)境中（詞語(yǔ)、句子或者篇章中）。一是降低難度，一是讓學(xué)生感受識(shí)字的目的。不能為了識(shí)字而識(shí)字。識(shí)字是為了閱讀，是為了擴(kuò)大視野，是為了增長(zhǎng)見聞。

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