自己事自己做觀察記錄

　　觀察老師：

　　xxx

　　觀察班級：

　　大一班（白云班）

　　觀察對象：

　　伊政融性別：男

　　觀察時間：

　　20xx年4月24日

　　觀察地點：

　　布藝操作區(qū)

　　觀察目的：

　　凡是幼兒自己能夠做的，應當讓他自己做，凡是幼兒自己能夠想的，應當讓他自己想，教師要"鼓勵幼兒去發(fā)現(xiàn)他自己的世界"。

　　觀察實錄一

　　有一天在區(qū)角活動時，孩子們像往常一樣自由的選擇自己喜歡的區(qū)角。紀瓔函拉著伊政融的手說："我們?nèi)ゲ妓嚥僮鲄^(qū)玩好嗎？"伊政融搖搖頭說："我不會扣子，我才不去呢！我要去蓋大樓！"紀瓔函說："走吧，我教你！"伊政融使勁的搖搖頭走開了。

　　觀察實錄二

　　在蓋大樓時，伊政融一會抱積木、一會幫小朋友搭最高的樓頂，忙得不亦樂乎。在巡視中，我發(fā)現(xiàn)伊政融小朋友滿臉的汗，就說："伊政融，把外衣脫掉吧，看你忙得滿臉的汗珠。"過了一會，我看到伊政融還在埋頭忙著什么，走過去一看，伊政融解不開衣服上的鈕扣。

　　觀察實錄三

　　晨檢時，伊政融的媽媽拖著伊政融的手，一邊說一邊往教室這邊拉，我忙迎上去問："今天怎么了，怎么讓媽媽拉著走呢？"伊政融的媽媽說："老師，伊政融不想穿這件上衣，說不會解扣子，中午睡覺時脫不下衣服。我告訴他老師會給你脫衣服，他還說不穿。老師，中午你給伊政融吧衣服脫了。"看到伊政融媽媽祈求的目光，我努力的點點頭。

　　分析及實施措施：

　　一、分析幼兒，從幼兒自身找原因。

　　伊政融是一位很大氣的小男孩，喜歡蹦蹦跳跳，不喜歡安靜。在操作區(qū)練習時，他扣幾下扣子，如果扣不上，撒手就轉(zhuǎn)到其他的區(qū)域活動。最后直接不去布藝操作區(qū)活動了。

　　二、家庭環(huán)境的影響

　　經(jīng)過電話、網(wǎng)絡的溝通得知伊政融從小是奶奶帶大的，在家里很乖巧，奶奶照顧的細致入微，伊政融還沒說話，奶奶就把一切都做好了。晚上的個人清洗工作，早上穿衣清洗都是奶奶一手代勞。長輩包辦代替太多，走進了愛的誤區(qū)，剝奪了孩子動手的權(quán)利！

　　三、家園牽手、解決問題

　　邀請伊政融的媽媽來園，經(jīng)過仔細的交流分析，家長表示，一定配合幼兒園的教育，凡是孩子自己能夠做的，應當讓他自己做，凡是孩子自己能夠想的，應當讓他自己去想，教師和家長鼓勵孩子去發(fā)現(xiàn)他自己的世界。讓孩子在探索、實踐，中感知五彩的生活。讓孩子在集體生活中健康全面發(fā)展。

　　"嚴是愛，松是害，不管不教要變壞！"這句流傳久遠的話充滿鵝哲理。本應由孩子做的事父母、長輩做了，看似愛，實是害�，F(xiàn)在的孩子們衣來伸手，飯來張口，這種現(xiàn)象就是父母、長輩寵愛結(jié)出的果子。讓孩子在實踐中磨煉，在挫折中成長，看似難為孩子，實際是為了孩子！因為只有這樣，他們才能學會生活！

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