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如何讓學生對復習課感興趣
進入復習已經(jīng)兩個星期了,復習的內(nèi)容基本上是曾經(jīng)學過的課本,復習的方式以反復地練題為主,這讓學生感到十分的乏味,甚至有厭學情緒。如果能既讓學生對復習課感興趣,又能很好地完成復習任務那就好了。請教了幾位老師在這方面是如何做的,整理了一下。
復習不是舊知識的新授,他是在教師的指導下構(gòu)建學生的知識體系,形成學生的知識系統(tǒng)。那么教師首先要端正態(tài)度,在思想轉(zhuǎn)變過來,他是知識的重組過程,不是知識的累積的過程。這有這樣才能為調(diào)動學生的積極性打下基礎。
復習課的重要性應當是不言而喻的,對此,教師的認識不可謂不足。之所以出現(xiàn)各種問題,主要還是懶惰的原因,對復習課準備不充分,馬馬乎乎,得過且過。眾所周知,上好一堂復習課的難度其實比上好一堂新課的難度更大,因此復習課的備課時間也理應比新課更長,所花精力更多。可是很多時候教師在上新課時會鉆研教材,準備資料,設計思路,到了復習的時候往往認為很多內(nèi)容既然已經(jīng)講過,沒有必要重復,就出現(xiàn)了“放羊式”的課堂及“考試式”的課堂;蛘呤钦J為新課時做的準備已經(jīng)足夠,學生哪里不懂再重復一遍就可以。這些態(tài)度都是不可取的。要想達到預期的復習目標,取得良好的復習效果,教師就必須要認真制訂切實可行的復習計劃,系統(tǒng)準備,精心設計,研究復習方法,提高復習課質(zhì)量。因此,上復習課教師不是休閑,而是任務更重,要求更高;學生不是輕松,而是學習更緊張,節(jié)奏更快。
其次要積累素材,改正了對復習課的認識及端正好上復習課的態(tài)度以后,可能仍有部分老師對于如何備好復習課沒有明確思路,感到有力無處使。備好復習課,首先也要積累素材。一般來說新課的素材主要是圖片、動畫,以及參考資料和典型例題。復習課的素材則主要是知識框架圖、概念圖、課本插圖,以及更多的習題。教師首先要自己按照不同知識體系建構(gòu)知識框架圖,才有可能指導學生正確地建立知識體系。而試題的研究,特別是中考試題的研究,更是上好復習課的必修課。兵法云“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”,具體到中考復習里就是要熟悉命題的套路以及變化趨勢。自己要先做一定數(shù)量的習題,才有可能了解生物命題的規(guī)律與技巧。了解了命題的規(guī)律和技巧才能夠把握中考的變化趨勢,也才可能選擇有針對性的典型試題對學生進行訓練。那么,建立一個試題庫以及命題素材庫會是一個事半功倍的方法。試題庫怎么建大家都知道,不過做起來并不容易。要注意隨時更新,更要注意整理,做好試題分析,找出試題的知識點分布,以及某一知識點的各類題型與變式,堅決剔除有科學性錯誤或者有爭議的題目,對超出考試范圍的試題也要另行歸檔。要做的事情很多,不是一朝一夕之功,需要平時的積累。
再次是方式方法上要有更新,不僅僅是練習,搞“題海戰(zhàn)術(shù)”是學生最頭疼的事情,也是打消學生復習積極性的根本原因。因此在復習期間要通過多種形式,比如知識比賽,小老師,你說你猜等等。
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