用畫說話作文
耳邊響著《小王子》的故事，心里卻一直想著兒子的畫。最近幾天，我迷上了聽《小王子》的有聲讀物，原因主要是由于在我第一次讀這本書時，竟然沒有讀懂它，如此轟動且具有影響力的書我怎么沒有感受到它的魅力呢？我不甘心，所以我開始動用我的聽覺、視覺一起再次去感受它，這次我被觸動了，到底是什么感覺我還抓不住，只是這次我一邊聽著，腦海中一邊回蕩的都是兒子的身影。
《小王子》的故事是通過作者用第一人稱的形式講述的。一開始，作者告訴我們在他六歲時，他對畫畫和叢林故事感興趣，于是他畫了一只吞食大象的蟒蛇，但是當(dāng)他拿著他的畫給大人看時，大人都不以為然地認(rèn)為是“帽子”。后來，他為了說明他畫的意，又畫了這張畫的透視圖，一只肚子鼓鼓的蟒蛇，一只完整的`大象立在它的肚子里。結(jié)果這張畫也沒有被大人們看好，甚至還由此斷送了作者的畫畫生涯。
因?yàn)檫@件事作者再也不提畫筆了，后來當(dāng)他成為成年人，遇到小王子時，小王子哀求他給他畫一只小羊。他對畫畫沒有一點(diǎn)兒感覺，于是他又畫了蟒蛇吃大象的畫。結(jié)果小王子一眼就看懂了他的畫，這令他驚訝。于是他開始給小王子畫羊，第一只、太弱了，小王子不滿意；第二只，長著犄角，小王子也不滿意；第三只，太老了，小王子仍不滿意。最后，作者不耐煩了，干脆畫了一只箱子。結(jié)果這個小王子很滿意，他認(rèn)為他心中理想的小羊就在箱子里。
當(dāng)我反復(fù)聽完這兩段關(guān)于畫畫的故事后，我的腦海里總是閃現(xiàn)著兒子的身影。兒子是喜歡畫畫的，從幼兒園到現(xiàn)在他一直要求報(bào)美術(shù)班，并堅(jiān)持說“這個班一定要報(bào)”。美術(shù)班每次拿回的畫也的確很漂亮，但他在家里從來不畫那種正規(guī)的畫。他不間斷的有一個畫畫的本子，每天都要放在書包里，一旦紙張用完，他會第一時間通知我們再給他訂一個。這個本子上畫都是兒子自己創(chuàng)意隨心所欲地畫的。經(jīng)常他會拿出他的畫問我們，“我畫的怎么樣？”雖然我們不能完全看懂他的畫，或者欣賞他的畫，但是慶幸地是我們總是做出欣賞的神態(tài)說“不錯”。然后，他就得到鼓勵，開始給我講述他的畫，“這是食人花，而且是加強(qiáng)版”；“這是我的機(jī)器人大戰(zhàn)”；“這是搖錢樹”；“這是我的基地，我們在玩CF和紅警大戰(zhàn)，這些是我的兵，你參加我們的大戰(zhàn)嗎？””
我隨口應(yīng)承著兒子，但是我并沒有用心地去看他的畫，也沒有用心去聽他的故事。只是用“哼，哈，不錯”答復(fù)著他，這樣的反應(yīng)，兒子就已經(jīng)很滿足了，他總是高高興興蹦蹦跳跳地跑開，坐到桌前繼續(xù)他的創(chuàng)作。
現(xiàn)在，聽著《小王子》故事，再次拿出兒子的畫，我突然覺得這些畫生動起來，每一個小人，每一個圖示，每一個基地，每一架飛機(jī)，每一個怪獸，都是兒子腦海中的一段故事。這些故事豐富著兒子的生活，揮灑著兒子的想象力�？赡苁怯捎谀挲g的原因，我不能讀懂兒子的這些故事，就像成人們總也看不懂蟒蛇吃大象的那幅畫一樣。但是我珍惜兒子的畫，珍惜他用畫暢想的這段時間，童真童趣是它的主旋律，所以我將努力去欣賞兒子的畫，理解他的畫，給他空間隨他施展。希望兒子“用畫說話”的這個階段可以停留地越長越好。
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