用畫(huà)說(shuō)話作文

　　耳邊響著《小王子》的故事，心里卻一直想著兒子的畫(huà)。最近幾天，我迷上了聽(tīng)《小王子》的有聲讀物，原因主要是由于在我第一次讀這本書(shū)時(shí)，竟然沒(méi)有讀懂它，如此轟動(dòng)且具有影響力的書(shū)我怎么沒(méi)有感受到它的魅力呢？我不甘心，所以我開(kāi)始動(dòng)用我的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)一起再次去感受它，這次我被觸動(dòng)了，到底是什么感覺(jué)我還抓不住，只是這次我一邊聽(tīng)著，腦海中一邊回蕩的都是兒子的身影。

　　《小王子》的故事是通過(guò)作者用第一人稱的形式講述的。一開(kāi)始，作者告訴我們?cè)谒�六歲時(shí)，他對(duì)畫(huà)畫(huà)和叢林故事感興趣，于是他畫(huà)了一只吞食大象的蟒蛇，但是當(dāng)他拿著他的畫(huà)給大人看時(shí)，大人都不以為然地認(rèn)為是“帽子”。后來(lái)，他為了說(shuō)明他畫(huà)的意，又畫(huà)了這張畫(huà)的透視圖，一只肚子鼓鼓的蟒蛇，一只完整的大象立在它的肚子里。結(jié)果這張畫(huà)也沒(méi)有被大人們看好，甚至還由此斷送了作者的畫(huà)畫(huà)生涯。

　　因?yàn)檫@件事作者再也不提畫(huà)筆了，后來(lái)當(dāng)他成為成年人，遇到小王子時(shí)，小王子哀求他給他畫(huà)一只小羊。他對(duì)畫(huà)畫(huà)沒(méi)有一點(diǎn)兒感覺(jué)，于是他又畫(huà)了蟒蛇吃大象的畫(huà)。結(jié)果小王子一眼就看懂了他的畫(huà)，這令他驚訝。于是他開(kāi)始給小王子畫(huà)羊，第一只、太弱了，小王子不滿意；第二只，長(zhǎng)著犄角，小王子也不滿意；第三只，太老了，小王子仍不滿意。最后，作者不耐煩了，干脆畫(huà)了一只箱子。結(jié)果這個(gè)小王子很滿意，他認(rèn)為他心中理想的小羊就在箱子里。

　　當(dāng)我反復(fù)聽(tīng)完這兩段關(guān)于畫(huà)畫(huà)的故事后，我的腦海里總是閃現(xiàn)著兒子的身影。兒子是喜歡畫(huà)畫(huà)的，從幼兒園到現(xiàn)在他一直要求報(bào)美術(shù)班，并堅(jiān)持說(shuō)“這個(gè)班一定要報(bào)”。美術(shù)班每次拿回的畫(huà)也的確很漂亮，但他在家里從來(lái)不畫(huà)那種正規(guī)的畫(huà)。他不間斷的有一個(gè)畫(huà)畫(huà)的本子，每天都要放在書(shū)包里，一旦紙張用完，他會(huì)第一時(shí)間通知我們?cè)俳o他訂一個(gè)。這個(gè)本子上畫(huà)都是兒子自己創(chuàng)意隨心所欲地畫(huà)的。經(jīng)常他會(huì)拿出他的畫(huà)問(wèn)我們，“我畫(huà)的怎么樣？”雖然我們不能完全看懂他的畫(huà)，或者欣賞他的畫(huà)，但是慶幸地是我們總是做出欣賞的神態(tài)說(shuō)“不錯(cuò)”。然后，他就得到鼓勵(lì)，開(kāi)始給我講述他的畫(huà)，“這是食人花，而且是加強(qiáng)版”；“這是我的機(jī)器人大戰(zhàn)”；“這是搖錢(qián)樹(shù)”；“這是我的基地，我們?cè)谕鍯F和紅警大戰(zhàn)，這些是我的兵，你參加我們的大戰(zhàn)嗎？””

　　我隨口應(yīng)承著兒子，但是我并沒(méi)有用心地去看他的畫(huà)，也沒(méi)有用心去聽(tīng)他的故事。只是用“哼，哈，不錯(cuò)”答復(fù)著他，這樣的反應(yīng)，兒子就已經(jīng)很滿足了，他總是高高興興蹦蹦跳跳地跑開(kāi)，坐到桌前繼續(xù)他的創(chuàng)作。

　　現(xiàn)在，聽(tīng)著《小王子》故事，再次拿出兒子的畫(huà)，我突然覺(jué)得這些畫(huà)生動(dòng)起來(lái)，每一個(gè)小人，每一個(gè)圖示，每一個(gè)基地，每一架飛機(jī)，每一個(gè)怪獸，都是兒子腦海中的一段故事。這些故事豐富著兒子的生活，揮灑著兒子的想象力�？赡苁怯捎谀挲g的原因，我不能讀懂兒子的這些故事，就像成人們總也看不懂蟒蛇吃大象的那幅畫(huà)一樣。但是我珍惜兒子的畫(huà)，珍惜他用畫(huà)暢想的這段時(shí)間，童真童趣是它的主旋律，所以我將努力去欣賞兒子的畫(huà)，理解他的畫(huà)，給他空間隨他施展。希望兒子“用畫(huà)說(shuō)話”的這個(gè)階段可以停留地越長(zhǎng)越好。

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