怎樣指導學生書寫

　　字是一個人的門面。要想讓學生寫一手好字，老師的率先垂范很是重要。常言道：“言教不如身教”。低年級學生的向師性很強，我們每位老師都應該像書法（老師）一樣板書，用自己的魅力影響學生，使學生對您產(chǎn)生崇拜、產(chǎn)生敬意，心甘情愿地拜倒在您的粉筆字下。

　　低年級語文老師教學生書寫漢字，范寫放首位，即老師用粉筆示范書寫在黑板上。其次，老師與學生一同書寫。即老師的“書寫本”放在展臺上，一邊講解，一邊和學生一起一筆一筆地寫，及時提醒學生怎樣起筆、怎樣運筆、在什么位置收筆等基本的書寫技巧。再次，面批學生書寫，對于寫得正確、規(guī)范、整潔的漢字，用紅筆圈起來，或者在字的下面畫一笑臉，或者一個紅蘋果、蓋一個大拇指印章等等，時時給學生以我能寫好，我能寫得更好的信心。再再次，面談、暫緩等第評價。即，對學生說：“本次書寫，大多數(shù)字寶寶你都寫得很漂亮，只有兩三個調(diào)皮的字寶寶站得不直，坐得不正。如果你讓淘氣的字寶寶站直、坐正了，我給你甲等，外加一顆星。”這樣，99%的學生都很樂意去訂正寫得不規(guī)范的字。因為，愛美之心，人皆有之。因為，學生不想失去這次很好的發(fā)光、體驗成功的機會。再再再次，累計換獎。即學生的書寫，累計五次“甲”的就在作業(yè)本的本皮兒蓋一“蘋果”印章或者畫一“蘋果”，“蘋果”累計五個，頒發(fā)“小書法家”證書等等。然后，生生互動，互為老師。即讓學生把自己寫得最漂亮的字，在同桌的作業(yè)本上像老師一樣先示范寫一個字，而后讓同桌照著臨摹寫。這樣學生為了當小老師，為了證明“我能行！我最棒！”而認認真真地書寫。最后，展評學生的書寫，重視多元評價。特別是對于書寫得十分規(guī)范的作業(yè)，讓學生在班上游走一圈，即學生拿著自己的作業(yè)，親自展示給每個同學參觀。這是正能量的傳遞�。�

　　另外，每次書寫前，都要用“寫字兒歌”提醒學生，以對照、修正其坐姿和握筆姿勢。“寫字兒歌”：學寫字，要注意，頭要正，肩要平，身子坐直本放正。一尺一拳和一寸，書寫規(guī)范要認真。如果學生的坐姿很成問題，我就建議家長給孩子穿“背背佳”等，以防止學生小小年紀就彎腰駝背——似張弓了。還有，每次書寫前，我都會讓學生先整理本角的，即把本角展開、攤平。這樣易于養(yǎng)成學生良好的學習習慣。

　　值得注意的是，學生入學前，基本上握筆姿勢都已經(jīng)定型了，糾正起來很是費力。你看著他時，他是正確的；你一轉(zhuǎn)身，他又變回了原形。為此，我嘗試讓學生使用握筆器，效果挺好的。握筆器，學校門口的小鋪里基本上都有賣，塑料的，五毛錢一個。握筆姿勢正確了，學生書寫時就不會勾著頭、斜著眼或者歪斜放著本子了。

　　總之，指導學生書寫要示范引路，師生同書，獎勵升級，互為老師，評價多元，堅持不懈。

　　我是中國娃，寫好漢字走天下。

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