(精)難忘的一次實(shí)驗(yàn)作文

　　在生活、工作和學(xué)習(xí)中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編精心整理的難忘的一次實(shí)驗(yàn)作文，歡迎閱讀與收藏。

難忘的一次實(shí)驗(yàn)作文1

　　每當(dāng)看到媽媽縫衣服時(shí)用的那小小的繡花針時(shí)，我心頭總會(huì)浮起那件事。那是一個(gè)星期天的下午，我為了準(zhǔn)備明天那一次別開(kāi)生面的實(shí)驗(yàn)課，我仍在重復(fù)做著我的實(shí)驗(yàn)——針浮在水面。針浮起來(lái)的道理很簡(jiǎn)單，就量在針上涂一層蠟，蠟把水排開(kāi)后，水的浮力就大了，可以把針浮在水面上。我做了許多次實(shí)驗(yàn)，都成功了，已經(jīng)胸有成竹，準(zhǔn)備明天在同學(xué)們面前露一手了。

　　第二天，我們期待已久的實(shí)驗(yàn)課終于來(lái)了。前面兩位同學(xué)表演的“雞蛋浮在水面”和“筷子提米”，都成功了，他們動(dòng)作干凈利索，贏得大家一片掌聲。終于輪到我做實(shí)驗(yàn)了。我急匆匆地走上臺(tái)，先向大家介紹了我的實(shí)驗(yàn)課題，再開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)。不知怎么，我面對(duì)大家那好奇的目光，心跳一下子加快了，好像隨時(shí)都會(huì)從胸口蹦出來(lái)一樣。老師似乎看出了我的心思，輕輕地對(duì)我說(shuō)：“別緊張�！蔽抑缓脧�(qiáng)定心神，開(kāi)始了我的實(shí)驗(yàn)。我小心翼翼地把一碗水捧到講臺(tái)上，連忙取出繡花針，也許是因?yàn)樘�緊張緣故，我的手不自禁地發(fā)抖，一個(gè)不小心，竟將針掉在了地上。

　　細(xì)如牛毛的繡花針找起來(lái)也不好找，干脆再拿一根得了，我只好又取出一根針。我把它在蠟燭上一滾，讓它全身沾滿了蠟油后，就迫不及待地往水里放，針剛一脫手，就急速地沉了下去。實(shí)驗(yàn)失敗了！我忽然想起，我在拿繡花針時(shí)手上的`水沒(méi)擦干凈，針上有水，根本粘不上蠟油，針肯定會(huì)沉下去。我連忙把針從水里撈起來(lái)。同學(xué)們見(jiàn)我這一系列手忙腳亂的狼狽樣子，頓時(shí)一陣大笑。

　　我聽(tīng)了這譏笑，心情更緊張，撈針的時(shí)候，因?yàn)槭植煌５仡澏栋阉疄R了一講臺(tái)�？粗�身旁的老師緊鎖的眉頭，我的臉頰頓時(shí)紅得跟蘋果似的。我趕忙用紙去擦講臺(tái)上的水，忙來(lái)忙去，兩個(gè)臉頰熱乎乎的，頭上直冒汗，心像一只受驚的小兔子，不停地亂跳。我心中想起了一個(gè)聲音，那是媽媽的聲音：“你要記住，越是緊張時(shí)刻，越不能亂，要覺(jué)著冷靜地去面對(duì)。困難像彈簧，你強(qiáng)它就弱，你弱它就強(qiáng)。”我平靜心態(tài)，深吸一口氣，把手擦干后，重新把針涂上蠟油，再放入水中，只見(jiàn)針就像一艘又平又穩(wěn)的小船在水面上漂來(lái)漂去，怎么也不沉下去。同學(xué)們紛紛向我投來(lái)驚奇的目光，老師也向我投來(lái)了贊賞的目光，我忍俊不禁得微笑起來(lái)。

　　通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)，我開(kāi)始漸漸懂得了做任何事情（當(dāng)然包括學(xué)習(xí)），都要一絲不茍地用心去做，不放過(guò)任何一個(gè)程序，不忽視任何一個(gè)細(xì)節(jié)，才能獲得最終的成功。

難忘的一次實(shí)驗(yàn)作文2

　　“我們今天來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)！”剛上課，李老師就對(duì)著我們興致勃勃地說(shuō)了起來(lái)�！敖裉斓倪@個(gè)實(shí)驗(yàn)啊，可是有一定難度的，就是我們用兩本書(shū)來(lái)當(dāng)橋墩，用一張紙來(lái)當(dāng)橋，然后用這座紙橋托起一本書(shū)！”聽(tīng)完李老師這么一說(shuō)，教室里頓時(shí)熱開(kāi)了鍋：“什么嘛，這怎么可能啊！”、“是啊，老師，你這不是故意為難我們嗎？大家于是動(dòng)起手來(lái)，有的把紙直接架在橋墩上后就把書(shū)架上去，結(jié)果可想而知，橋塌了；有的把橋夾在書(shū)里面，想借助兩本書(shū)的夾力來(lái)托起書(shū)，可是書(shū)實(shí)在是太重了，根本就不可能成功；我也愣在那里，不知所措。

　　“好了，時(shí)間到！”這時(shí)李老師又發(fā)話了�！翱磥�(lái)，同學(xué)還是沒(méi)有動(dòng)腦筋啊，那么接著我們來(lái)玩下一輪，這一輪，對(duì)你們的要求更高了，這一次要把橋墩去掉，看誰(shuí)能想到辦法直接用紙把一本書(shū)托起來(lái)！”聽(tīng)完吳老師這樣一說(shuō)，我們頓時(shí)瞪大了眼睛不知所措�！斑@怎么可能啊，這就更不可能了，剛剛有橋墩我們都沒(méi)有辦法成功，何況這次沒(méi)有橋墩呢！”同學(xué)紛紛說(shuō)道，我也是心里想：是啊，剛剛有橋墩還能把橋架起來(lái)，現(xiàn)在沒(méi)有橋墩了，橋架都沒(méi)有辦法架，又怎么能托起書(shū)呢？但我突然靈機(jī)一動(dòng)，想出了一個(gè)辦法，我把紙卷成一個(gè)圓桶形，然后把它立在桌上，用書(shū)壓在上面，果不其然，居然成功了！隨著我一喊，全班所有的.人都把目光集中到我身上了，看著我那本書(shū)那么穩(wěn)穩(wěn)地架在橋上，，李老師走到我的身邊也大聲地說(shuō)：“真厲害！讓我們給她熱烈的掌聲！”。

　　“可是，我能比建基更厲害呢！”這時(shí)，李老師神氣地對(duì)著我們說(shuō)。只見(jiàn)李老師拿著一張紙，前后對(duì)折，反復(fù)對(duì)折了好多次，最后疊出了一個(gè)“M”形，然后，老師把紙橋架在兩本書(shū)上就開(kāi)始往上放書(shū)了，一本，兩本，我們大家的心都提到了嗓子眼上了，可是那個(gè)紙橋卻仍然是紋絲不動(dòng)。這時(shí)只見(jiàn)老師手上拿著兩本書(shū)，湊到了紙橋，興奮地說(shuō)：“我的紙橋說(shuō)，它還能承受兩本呢？”我們屏住呼吸，靜靜地觀察著，老師一本一本地加，四本書(shū)，紙橋果然還是沒(méi)有塌�！霸俜乓槐敬蟮�！”這時(shí)陳瑯突然說(shuō)道，“好，我們看看，還能不甘落后能承受�！苯Y(jié)果李老師剛放上去，橋就塌了。

　　后來(lái)，老師啟發(fā)我們得出結(jié)論：把紙折成M形，紙的厚度增加，張力就大了，承受的力量也就大了；而三角形可以起到穩(wěn)定的作用，因此承受的書(shū)就多而穩(wěn)了！真是讓我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。

　　通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)，我開(kāi)始漸漸懂得了做任何事情，都要一絲不茍地用心去做，不放過(guò)任何一個(gè)程序，不忽視任何一個(gè)細(xì)節(jié)，才能獲得最終的成功。

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