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溝通的作文(集錦14篇)
在平平淡淡的日常中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編幫大家整理的溝通的作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
溝通的作文 篇1
人生的路漫長(zhǎng)而多彩，在陽(yáng)光中我學(xué)會(huì)歡笑，在陰云中我學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，在狂幾中我抓緊希望，在暴雨中我抓緊理想，當(dāng)我站在中點(diǎn)回望時(shí)，我走出了一條屬于我自己的路。 在工作上，雖然我就是溫室里的小草，而我卻很努力，因?yàn)樵谑兰o(jì)中天的這個(gè)溫室里，我充滿了陽(yáng)光，充滿了要生存的毅力。也許你們也聽(tīng)說(shuō)過(guò)小草的生命有多強(qiáng)的這個(gè)故事，微不足道的小草，它卻那么不起眼，在一片大的森林里，它可能會(huì)被樹(shù)苗壓死，也可能會(huì)被周圍美麗的花朵而嘲笑。
但它卻不怕，一直在努力，一直在活自己。不怕風(fēng)吹雨打，也不怕日曬雨淋，途步中還為自己尋找一遍屬于自己的森林。 而我們生存在世紀(jì)中天的人們阿！也一樣，我們都是世紀(jì)中天這個(gè)溫室里的小草，我們每天都不斷在努力，不斷在為自己的森林而發(fā)展，我們不怕累，也不怕辛苦，因?yàn)槲覀兌紦碛幸晃缓玫念I(lǐng)導(dǎo)者，她會(huì)不斷地給我們陽(yáng)光，給我們澆水，為了擁有明天的陽(yáng)光，我們都不要放棄，我們要努力把溫室變成一遍森林。 銷售部的堅(jiān)強(qiáng)者，你們是陽(yáng)光中的焦點(diǎn)，你們要奮斗的美麗，拼的燦爛，讓生命存有奇跡和樂(lè)趣，擁抱每一個(gè)即將到來(lái)的黎明，擁抱每一個(gè)小時(shí)，抓住金色的每一分鐘，緊緊把握。我相信你們都已經(jīng)做到了。
你們每天都在外面跑市場(chǎng)，也許會(huì)很累，但你們也沒(méi)有放棄過(guò)，不是嗎？不管外面的太陽(yáng)有多大，你們還是要走自己的路，尋找屬于自己的種子，你們都付出了努力，付出了曾經(jīng)累積過(guò)的汗水，如果沒(méi)有出眾的回報(bào)，也不能泄氣，因?yàn)槟銈円彩栈亓四敲匆稽c(diǎn)點(diǎn)的回報(bào)，那就是跟客戶溝通的技巧，還有那堅(jiān)忍不撥的精神，同時(shí)在人與人之間的談判中，也許你們也學(xué)會(huì)了面對(duì)明天的美好。人生的路真的很漫長(zhǎng)而又多彩，就像在天邊的大海上航行，有時(shí)會(huì)風(fēng)平浪靜，行駛順利；而有時(shí)卻會(huì)是驚濤駭浪，行駛艱難。但只要我們心中的`燈塔不熄滅，就能沿著自己的航線繼續(xù)航行。 而辦公室的我們也會(huì)一直在努力，我們?yōu)閯倮鴣?lái)，不向失敗低頭，雖然現(xiàn)在大家都是小草，小草又怎樣？小草也可以擁有自己的美麗，我們永遠(yuǎn)也沒(méi)有失敗，只有暫時(shí)停止的成功。因?yàn)槲覀兌紦碛幸活w團(tuán)結(jié)的心，一團(tuán)燃燒的力量，只要我們一起努力，互相幫助，我相信在不久的將來(lái)，我們會(huì)把整個(gè)世界燃燒的紅彤彤的。為了能讓溫室里的小草變成森林里那耀眼的小草，讓我們一起來(lái)加油吧！
所以我希望我們大家能同心協(xié)力，做到最好，我們要勇敢向前沖，不要回顧以往曾經(jīng)失敗的路程，不要浪費(fèi)生命而去積累只會(huì)灰飛煙滅的東西，追求物質(zhì)不如花更多精力追求理想，因?yàn)槔硐氡旧碣x予重任的意義和價(jià)值，我們要相信明天的陽(yáng)光會(huì)更燦爛，讓我們一起來(lái)期待，一起來(lái)完成本身賦予重任的意義和價(jià)值吧。
溝通的作文 篇2
夜深了，只有寂寞在聆聽(tīng)我的哭泣，只有陣陣晚風(fēng)在輕撫我的傷口。
記得過(guò)去的十六年，我和媽媽之間似乎有著一條無(wú)法逾越的鴻溝，從來(lái)都沒(méi)有像別家母女之間那樣親熱、融洽過(guò)。很多時(shí)候，我總是在埋怨到底是自己的錯(cuò)還是媽媽的錯(cuò)？
這又是為了一件小事，媽媽仍在不住地嘮叨。成天處在這樣的責(zé)罵聲中，我真不知有多煩。爸爸和妹妹早已離得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，家中只剩下我和媽媽。自然這時(shí)矛頭是直指我的。這已經(jīng)是一天之中的第三次了……前兩次我都最大限度地克制著自己，只是皺皺眉頭，撅撅嘴。而現(xiàn)在媽媽又在大聲大氣地沒(méi)完沒(méi)了：“都十幾歲的人了，還這樣好吃懶做，你看看鄰家的孩子，可比你矮一截呃，照樣讀書(shū)，放學(xué)幫父母做家務(wù)，就你一副懶相，只知衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，“將來(lái)怎么得了哦！”
我騰地從沙發(fā)旁站起來(lái)，向媽投去怨恨的眼光，不甘示弱地嚷著：“吵死呃！一天到晚就知道吵，一點(diǎn)安靜的日子也莫想，還不如不回家呢！”說(shuō)著就往外沖。沒(méi)料媽媽一把抓住我的肩，狠狠往里一推，鎖上門(mén)，然后迅急往陽(yáng)臺(tái)走去。我知道她是去拿竹棍之類的“武器”了，但倔強(qiáng)的我仍任性地立在那里。就這樣，我接受了一頓棍棒的洗禮，而媽媽見(jiàn)我絲毫也不躲閃，出手也更重了……
夜晚，我獨(dú)自坐在床邊，不住地流著淚。我真的很傷心，別人都說(shuō)打在兒身痛在娘心，可我見(jiàn)媽媽打完了，氣消了，似乎什么都沒(méi)有發(fā)生一樣。
凌晨一點(diǎn)了，可我怎么也睡不著，便起了床，攤開(kāi)日記本，把所有的心里話全寫(xiě)上了，本子上不少字跡都被我的淚水弄花了。寫(xiě)到最后，我又似乎想到了什么。父母為我所作的付出的又一幕幕地在腦中閃過(guò)。這時(shí)，似乎忘掉了棍棒留給我的痛楚，于是我補(bǔ)上一句：“媽，我知道你所做的一切都是為我好，可是你能改變一下教育方式嗎？”我把整整的五頁(yè)紙撕下來(lái)裝進(jìn)一個(gè)信封，第二天清早趁媽不注意時(shí)放到她臥房的書(shū)桌上，仍舊上學(xué)去了。
中午，我沒(méi)回家，我不敢回也不想回，但我有點(diǎn)后悔，后悔自己一時(shí)的沖動(dòng)……。
下晚自習(xí)后，心想父母肯定都睡了，便悄悄回到家，吃完熱在電飯煲里的飯菜又輕步回到自己的.房間。正準(zhǔn)備睡覺(jué)，卻發(fā)現(xiàn)桌上有一頁(yè)信紙，那是媽媽留下的：“女兒，看完你的信，媽媽真的很傷心、內(nèi)疚，想不到棍棒下的教育給你帶來(lái)如此大的痛苦，你卻還這樣體諒媽媽的苦衷，你真是媽媽的好女兒……媽一定會(huì)改的，一定！相信媽媽！”看完信，我已是淚流滿面，信紙上也有零星的淚痕，和昨天我留在信紙上的一樣，我知道那是媽媽的淚，是媽媽的理解，是媽媽的內(nèi)疚，也是媽媽的摯愛(ài)。
原來(lái)，我和媽媽之間缺少的只是一次溝通，一次心靈的溝通，一次愛(ài)的溝通。
溝通的作文 篇3
“溝通”就是“通溝”，把不通的管道打通，讓“死水”成為“活水”，彼此能對(duì)流、能了解、能交通、能產(chǎn)生共同意識(shí)，換句話說(shuō)，溝通也需要藝術(shù)。而泥人和木人的溝通無(wú)疑欠缺了藝術(shù)，才導(dǎo)致不歡而散。所以，上天賦予我們舌頭和耳朵，有時(shí)也讓我們心有靈犀一點(diǎn)通。
疾風(fēng)怒雨，禽鳥(niǎo)戚戚；霽月光風(fēng)，草木欣欣。溝通的藝術(shù)是“不急”，以一種溫和的態(tài)度對(duì)人對(duì)事，春風(fēng)化雨，擺渡所有的難題。
從前有位很好的宰相，知道廣東發(fā)生了大水災(zāi)，請(qǐng)求皇上讓廣東那一年不用上繳糧食，也就是免稅。可是皇帝不置可否，只說(shuō)“讓我想想”，就把事情擱下了。這個(gè)宰相每天都要陪皇帝下棋，他每下一步棋，都先用棋子輕輕敲著棋盤(pán)，唱著“鏘、鏘、鏘，廣東免解糧”。一天唱、兩天唱，有一天皇帝也跟著他敲著棋盤(pán)唱：“鏘、鏘、鏘，廣東免解糧”。宰相立刻跪在地上謝主隆恩。因?yàn)榫裏o(wú)戲言，廣東當(dāng)年真的不用上繳糧食了。看吧，有效溝通就可以把一件事情高效率地辦好，反之，無(wú)效溝通就會(huì)效益低下�？鬃釉趲ьI(lǐng)弟子周游列國(guó)的途中，一匹馬脫韁跑開(kāi)，吃了一位農(nóng)民的莊稼，農(nóng)民把馬扣下了�？鬃拥�'弟子去要馬，和農(nóng)民講什么大道理，農(nóng)民聽(tīng)不懂。后來(lái)馬夫去了，親切地和農(nóng)民攀談，反而迅速地把馬要了回來(lái)�？梢�(jiàn)，心靈與世界進(jìn)行有效的溝通，命運(yùn)才會(huì)給你十里桃花。
耳中常聞逆耳之言，心中常有拂心之事，才是進(jìn)德修行的砥石。溝通的藝術(shù)是“說(shuō)吧”，不怕忠言逆耳，只為糾錯(cuò)誤于未發(fā)之時(shí)。
魏征是唐朝的諫臣。一次，唐太宗想在外省建造一座宮殿，魏征當(dāng)即和皇帝溝通，應(yīng)該節(jié)約勤儉一些，多為百姓著想，唐太宗聽(tīng)明白后，意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，改變了這個(gè)想法。及時(shí)恰當(dāng)?shù)臏贤�，是幫助別人改掉缺點(diǎn)的一劑良藥，而不溝通也會(huì)帶來(lái)很大的煩惱。一個(gè)公司，曾經(jīng)飽受了這種不溝通得苦果。員工和主管之間有了矛盾，沒(méi)人主動(dòng)溝通，時(shí)間長(zhǎng)了，矛盾加深了，誤會(huì)也大了，大家互相猜疑顧忌，員工的工作熱情逐漸下降，公司的效益也受損。如果盡早進(jìn)行有效的溝通，就會(huì)達(dá)到雙贏的姿態(tài)。
溝通是多么變化多端，但又有規(guī)律可循�！皽贤ā本秃帽取巴稀�，政府和人民之間的“管道”不通暢了，有了民怨，要溝通；公司與職員之間有了“鴻溝”，造成“勞資糾紛”，要溝通；父母與子女之間有了“代溝”，出現(xiàn)了所謂叛逆的子女，鴨霸的父母，要溝通；連自己，想不開(kāi)，好像腦袋的溝給堵住了，要好好思前想后一番，也是溝通……
現(xiàn)實(shí)世界是由人與人構(gòu)成的，與這個(gè)世界的溝通，實(shí)質(zhì)上就是與這個(gè)世界上的人進(jìn)行溝通，而且必須是有目的有藝術(shù)的溝通。因此，溝通是大禹治水，疏比堵好；溝通是武俠小說(shuō)里的“打通任督二脈”，打通了就是暢快。
溝通的作文 篇4
溝通，讓我得到了寬容和母愛(ài)。
——題記
大家一見(jiàn)到我的題目，是不是覺(jué)得很奇怪呢，溝通不就是說(shuō)話嗎？說(shuō)話人人都會(huì)，為什么還有力量呢？我以前也是這么認(rèn)為的，可一件事讓我改變了對(duì)溝通的理解。
我從四年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)架子鼓，因?yàn)槲艺J(rèn)為這是一個(gè)很好的放松。一開(kāi)始，我把它當(dāng)成愛(ài)好看待，打出來(lái)的曲子也是帶有真情實(shí)感，每當(dāng)我陶醉在那優(yōu)美的音樂(lè)當(dāng)中時(shí)，我都會(huì)認(rèn)為自己很幸福、很快樂(lè)，也忘了一切的煩惱。那一個(gè)個(gè)音符都帶著幻想的色彩，似一個(gè)個(gè)歡快的.小精靈，在我身邊舞蹈。
隨著時(shí)間的推移，煩惱也隨之而來(lái)。因?yàn)閷W(xué)架子鼓的花費(fèi)很大，學(xué)習(xí)一個(gè)半小時(shí)就要花一百二十元，因?yàn)槊看紊险n就學(xué)習(xí)一首譜子，學(xué)會(huì)了才能換新的譜子，所以媽媽想讓我快點(diǎn)學(xué)會(huì)了，可以換新的譜子學(xué)習(xí)。于是，我只好加快了速度，愛(ài)好瞬間變成了煩惱。而在我無(wú)意識(shí)之間也忽略了許多重點(diǎn)，然后惡性循環(huán)，總也過(guò)不了關(guān)。因此，我的煩惱也越來(lái)也深，終于在那天我得到了理解。
一次上完架子鼓課，我的心異常煩躁。因?yàn)檫@個(gè)譜子我已經(jīng)用了三節(jié)課學(xué)習(xí)了，本想今天可以過(guò)關(guān)，可老師卻說(shuō)我曲子不熟，還不能學(xué)習(xí)新的譜子，我悻悻地回到家中。媽媽見(jiàn)面第一句話就問(wèn)我：“今天換新譜子了嗎？”“沒(méi)有�！蔽倚÷暬卮鸬�。可我沒(méi)料到媽媽會(huì)發(fā)那么大的火，她大聲質(zhì)問(wèn)道：“怎么回事，都四節(jié)課了，一個(gè)譜子都學(xué)不會(huì)，你上課都在做些什么……”"我、我……"我害怕地說(shuō)不出話來(lái)。我分明在她臉上看到了悲傷和憤怒。她越開(kāi)我回到了臥室，我也來(lái)到了自己的房間，開(kāi)始哭泣起來(lái)。哭著哭著，我突然意識(shí)到自己這樣不行，我一定要和媽媽說(shuō)清楚。可我又不好意思當(dāng)面跟媽媽道歉，于是就寫(xiě)了一封信：親愛(ài)的媽媽，您好！我知道您現(xiàn)在很傷心，認(rèn)為我是個(gè)不爭(zhēng)氣的孩子，不知道您的辛苦，可我也想告訴您，我也有苦楚……
我把這封信交給媽媽，轉(zhuǎn)身離開(kāi)了。等了一會(huì)兒，媽媽來(lái)到了我的房間，抱著我說(shuō)：“對(duì)不起，媽媽錯(cuò)了，以后你心里有什么想法，一定要說(shuō)出來(lái)，這樣我才能知道你心里的想法，其實(shí)，很多誤解可以用溝通化解，只要我們?cè)敢馊贤�。”那晚，我沐浴在媽媽溫暖的懷抱中，洗去了煩惱、也洗去了痛苦�?/p>
現(xiàn)在，我體會(huì)到了，溝通不會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而消失，更重要的是要有一顆純潔的心，通過(guò)溝通你會(huì)發(fā)現(xiàn)成長(zhǎng)的星空是如此地絢麗多彩。
溝通的作文 篇5
自從那次和老師的溝通后，我發(fā)現(xiàn)錯(cuò)的一直是我。
八年級(jí)一開(kāi)學(xué)，我所有的老師都變了樣，教學(xué)方式也都有所不同。語(yǔ)文老師和英語(yǔ)老師的教學(xué)方式讓我傷透了心，上課總是聽(tīng)不進(jìn)去，教學(xué)方式我始終無(wú)法適應(yīng)，最終成績(jī)考的也是一塌糊，面對(duì)這樣的結(jié)果，我感覺(jué)人生是灰暗的，天是灰暗的，心情是灰暗的。
傷心的我，只能從父母那獲得安慰，可惜那只是安慰，沒(méi)有好的辦法，我一次次的鼓起信心，一次次的戰(zhàn)勝自我，一次次的努力聽(tīng)講�？上�，還是學(xué)不好。
我自己無(wú)法適應(yīng)這樣的環(huán)境，于是，我只是一個(gè)勁的責(zé)怪老師的教育，責(zé)怪老師的不好…..到最后，我對(duì)老師只有怨恨，沒(méi)有喜歡。
一天，我給語(yǔ)文老師送作業(yè)，語(yǔ)文老師問(wèn)我：“我和你以前的語(yǔ)文老師的教育有什么不同嗎？”我一愣，不知道是什么意思，于是就說(shuō)：“是有些許不同，…….”說(shuō)完后，我感覺(jué)自己好像輕松了許多，但又隱隱害怕著。“那你覺(jué)得我需要如何改正呢？”我一驚，身為教學(xué)數(shù)年的老教師怎會(huì)向我這個(gè)乳臭未干的小學(xué)生討教呢？老師或許也是在自我反省吧？心里滲出淡淡暖意。我在大腦里飛快搜索著，突然發(fā)現(xiàn)，老師其實(shí)也沒(méi)什么不好，只是對(duì)她的教育方式不滿意罷了。呆站了許久，我如實(shí)說(shuō)出了我對(duì)老師好與壞的看法。
此時(shí)的老師，臉上流露出一種極其認(rèn)真的模樣，此時(shí)，就像個(gè)學(xué)生般，耐心的向我求教著。我的心一震，或許，老師也是懷著巨大的緊張感吧，害怕被自己的學(xué)生討厭，但又不得不想個(gè)方法來(lái)挽回，老師那認(rèn)真的模樣，一次又一次的刺進(jìn)我的心。我只想著環(huán)境不適應(yīng)我，卻沒(méi)想過(guò)努力適應(yīng)環(huán)境，只想讓環(huán)境改變，自己真的….真的好自私。
問(wèn)完后，我低著頭跑進(jìn)了教室。上課后，語(yǔ)文老師什么都沒(méi)讓我們干，只是讓我們拿出一張紙，讓我們寫(xiě)出，自己認(rèn)為所謂好的'教育方式，和好的老師的教學(xué)方法。我又是一驚，老師竟然已經(jīng)用心到這個(gè)地步了，或許，她也想成為我們心中的好老師吧。一向如此驕傲的老師，如此讓人敬畏的老師，如此讓人敬佩的老師，卻輕聲細(xì)語(yǔ)的向我們求教著，心里早已五味雜糧了。
想起老師廢寢忘食的給我們改作業(yè)；佝僂著背，手里拿一支筆，一言不發(fā)的圈圈畫(huà)畫(huà)著；每天早上帶領(lǐng)大家一起讀書(shū)；好幾次都帶著嘶啞的聲音講課；總是獨(dú)自一人攬起起班上所有的語(yǔ)文；就連走路也是一路小跑；我不曾忘記她還有一個(gè)文具店，她到是如何做到兩面兼顧的，如何花費(fèi)大量時(shí)間在我們身上的。我的心褶皺著，疼到腦底，鼻子酸酸的。
之后，老師還是和以前一樣，但我隱隱感受到老師應(yīng)經(jīng)在改變了，變得更努力了，細(xì)心了，我不知道一個(gè)人的習(xí)慣到底要花費(fèi)多少精力，多少時(shí)間來(lái)改變，但是，我知道，我們的語(yǔ)文老師是真的在努力著，是真的愛(ài)我們的。
我現(xiàn)在已經(jīng)在適應(yīng)著老師的步伐，理解老師的心，努力的學(xué)習(xí)著，或許，某一天，我的成績(jī)又會(huì)像雨后春竹，慢慢變好的，因?yàn)椋蚁嘈潘�，更相信自己�?/p>
溝通，真的比什么都重要。通過(guò)溝通，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，成長(zhǎng)的星空，是如此的絢麗多姿！真的特別美！
溝通的作文 篇6
“項(xiàng)羽，你降不降？”漫山遍野傳來(lái)了漢兵的吼聲。項(xiàng)羽冷笑著，緩緩拔出手中的長(zhǎng)劍，就在這一剎那，寶劍的青鋒伴隨著血漿的腥紅飛向天際，西楚霸王，一代英雄終于轟然倒下，但就在死去的那一刻，項(xiàng)羽也還充滿了疑惑：“為什么？”
是啊，為什么？項(xiàng)羽英雄蓋世，在與秦軍的巨鹿一戰(zhàn)中，背水一搏，與士兵持三日糧，以示必死，絕無(wú)還心，終于九戰(zhàn)殺蘇角，大破秦軍，但為什么卻輸在劉邦這市井之徒身上？原因只有一個(gè)，項(xiàng)羽缺乏與屬下、謀士的溝通。
鴻門(mén)宴中，便已體現(xiàn)出項(xiàng)羽與自己人缺乏溝通，在殺與不殺劉邦之間，存在很大分歧，以至于放走劉邦后，亞父范增破口大罵道：“豎子不足與謀�！迸c亞父范增的失和是項(xiàng)羽的'致命傷，項(xiàng)羽自恃百戰(zhàn)百勝，不聽(tīng)取他人意見(jiàn)，而亞父范增，過(guò)于老氣橫秋，一味指責(zé)項(xiàng)羽，使兩人關(guān)系產(chǎn)生裂痕，最后劉邦采用陳平的反間計(jì)，使項(xiàng)羽猜忌范增從而氣走范增，項(xiàng)羽無(wú)人輔佐，終于在烏江自盡。
“力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何�！表�(xiàng)羽面對(duì)四面楚歌，獨(dú)自一人悲吟著這首曲子，他輸了。蘇軾的《留侯論》中有這么一段話：“項(xiàng)籍唯不能忍，是以百戰(zhàn)百勝而輕用其鋒;高祖忍之，養(yǎng)其全鋒而待其弊，此子房教也�！庇纱丝梢�(jiàn)，劉邦是多么注重與謀臣下屬的溝通，連項(xiàng)羽的季父項(xiàng)伯也被劉邦招籠過(guò)去，所以項(xiàng)羽必?cái)o(wú)疑。
可見(jiàn)溝通是多么重要，有了溝通，人與人之間便產(chǎn)生了信任。記得李清照的絕句這樣寫(xiě)道：“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東�！崩钋逭障氡匾彩菫轫�(xiàng)羽的失敗而惋惜吧。缺乏溝通是項(xiàng)羽戰(zhàn)敗的根源，我想項(xiàng)羽在地下也一定會(huì)懊悔不已。
溝通成就了劉邦“大漢”的霸業(yè)，也終結(jié)了項(xiàng)羽“西楚”的神話。
劉邦、項(xiàng)羽楚漢之爭(zhēng)，劉勝項(xiàng)敗，其原因當(dāng)然是多方面的，歷代史學(xué)家對(duì)此早有論述，各有各的看法，但認(rèn)為項(xiàng)羽兵敗乃缺乏溝通所致，卻是鮮見(jiàn)，讀罷此文有“前無(wú)古人”之感。習(xí)作緊扣話題“溝通”，以現(xiàn)代中學(xué)生的視角審視劉邦、項(xiàng)羽的成敗之因，立論高遠(yuǎn)，體現(xiàn)了考生“讀史有眼，立論有識(shí)”的功力。文章篇幅雖短，但史料翔實(shí)，能自圓其說(shuō)，論證思維嚴(yán)密。語(yǔ)言上也很有特色，形象的描繪與鞭辟入里的剖析有機(jī)結(jié)合。文章開(kāi)篇，考生以扎實(shí)的語(yǔ)言功底和豐富的想象力描繪了項(xiàng)羽自刎烏江的悲壯和困惑，頗有氣勢(shì)，使讀者產(chǎn)生先睹為快的閱讀期待;結(jié)尾又以一整句作結(jié)，卒章顯志，干凈利落。
溝通的作文 篇7
時(shí)代在進(jìn)步，感情在退步。
——題記
往年往日，全家人飽餐一頓后，泡著一杯飯后清茶。在飯桌上一起天南地北的神侃。溫馨似水，其樂(lè)融融。再后來(lái)，孩子大了，要自己出門(mén)闖蕩，那面對(duì)面，心貼心的交流與溝通，就成了最奢侈的愿望。唯有那條長(zhǎng)長(zhǎng)的電話線承載著長(zhǎng)長(zhǎng)的思念。到現(xiàn)在，茶余飯后，打開(kāi)電腦。躍然眼前的依舊是那一張張熟悉、渴盼的臉。卻總感覺(jué)心與心的距離就隔了那么一塊小小的液晶屏幕。冰冰、冷冷……
某個(gè)時(shí)代。全家老小可以一起在田里割稻子。哪怕雙手雙腳血淋淋的`。嘗到的——卻是不一般的甜。大咧咧地一抹笑，就是美最好的詮釋。再后來(lái)。工薪階層的父母勞累了一天后回到家，孩子知心懂事地端上一盆洗腳水亦或是遞上一雙拖鞋。然后搏得大人會(huì)心一笑。此時(shí)無(wú)聲勝有聲——這是心與心最好的溝通。而現(xiàn)在哪天忽然一時(shí)興起，哼著小曲、吹著口哨，拿起掃把想為自己的家付出點(diǎn)勞動(dòng)力。殊不知身后何時(shí)出現(xiàn)了一個(gè)人影。煞風(fēng)景地?zé)o情道：“負(fù)責(zé)讀好你的書(shū)，別的事不用你來(lái)操心。”竟一時(shí)無(wú)語(yǔ)疑噎。時(shí)代新了，思想也新了?——回答是肯定的。
那個(gè)時(shí)候，一個(gè)雨天會(huì)滴水，雪天會(huì)飄雪的“漏室”，梳著麻花辮的女老師教大家折青蛙、折小花。手把手，心連心。那是肢體間無(wú)聲勝有聲的溝通。再后來(lái)，學(xué)校門(mén)前的小河發(fā)大水了。老師就把學(xué)生一個(gè)一個(gè)地背過(guò)河，趴在她纖弱的脊背上。聽(tīng)著她沉穩(wěn)有力的心跳。仿佛在無(wú)聲的安慰：沒(méi)事的，一切都有老師在。真好啊。而現(xiàn)在，偌大的辦公室里，氣氛嚴(yán)肅，不容褻瀆，只有一個(gè)個(gè)犯了錯(cuò)，頭垂得很低的學(xué)生。和一個(gè)個(gè)眼鏡反著明晃晃的光�？床煌感那椤⒗淙舯睦蠋煛�
好小的時(shí)候，一根五角錢的冰棍。兩個(gè)小伙伴，你咬一口，我舔一口。一路上笑聲盈盈。再后來(lái)，為了一道數(shù)學(xué)題抓耳撓腮，干脆拎起書(shū)包，飛出家門(mén)。兩個(gè)好朋友頭對(duì)頭，邊講邊寫(xiě)還邊笑。最后雙雙趴在桌上沉沉睡去，呵!依然頭對(duì)頭。而現(xiàn)在，擦肩而過(guò)，好一點(diǎn)的，一個(gè)形式上的友好微笑。你的面前你最好，她的面前她最好。里外成了個(gè)多面派。試問(wèn)：從前心對(duì)心的溝通，今后要往哪里找?
時(shí)代一天天更新，一天天新穎。卻同時(shí)也將那一份份血濃于水的感情一天天沖淡，一天天磨滅。人們變得淡然、變得陌生、變得冷血、變得唯利是圖、變得不擇手段。那么，終究注定人與人之間要產(chǎn)生代溝。無(wú)論上輩和下輩，還是同輩之間。
請(qǐng)?jiān)谛呐c心之澗架起一座溝通的橋梁。
讓時(shí)代進(jìn)步，讓感情升華。
溝通的作文 篇8
幼兒教師教育隨筆：與家長(zhǎng)溝通，構(gòu)建家園共育橋梁
王欣小朋友近段時(shí)間經(jīng)常和高琪小朋友呆在一起，本來(lái)很乖的她變得上課不專心聽(tīng)講，總是和旁邊的小朋友講話，不好好聽(tīng)課，午睡時(shí)兩個(gè)人湊在一起講悄悄話�？紤]到她爸爸媽媽工作較忙，我們就電話聯(lián)系了她的外公。
我說(shuō)：“王欣的外公，你好！近段時(shí)間，你家王欣小朋友經(jīng)常同高琪小朋友在一起玩，無(wú)論干什么，她們兩人總喜歡粘在一起，現(xiàn)在，上課時(shí)比以前不認(rèn)真了許多，總是乘我們老師不注意偷偷地同小朋友講話，午睡時(shí)也是如此�！蓖跣劳夤f(shuō)：“老師，你好！我們最近采茶葉比較忙，也沒(méi)有時(shí)間來(lái)管她，放學(xué)后就讓她跟曼琪自己玩的。以后我們一定要多抽時(shí)間來(lái)關(guān)心孩子，經(jīng)常和孩子進(jìn)行交流，多和老師聯(lián)系，一起來(lái)教育孩子，讓孩子健康活潑的成長(zhǎng)，并養(yǎng)成上課認(rèn)真聽(tīng)講愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。感謝你們與我們及時(shí)溝通讓我們了解了她在學(xué)校的情況，我們會(huì)與她溝通了解情況，同時(shí)我們也會(huì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃��！?/p>
通過(guò)這次我們對(duì)王欣小朋友的電話家訪，在我們的`共同努力下，她在上課時(shí)能認(rèn)真聽(tīng)講，午睡方面也有了一定的改善，現(xiàn)在王欣小朋又成為了原來(lái)班上那個(gè)聰明、活潑的孩子。通過(guò)這次家訪，使家長(zhǎng)了解孩子在園情況，家園共同培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
今天，我去文欣宜家，和她媽媽聊了聊，一方面了解孩子在家的動(dòng)手能力，另一方面反饋孩子在學(xué)校的變化。我們談了文欣宜小朋友在幼兒園的表現(xiàn)情況：近來(lái)孩子在語(yǔ)言表達(dá)上有了很大的進(jìn)步，但在園中總是很少說(shuō)話，老是坐在自己的位上，不愿參加集體活動(dòng)，不愿把自己的興趣愛(ài)好表現(xiàn)出來(lái)，孩子的學(xué)習(xí)缺乏耐性，動(dòng)手能力不是很好。通過(guò)家訪得知她在家和在幼兒園的表現(xiàn)不太一致，在家里是一個(gè)非�；顫�，什么話也說(shuō)愛(ài)唱、愛(ài)跳的孩子，只是孩子在家都是奶奶喂飯的，衣服自己沒(méi)穿過(guò)，所以自理能力差。很多時(shí)候父母說(shuō)的話沒(méi)有老師的話管用，因此老師除了在課堂上應(yīng)用各種教學(xué)方式讓孩子學(xué)到知識(shí)外，我還打算盡快和文欣宜交朋友，讓孩子感覺(jué)老師就象媽媽一樣，表現(xiàn)出自己的性格來(lái)。課余時(shí)鼓勵(lì)孩子們與她玩耍，增強(qiáng)孩子間的親和力，正確引導(dǎo)孩子的發(fā)展。提醒家長(zhǎng)孩子的動(dòng)手能力差是因?yàn)闆](méi)鍛煉造成的，告訴孩子自己的事情要自己做。孩子在家還是要靠父母的引導(dǎo)，父母是孩子的第一任老師，在家有父母指導(dǎo)，在園有老師教導(dǎo)，雙方一起努力一定能讓她學(xué)好的。
與家長(zhǎng)的溝通架起了幼兒園和家的橋梁，有利于孩子的成長(zhǎng)。通過(guò)家訪，我們不僅了解到了平時(shí)不了解的情況，與家長(zhǎng)進(jìn)行了情感溝通，達(dá)成了共識(shí)。一方面家訪給家長(zhǎng)全新的感動(dòng)：“老師的家教理念讓家長(zhǎng)們耳目一新，從來(lái)沒(méi)有想到，教養(yǎng)孩子還有那么多的道理!”另一方面，讓我清晰的認(rèn)識(shí)到：每個(gè)孩子的生活成長(zhǎng)環(huán)境不同，會(huì)讓孩子性格、理解能力、接受能力和處事方式各異，身為教師的我們要深入了解每一個(gè)幼兒的全部情況，因材施教。(秭歸縣九畹溪鎮(zhèn)幼兒園)
溝通的作文 篇9
隨著年齡的增長(zhǎng)，我們和父母之間溝通越來(lái)越少，面對(duì)父母關(guān)心和愛(ài)護(hù)我們通常都會(huì)覺(jué)得無(wú)奈、煩惱甚至是厭倦……總會(huì)為了一些雞毛蒜皮的小事和父母打起“官司”，久而久之孩子與父母之間形成了深深地“代溝”。 我和媽媽就是如此，常常為了一點(diǎn)小事鬧得大家都不愉快，互相看對(duì)方不順眼……讓我們之間的關(guān)系進(jìn)一步惡化。
一次偶然的機(jī)會(huì)，我們認(rèn)識(shí)了許老師，他邀請(qǐng)我們參加了“一念之轉(zhuǎn)”的活動(dòng)，告訴了我們?nèi)伺c人之間溝通的三個(gè)關(guān)鍵步驟：
1、陳述事實(shí)。
2、溝通的意圖是什么。
3、陳述感受。
我和媽媽互為練習(xí)對(duì)象，由我陳述一件事情的事實(shí)并說(shuō)出溝通的意圖和感受。我對(duì)媽媽說(shuō)：“媽，每當(dāng)我在做作業(yè)、畫(huà)畫(huà)或看書(shū)的時(shí)候，我總是想把房門(mén)關(guān)上，可您卻總是強(qiáng)制我把門(mén)打開(kāi)，像個(gè)獄警一樣的監(jiān)視著我的一舉一動(dòng)，看看我有沒(méi)有做什么壞事，或者做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情。通過(guò)這次溝通我很希望以后可以留給我一些自己的空間，讓我關(guān)上房門(mén)，自由自在的做我想做的事情。您看可以批準(zhǔn)嗎?”“我覺(jué)得老媽每次不讓我關(guān)房門(mén)，給我的感受就是不信任我，似乎我只要不在家長(zhǎng)的監(jiān)視下就沒(méi)有自控能力，什么事情都做不好，其實(shí)我覺(jué)得我已經(jīng)長(zhǎng)大了，沒(méi)有必要每一件事情都被父母知道的一清二楚，希望可以得到父母的尊重和信任，希望老媽可以滿足我的請(qǐng)求，留給我一些自由的時(shí)間和空間。”
在老師的鼓勵(lì)下，我把心里的感受也說(shuō)了出來(lái)。 媽媽竟然理解了我，開(kāi)心的笑著說(shuō)：“以前我為什么經(jīng)常不給你關(guān)門(mén)，那是因?yàn)楹芏鄷r(shí)候你明明說(shuō)好了要睡午覺(jué)，卻又在那里看小說(shuō);明明說(shuō)好了要寫(xiě)作業(yè)，卻又在那里畫(huà)畫(huà);明明說(shuō)好了要預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)功課，卻又在哪里上網(wǎng)……久而久之我就不再信任你了。當(dāng)然，現(xiàn)在你已經(jīng)長(zhǎng)大了，是應(yīng)該留給你一些自己的空間去做你想做的事情，但是在自由的同時(shí)，你一要學(xué)會(huì)更好的管理自己，知道什么該做，什么不該做，應(yīng)該在什么時(shí)間做……這些你都做得到嗎?”我趕緊表了個(gè)很堅(jiān)決的'態(tài)度，媽媽終于點(diǎn)頭了：“我答應(yīng)你的請(qǐng)求，讓我們之間可以相互信任吧�！�
我開(kāi)心極了，這個(gè)困惑我多年的問(wèn)題，沒(méi)想到就因?yàn)檫@一次小小的溝通而輕而易舉的解決了!看來(lái)溝通的魔力真的不容小看，它像一把鑰匙，打開(kāi)了我和媽媽的心，說(shuō)出了我們對(duì)對(duì)方的期待與理解，促進(jìn)了我們之間的信任。 溝通，是跨過(guò)人與人之間“代溝”的橋梁，溝通，是打開(kāi)人與人之間寬容、理解的門(mén)窗。
溝通的作文 篇10
春天，起舞的蝴蝶在與花朵溝通；夏天，出水的荷花與河水溝通；秋天，陣陣的麥香與大地溝通；冬天，飛舞的雪花在與人們溝通。世界因溝通因此美麗，變得和諧，而無(wú)論在生活中、學(xué)習(xí)中、玩耍時(shí)，我們都在溝通。
在生活中，我們會(huì)和家長(zhǎng)溝通。一個(gè)早晨，我強(qiáng)撐著起了床，火速穿好衣服洗漱完就直奔餐桌前，上面有一張紙條、散發(fā)著香味的牛肉拉面和一個(gè)荷包蛋。因?yàn)槭侵苣职謰寢尪汲鋈チ�，我與小狗白白獨(dú)自在家。我立馬開(kāi)吃，白白好像聞到了香味也跑過(guò)來(lái)。我拿起小勺弄了一塊牛肉在這里逗它，它跳來(lái)跳去也沒(méi)吃到，可能有些煩了，直接把碗打翻了，油水和面流下來(lái)潑到衣服上，碗也碎了，而它若無(wú)其事地回它的狗窩了。怎么辦？我把身上擦干凈，但是一件白色的連衣裙怎么也弄不掉，我換上其它衣服用力把它洗干凈，可我還忘了桌子上的.油漬沒(méi)擦干凈，“吱嘎”，媽媽一看到便教訓(xùn)了我一頓，也不讓我解釋，我只好等媽媽氣消之后去向她解釋和她溝通，終于事情水落石出了，媽媽不再怪我了，還向我道歉，可是白白被罰兩天不準(zhǔn)吃肉。這就是溝通的力量。
在學(xué)習(xí)時(shí)，我們會(huì)和同學(xué)溝通。一次語(yǔ)文考試，我們班副班長(zhǎng)只考了78分，她就在那里哭。這時(shí)，班長(zhǎng)抽出一張紙巾朝她走去，拍拍她的肩頭輕聲安慰道：“沒(méi)關(guān)系的，這次考差了并不代表以后，你看這次肯定是你一時(shí)疏忽才造成了一個(gè)小失誤，下次考好就行了�！闭f(shuō)完把紙巾遞過(guò)去，副班長(zhǎng)停止了哭聲，抬頭對(duì)我們抱于一個(gè)燦爛的笑容。這就是溝通的力量。
在玩耍時(shí)，我們會(huì)和朋友溝通。五年級(jí)期末考試發(fā)完成績(jī)單的那天下午，我們約上了幾個(gè)成績(jī)比較好的朋友去喝下午茶。來(lái)到一家店，我們每人出10元就有100元，我們分別點(diǎn)了自己最愛(ài)喝的和最愛(ài)吃的。上來(lái)了一杯焦糖琦奇朵濃密的淳香，一塊精致的小蛋糕讓人心情舒暢胃口大開(kāi)。突然朋友發(fā)出一聲驚嘆，兩個(gè)如同彩虹的蛋糕端了上來(lái)，是這家店的招牌七彩蛋糕。突然，劉思琪啊了一聲，原來(lái)她旁邊的人不小心把奶茶灑到了她身上，這兩人本來(lái)關(guān)系就不好，如今“戰(zhàn)爭(zhēng)”一觸即發(fā)，劉思琪一口咬定王戰(zhàn)是故意的，而王戰(zhàn)則在極力辯解，我過(guò)去對(duì)她說(shuō)：“我看王戰(zhàn)不是故意的，她向你道歉就算了，朋友哪能斤斤計(jì)較呢！下個(gè)學(xué)期就不同班了，大家就不在一起了，所以我們一定要珍惜這份友誼！”劉思琪嗯了一下！她和王戰(zhàn)重歸于好。這就是溝通的力量。
是��！只有你打開(kāi)心靈的窗戶與人溝通，你才會(huì)走進(jìn)別人的世界；只有你打開(kāi)心靈的窗戶與人溝通，你才會(huì)聞到迷人的花香，聽(tīng)到悅耳的鳥(niǎo)語(yǔ)；只有你打開(kāi)心靈窗戶與人溝通，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)外面的天空原來(lái)這么美好……
溝通的作文 篇11
溝通，讓你我的心更親近，把生活中的一點(diǎn)一滴都變得更美好；讓你我的距離更近。
記得剛剛步入初中校園大門(mén)的那一天，心里感到無(wú)比的激動(dòng)。因?yàn)檫@將是我生命的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是我生命中不可或缺的一大重要改變。可是——事情并不像我想象中的那么好。因?yàn)樯铣踔械臅r(shí)候要分班，自然也就不能和朝夕相處的同學(xué)們?cè)谕粋�(gè)班了。這使我很受“打擊”。就在這個(gè)時(shí)候我的第一個(gè)好朋友出現(xiàn)了——?jiǎng)�。�?tīng)著名字就知道他肯定就是一個(gè)男的。
劉曉不但學(xué)習(xí)好，而且還是我們班的體育課代表。直到現(xiàn)在我還記得在軍訓(xùn)的時(shí)候的場(chǎng)景。那一天我們大家訓(xùn)練了一上午就在向食堂走的時(shí)候，有一個(gè)同學(xué)在我肩膀上輕輕拍了一下，我還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)他就先來(lái)了一段自我介紹：“你好，我叫劉曉，是從營(yíng)村小學(xué)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的�！比缓笮ξ拿鎸�(duì)著我。我一時(shí)間亂了分寸，不知道該如何是好。就在這時(shí)一陣嚴(yán)厲的聲音飛了過(guò)來(lái)：“你們兩個(gè)還吃不吃飯了！”我往回一看原來(lái)是我們的班主任在吆喝我們?nèi)コ燥�。吃過(guò)午飯后按照規(guī)定應(yīng)該有20分鐘的休息時(shí)間，就在這時(shí)劉曉又出現(xiàn)在我的面前。因我剛到學(xué)校人生地不熟的想上廁所卻不知道在哪里。劉曉熱情地幫助我?guī)�，我去了廁所�?/p>
記得前幾天的一次考試，我們大家都自信滿滿的進(jìn)入考場(chǎng)，經(jīng)過(guò)一天的“奮斗”終于在敲響最后一節(jié)課的鈴聲后考試結(jié)束了。我自以為考的還算可以。但是在公布考試結(jié)果的時(shí)候我徹底呆住了，沒(méi)想到我能考的這么的差！在我獨(dú)自走在放學(xué)回家的路上，心里感到非常的難受。就在這時(shí)一個(gè)身影出現(xiàn)了，原來(lái)是劉曉他過(guò)來(lái)安慰我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系這次考不好還有下次，只要好好學(xué)習(xí)就不怕考不出好成績(jī)來(lái)！”本來(lái)劉曉家跟我家住在相反的.兩個(gè)方向但是他卻執(zhí)意要把我送回家去。這才使我的心情有所好轉(zhuǎn)，我是因?yàn)橛羞@樣的朋友感到高興和欣慰。于是我們兩個(gè)便漸漸的熟了起來(lái)，直到現(xiàn)在我們兩個(gè)已經(jīng)成了無(wú)話不談的好朋友。
可見(jiàn)溝通是拉近人與人之間友誼的橋梁，是你在傷心、難過(guò)的時(shí)候的“良藥”。所以我們要珍惜友誼、親情和友情。但是前提是要有一個(gè)善于溝通的嘴巴。
秋風(fēng)送爽的秋季，我終于知道，我的孤僻是不懂得與人溝通所造成的，我的快樂(lè)也是溝通所給予的。因此，溝通在我荒涼的心田上溝起了一座橋梁，使有人在那里通過(guò)，同時(shí)，也讓我的生活變得更美好。
溝通的作文 篇12
星期一早晨，當(dāng)我坐上向南行駛的 151 路公共汽車時(shí)，車窗外面陽(yáng)光明媚，但芝加哥的冬季街景卻是凄涼的：樹(shù)枝光禿，殘雪堆積，汽車駛過(guò)泥水飛濺。
汽車要在有著大自然景色的林肯公園里穿越幾英里，不過(guò)沒(méi)人對(duì)窗外的世界感興趣。乘客們裹在厚實(shí)的外套里，擠在一起。汽車馬達(dá)發(fā)出的單調(diào)聲音和悶熱的暖氣，令人昏昏欲睡。
車上沒(méi)人說(shuō)話，這好像是芝加哥乘客們一條不成文的規(guī)矩。盡管我們天天見(jiàn)面，都是熟面孔，可相互之間從不打招呼，大家情愿把臉埋在人手一份的報(bào)紙后面。這情景很刺目，人們緊挨著坐在一起，但薄薄一張報(bào)紙，卻使他們相隔千里。當(dāng)汽車駛?cè)搿俺?jí)路段”，也就是兩旁聳立著閃閃發(fā)光的摩天大樓的密歇根大街時(shí)，突然一個(gè)大嗓門(mén)嚷了起來(lái)：“聽(tīng)著，大家聽(tīng)著。”
張張報(bào)紙刷刷作響，乘客都伸起脖子。
“我是司機(jī)，我對(duì)你們說(shuō)話。”
一片肅靜，我們都盯著司機(jī)的后腦勺。他是個(gè)黑人，年約 25 歲，頭發(fā)修剪得很整齊，語(yǔ)氣里有種果敢堅(jiān)定和不容違抗的口氣。
“把你們手中的報(bào)紙放下，每個(gè)人都放下�！�
報(bào)紙一英寸一英寸地下降，司機(jī)等待著，我們把報(bào)紙折好，放在各自的膝蓋上。
“現(xiàn)在，請(qǐng)把臉轉(zhuǎn)向旁邊的乘客，大家一起轉(zhuǎn)�！�
奇怪的是，我們都按他說(shuō)的做了。大家很安靜，沒(méi)人發(fā)笑，只是呆頭呆腦地跟著做——典型的從眾心理。
我的鄰座是個(gè)老婦，她頭上緊纏著一條紅色圍巾，我?guī)缀趺刻於家?jiàn)到她。此刻，我們四目相對(duì)，等待著司機(jī)的下一句話。
“現(xiàn)在，大家跟著我說(shuō)……” ( 這完全是命令式的口吻 ) 他以一個(gè)軍事教官的口氣說(shuō)道，“早上好，鄰座 ! ”
我們的聲音輕微又膽怯。在那天早上，我們大部分人還是第一次開(kāi)口說(shuō)這句問(wèn)候語(yǔ)，但卻像學(xué)校里的孩子那樣，異口同聲地對(duì)著身旁一個(gè)陌生人說(shuō)出的。
我們都發(fā)出會(huì)心的微笑。剛才發(fā)生的一切既不是搶劫，也不是綁架，大家松了一口氣，更有一種微妙的輕松感，好像長(zhǎng)久以來(lái)的束縛一下子解脫了。我們打過(guò)招呼，彼此就算相識(shí)，有些人在重復(fù)著互道問(wèn)候，有些人在相互握手，許多人在歡笑。
司機(jī)不再說(shuō)話。他不必說(shuō)什么了。再?zèng)]有一張報(bào)紙被人重新拿起。車廂里凈是嗡嗡作響的交談聲，大家都在說(shuō)話，我們對(duì)這位了不起的司機(jī)大為贊嘆，他為每天持月票往返上班的乘客們縮短了彼此之間的距離。
我聽(tīng)到了笑聲，一種充滿溫情的，興高采烈的格格笑聲，那是我在 151 路汽車上從未聽(tīng)到過(guò)的聲音。
到站了，我對(duì)鄰座說(shuō)了聲再見(jiàn)，然后跳下汽車。同時(shí)抵達(dá)該站的有四輛公共汽車。乘客們蜂擁而下，他們一個(gè)個(gè)就像蠟像館里的`雕塑，臉色陰沉、無(wú)動(dòng)于衷，而我看見(jiàn)從 151 路車上下來(lái)的乘客都面帶微笑，富有生氣。車上發(fā)生的一切真是太美好了。
我回頭看了看我們的司機(jī)，他正全神貫注，在擁擠的交通中把車從空隙中開(kāi)走。他好像不知道，正是他給我們帶來(lái)了星期一早上的奇跡。
交往是溝通人與人之間情感的橋梁，人們?cè)谙嗷サ慕煌袑で蟀参俊r(jià)值和保護(hù)。一句簡(jiǎn)單的問(wèn)候因此而創(chuàng)造出奇跡。
溝通的作文 篇13
我從未見(jiàn)過(guò)愚蠢的孩子;
我見(jiàn)過(guò)有個(gè)孩子有時(shí)做的事
我不理解
或不按我的吩咐做事情;
但是你說(shuō)他愚蠢之前，
想一想，他是個(gè)愚蠢的孩子，還是
他懂的事情與你不一樣?
——魯思·貝本梅爾
初讀這段詩(shī)，它并未引起我的共鳴。然而在讀完馬歇爾·盧森堡博士的《非暴力溝通》之后，重新細(xì)讀，它給了我很深的觸動(dòng)。反思自己的課堂和班級(jí)日常生活，作為一名老師，每天我會(huì)面對(duì)很多不同性格的孩子。在與他們的相處中我是否能用孩子的眼光去看待他們產(chǎn)生的問(wèn)題，并給他們善意的解決之道呢?當(dāng)孩子犯了錯(cuò)時(shí)，我有沒(méi)有耐心地去聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，理解他們給他們機(jī)會(huì)改正呢?當(dāng)我自以為是的評(píng)價(jià)學(xué)生，甚至武斷地給孩子貼上“懶惰”“不負(fù)責(zé)任”“自私”等種種負(fù)面的標(biāo)簽時(shí)，是否意識(shí)到這都是自己的主觀暴力評(píng)價(jià)呢?
都說(shuō)語(yǔ)言是人與人溝通的橋梁，但有時(shí)這座橋不是暢通無(wú)阻的，有時(shí)它也會(huì)出現(xiàn)岔路需要我們?nèi)ふ艺_的方向。有時(shí)我們會(huì)訴苦：自己對(duì)學(xué)生可以說(shuō)是操碎了心，可他們卻對(duì)我們的行為不理解;我們會(huì)抱著為他們好的心態(tài)，努力幫助他們糾正錯(cuò)誤卻遭到“無(wú)視”，甚至消極抵抗。為什么我們的好心不能感動(dòng)他們?我想有時(shí)候我們的好心用錯(cuò)了方式，我們的初心和目的是幫助孩子成為更好的自己。但這個(gè)過(guò)程中，有時(shí)我們會(huì)錯(cuò)誤地使用了暴力的語(yǔ)言。也許大家都認(rèn)為拳腳相加才是“暴力”，但讀了《非暴力溝通》后我知道了，其實(shí)“暴力”分為“身體的暴力”和“隱蔽的暴力”兩類。武力的“身體的暴力”大家比較熟悉，而通過(guò)語(yǔ)言和行為讓對(duì)方產(chǎn)生精神恐懼、緊張和痛苦的“隱蔽的暴力”，經(jīng)常會(huì)被大家忽視。其實(shí)這種暴力才是我們要重視的暴力。但這種暴力比較隱蔽，有時(shí)往往連我們自己都很難察覺(jué)，可它發(fā)生在我們身邊的頻率卻非常高。如果用心體會(huì)和留意一下自己日常談話方式就會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們的語(yǔ)言有的時(shí)候真的很像一把利刃，它會(huì)讓自己身邊的`人受傷，痛苦甚至變得消極。當(dāng)我們讓孩子處于這種“隱蔽的暴力”中時(shí)，他可能早就遍體鱗傷了又如何能要求他們配合老師快樂(lè)地學(xué)習(xí)呢?
雖然語(yǔ)言有時(shí)會(huì)是“隱蔽的暴力”，但只要我們?cè)敢馑梢猿蔀椤疤鹈鄣膭?dòng)力”�！斗潜┝贤ā废蛭覀冴U述了如何讓我們與他人之間的溝通品質(zhì)得到提升。今后，在與學(xué)生的相處中，我們應(yīng)該要有意識(shí)地靜下心來(lái)多傾聽(tīng)孩子們的想法，用善意的語(yǔ)言與他們溝通，理解行為背后潛在的需要。努力營(yíng)造一種讓學(xué)生覺(jué)得安全、信任，能相互接納、彼此欣賞，相互關(guān)心的溫暖的班級(jí)氛圍。
溝通的作文 篇14
人需要溝通，家也需要溝通。
今天，我們學(xué)習(xí)了《背影》一篇課文，老師說(shuō)：“父愛(ài)如山，母愛(ài)如水”。別人總寫(xiě)母親，今天讓我們寫(xiě)一篇以“感恩父親”為話題的作文。話說(shuō)出來(lái)時(shí)教室里炸開(kāi)了鍋，嘰嘰喳喳的說(shuō)“嗯，我在家里不和老子吵起來(lái)就不錯(cuò)了，還感恩�！本褪前。医�(jīng)常在家和父母吵架怎么寫(xiě)啊?“沒(méi)事沒(méi)事，上網(wǎng)隨便抄就是了�！蔽颐悦院目粗}目陷入了沉思。
在記憶里，父親永遠(yuǎn)是一個(gè)嚴(yán)厲的人，他的心情像天上的月亮陰晴圓缺的。突然我想起一則小故事：一個(gè)十三歲孩子和他的父母吵完架后離家出走了，他并沒(méi)有帶錢才出去。他饑腸轆轆的倒在一個(gè)賣煎餅大嫂的'攤前，這位大嫂救醒了他。醒來(lái)后的他認(rèn)為大嫂是世界上最關(guān)心理解他的人，大嫂聽(tīng)了他的話臉冷了下來(lái)說(shuō)：“我今天救了你，讓你吃了一頓飽飯你就認(rèn)為我是世界上最關(guān)心理解你的人，那讓你吃了十三年飽飯的父母又是什么呢?孩子，嫂嫂是過(guò)來(lái)人你好好想想吧。”
在大嫂的勸導(dǎo)下孩子決定回去和父母和解，他走在回家的小巷里遇見(jiàn)了他的鄰居。鄰居看見(jiàn)他說(shuō)：“浩浩，你跑到哪里去了?你父母找你急死了，你媽急暈了在醫(yī)院呢!”他聽(tīng)見(jiàn)了后急急忙忙的跟著鄰居去了醫(yī)院。
他進(jìn)了病房看見(jiàn)：他的母親醒來(lái)后在病床上痛哭，他的內(nèi)心充滿了內(nèi)疚和傷心，他大叫了一聲“媽，我回來(lái)了，對(duì)不起!”他媽看見(jiàn)后一把抱住他抽噎著說(shuō)：“浩浩，你跑哪去了?急死我了”。他替母親擦干淚說(shuō)“媽，以后我會(huì)好好聽(tīng)話，不會(huì)再惹你生氣了�！边@是一雙大手扶上了他的腦袋說(shuō)：“回來(lái)了就好，這件事我們也有錯(cuò)，你沒(méi)事就好了�！彼仡^一看原來(lái)手的主人是他的父親。
從沉思中醒來(lái)，想想感恩不過(guò)是一種回報(bào)，老師不管布置的作文是”父親“還是”母親都離不開(kāi)家啊!不管寫(xiě)的是父親還是母親他們都是讓我們吃了十幾年飽飯的人啊!
帶著這種沉重的心情回到了家，我發(fā)現(xiàn)在父親的打罵中他的雙鬢早以染上了霜白，母親的眼角爬上了皺紋------我知道只是被我氣的，像故事中的孩子一樣的叛逆讓父母心勞身憊的接受歲月的洗禮啊!
父母：你總是覺(jué)得他不夠了解你，其實(shí)你的一舉一動(dòng)都在他們的眼中。只是他們經(jīng)歷過(guò)不想他們的孩子走上歧途。而且我們出生的年帶不同照就我們的代溝。同學(xué)們，我們?yōu)槭裁床慌c父母坐來(lái)好好聊一聊呢?
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